СООТНОШЕНИЕ ЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОСВЯЗИ ЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ 8
1.1. Понятие «самоопределение» в психологии 8
1.2. Проблема личностного и профессионального самоопределение учителей 16
1.3. Проблема структуры соотношения личностного и профессионального самоопределения учителей 24
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СООТНОШЕНИЯ ЛИЧНОСТНОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ 31
2.1. Организация и методы исследования личностного и профессионального самоопределения учителей 31
2.2. Интерпретация и анализ результатов исследования 34
2.3 Личностно ориентированный тренинг профессионального развития педагога 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 57
ПРИЛОЖЕНИЯ 61
Купить

Актуальность данной темы определяется происходящими в нашей стране изменениями, которые усилили интерес общества к процессу становления и развития личности и в первую очередь - личности педагога, который, работая в системе образования, принимает далеко не последнее участие в становлении и развитии подрастающего поколения. Разработка различных аспектов взаимосвязи личностного и профессионального самоопределения поможет создать соответствующие условия для самореализации личности как в процессе обучения в вузе, так и в профессиональной деятельности в дальнейшем.
Проблема профессионального самоопределения личности относится к числу актвно разрабатываемых психолого-педагогических проблем. Это объясняется следующими обстоятельствами. Во-первых, необходимость глубокого исследования профессионального самоопределения личности обусловлена потребностями общества: незавершенность профессионального самоопределения, растянутость этого процесса во времени - во многих случаях причина недостаточной удовлетворенности части учителей своей профессией, а следовательно, и текучести кадров в школе, которая в условиях их дефицита наносит немалый ущерб нашей экономике.
Во-вторых, проблема профессионального самоопределения - это ключевая проблема педагогики и психологии профессионального становления личности учителя, в которой профессиональное самоопределение рассматривается, с одной стороны, как «ядро», наиболее значимый компонент профессионального развития педагога, а с другой - как критерий одного из этапов этого процесса.
В связи с тем, что профессиональное самоопределение педагога неразрывно связано с личностным самоопределением и, как указывает ряд авторов (М.Р. Гинзбург, И.С. Кон, А.К. Маркова, Н.С. Пряжников и др.), является его частью, особенности структуры и закономерности профессионального и личностного самоопределения необходимо учитывать уже в процессе обучения в вузе, т.е. на ранних стадиях профессионализации. Этому придается важное значение, поскольку в последние годы в психологии и педагогике активно развивается личностно ориентационная парадигма образования (А.Г. Асмалов, Е.В. Бондаревская, Е.И. Исаев, И.Б. Котова, А.В. Петровский, В.А. Петровский, В.И. Слободчиков, Д.И. Фельдштейн, Е.Н. Шиянов, И.С. Якиманская и др.). Задача выявления профессонально- личностных особенностей, основных тенденций, своеобразия профессионализации на этапе обучения в вузе становится все более актуальной. Однако если для периода школьного обучения эти вопросы достаточно проработаны, то для этапа студенчества они продолжают оставаться малоразработанными.
Актуальность темы обусловлена также тем, что существует разрыв между требованиями профессиональной личности ориентированной парадигмы образования и унифицированным характером профессионализации педагогов. Это приводит к необходимости совершенствования профессиональной подготовки будущих учителей, которые в изменившихся социально-экономических условиях должна уметь работать творчески.
Объект исследования - профессионально - личностное самоопределение педагогов.
Предмет исследования - соотношения личностного и профессионального самоопределения учителей.
Проблема исследования - как соотносятся особенности личностного и профессионального самоопределения учителей.
Цель исследования - изучить особенности личностного и профессионального самоопределения учителей.
Гипотеза исследования предполагает, что существует взаимосвязь личностного и профессионального самоопределения учителей, которая имеет определенную структуру.....
Купить