ВЗАИМОСВЯЗЬ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА И РЕФЛЕКСИВНОСТИ У СТУДЕНТОВ СОЦИАЛЬНО - ОРИЕНТИРОВАННЫХ ПРОФЕССИЙ

ОГЛАВЛЕНИЕ 2
ВВЕДЕНИЕ 4
1 Теоретические основания исследования взаимосвязи эмоционального
интеллекта и рефлексивности у студентов социально-ориентированных профессий 7
1.1 Сущность и содержание понятия эмоционального интеллекта 7
1.2 Рефлексия как предмет психологических исследований 17
1.3 Эмоциональный интеллект и рефлексивность как критерии успешности
учебной деятельности студентов-психологов 26
2 Исследование взаимосвязи эмоционального интеллекта и рефлексивности у
студентов-психологов 33
2.1 Методы и методики, применяемые в исследовании 33
2.2 Результаты исследования 36
2.2.1 Особенности эмоционального интеллекта у студентов-психологов.... 36
2.2.2 Результаты исследования уровня рефлексивности у студентов-
психологов 62
2.2.3 Результаты исследования взаимосвязи эмоционального интеллекта и
рефлексивности у студентов-психологов 63
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
ЛИТЕРАТУРА 70
ПРИЛОЖЕНИЕ А 74
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 77
ПРИЛОЖЕНИЕ В 80
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 81
ПРИЛОЖЕНИЕ Д 84
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж 87
ПРИЛОЖЕНИЕ К 91
ПРИЛОЖЕНИЕ Л 94

Купить

Эмоции - неотъемлемая часть нашей жизни. Эмоциональная сфера помогает нам оценивать значимость тех или иных событий и предметов, побуждает к деятельности, может выполнять защитную функцию, а также играет важную роль в установлении контактов в социуме. Но следует отметить и отрицательную сторону эмоций: как бывают вредны и даже, порой, губительны некоторые эмоциональные реакции на те или иные раздражители. Во избежание таких ситуаций необходимо уметь осознавать и понимать свои и чужие переживания, различать их и управлять, а также развивать навык понимания и принятия чувств, эмоций, мыслей, идей другого человека, то есть эмпатию. Все эти компоненты отражают понятие эмоционального интеллекта.
Психолог как профессионал должен владеть данными способностями для эффективного оказания психологической помощи. Консультант помогает клиенту прислушиваться к собственным эмоциям и чувствам, в виду того, что они являются отражением наших потребностей. Иногда специалист вынужден контролировать свои нежелательные эмоции для более продуктивного взаимодействия, не говоря уже об использовании эмпатии - как об одном из основополагающих инструментов консультанта.
Помимо эмоционального интеллекта, в работе между психологом и клиентом участвуют рефлексивные процессы. Анализируя себя, свое поведение, эмоции, человек способен увидеть причины трудностей и найти выход из проблемной ситуации, поэтому психологу так важно развивать такое психическое свойство как рефлексивность.
Таким образом тема взаимосвязи эмоционального интеллекта и рефлексивности у студентов социально-ориентированных профессий является актуальной, так как развитие данных качеств необходимы для успешного профессионального становления студентов психологического отделения.
При этом проблемой является то обстоятельство, что несмотря на существующий обширный пласт исследований по темам эмоционального интеллекта и рефлексивности, в исследованиях недостаточное внимание отводится вопросам их развития. Именно эти аспекты наиболее ценны при рассмотрении сферы профессионализации психологов.
Цель исследования: изучить взаимосвязь эмоционального интеллекта и рефлексивности у студентов социально-ориентированных профессий.
Объект исследования: эмоциональный интеллект и рефлексивность.
Предмет исследования: взаимосвязь эмоционального интеллекта и рефлексивности у студентов социально-ориентированных профессий.
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования решались следующие задачи:
1. Рассмотреть основные характеристики понятий эмоционального интеллекта и рефлексии посредством анализа теоретического материала.
2. Изучить эмоциональный интеллект и рефлексивность как критерии успешности учебной деятельности студентов-психологов.
3. Провести эмпирическое исследование особенностей
эмоционального интеллекта и рефлексивности у студентов, обучающихся на факультете психологии.
4. Установить взаимосвязь эмоционального интеллекта и рефлексивности у студентов психологического отделения.
Были выдвинуты следующие гипотезы:
1. Существует взаимосвязь между эмоциональным интеллектом и рефлексивностью у студентов психологического отделения.
2. Уровень эмоционального интеллекта у студентов-психологов меняется в положительную сторону от 1 к 5 курсу.
Методы исследования:
1) Диагностика уровня эмоционального интеллекта Н. Холла
2) Методика определения уровня развития рефлексивности Карпова А.В.
3) Анкета, направленная на изучение особенностей эмоционального интеллекта.
4) Психосемантический анализ текста.
Методы статистической обработки:
Количественные признаки, не соответствующие нормальному закону распределения, описывались медианой и межквартильным размахом. Межгрупповые и попарные сравнения качественных признаков осуществлялись с помощью критерия Хи-квадрат Пирсона. Межгрупповые сравнения порядковых признаков осуществлялись с помощью критерия Краскела- Уоллиса. Для установления связи между шкалами эмоционального интеллекта, его интегральной оценкой с рефлексивностью респондентов как для всей выборки, так и в отдельных группах выполнен непараметрический корреляционный анализ Спирмена.

Купить