ВВЕДЕНИЕ 3
1 Теоретические основы разработки электронного учебного курса
«Актерское мастерство в педагогической деятельности» 7
1.1 Профессиональные компетенции тьютора 7
1.2 Актерское мастерство в педагогической деятельности 23
1.3 Аналитический обзор информационных ресурсов Рунета по
актерскому мастерству 40
Выводы по первой главе 54
2 Разработка электронного учебного курса для студентов бакалавриата
направления «Педагогическое образование», профиль «Тьютор» 56
2.1 Описание курса «Актерское мастерство в педагогической
деятельности» 56
2.2 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы. Экспертная
оценка курса «Актерское мастерство в педагогической деятельности» 68
Выводы по второй главе 84
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 87
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 89
ПРИЛОЖЕНИЯ
В реалиях современной жизни возрастает роль личности педагога в образовании. Без проявления педагогическим работником тех или иных личностных качеств, способствующих активизации учебно-познавательной деятельности, установлению и поддержанию сотрудничества во взаимодействии с обучающимися невозможно достижение компетентностных образовательных результатов.
Необходимость непрерывного саморазвития, обусловленная ведущей ро¬лью личности профессионала в результатах труда, является одной из причин высокой степени занятости педагога. Деятельность, осуществляемая представителем педагогической профессии, будь то воспитатель, учитель начальных классов, учительпредметник или тьютор, носит коллективный и творческий характер.
Во всем этом профессия педагога идентична актерской профессии. Подобно актеру, педагогу необходимо уметь управлять своими эмоциями, удерживать в течение длительного времени внимание обучающихся, воздействовать на их чувства посредством вербальных и невербальных средств коммуникации, владение которыми определяет мастерство актера. Неслучайно требования к личности педагога схожи с требованиями к личности актера. Личностные характеристики, из которых складывается образ профессионала, составляют технику, определяющую степень профессионального мастерства.
На сегодняшний день профессиональное самосовершенствование возможно в том числе посредством достижений научно-технического прогресса, роль которых актуализирует цифровизация, становящаяся трендом в образовании. В последние годы в России и в мире растет рынок дистанционного образования, на онлайнплатформах активно создаются учебные курсы, которые так¬же внедряются в образовательный процесс, тем самым обеспечивая реализацию таких моделей обучения как обучение с вебподдержкой и смешанное обучение, что, в свою очередь, способствует развитию навыков самостоятельной работы, необходимых для осуществления самообразования и личностного роста.
В условиях перехода от индустриального к постиндустриальному этапу развития общества, формирования в РФ цифровой экономики можно утверждать об актуализации роли достижений научно-технического прогресса во всех сферах человеческой жизни. Активное внедрение в образовательный процесс электронных курсов вследствие информатизации образования позволяет реализовать принцип наглядности за счет мультимедийности и структурированности учебного контента, обеспечить самостоятельную работу обучающихся, активизировать их учебнопознавательную деятельность за счет интерактивности.
Всему вышеперечисленному способствует разработанный электронный учебный курс «Актерское мастерство в педагогической деятельности», что подтверждают результаты опытно-экспериментальной работы и экспертной оценки курса, проведение которой явилось одной из задач исследования. В основу содержания курса легли данные, полученные в ходе анализа педагогической, психологической и методической литературы в период написания первой главы бакалаврской работы. Разработанный электронный курс представлен элемента¬ми мультимедиа, характеризуется структурированностью контента и реализованной навигацией. Содержание курса соответствует содержанию аудиторных занятий. Многообразие форм представления содержания, структурированность информации и удобство навигации, а также взаимозависимость содержания учебных материалов курса и учебно-методического обеспечения подтверждаются результатами, полученными в ходе экспертной оценки, что в совокупности позволяет считать курс частью учебно-методического обеспечения.
Положительные результаты, полученные по итогам исследования, позволяют признать теоретическую и практическую значимость бакалаврской работы.
Помощь студентам и аспирантам в выполнении работ от наших партнеров
