📄Работа №18826
Тема: НАПИСАНИЕ СОЧИНЕНИЯ ПО КАРТИНЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Характеристики работы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
Педагогика
Объем:
65 листов
Год:
2017
Просмотров:
2692
4900
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 5
1 Теоретические основы развития речи младших школьников 8
1.1 Основные направления в работе по развитию речи младших
школьников 8
1.2 Сочинение по картине как вид речевого упражнения 14
2 Методическая работа над сочинениями по картине в начальной
школе 21
2.1 Анализ современных образовательных программ 21
2.2 Методика работы над сочинением по картине в начальной
школе 25
2.3 Анализ опытно-экспериментальной работы по развитию речи младших школьников посредством написания сочинения по
картине 30
Заключение 43
Список использованных источников 45
Приложение
1 Теоретические основы развития речи младших школьников 8
1.1 Основные направления в работе по развитию речи младших
школьников 8
1.2 Сочинение по картине как вид речевого упражнения 14
2 Методическая работа над сочинениями по картине в начальной
школе 21
2.1 Анализ современных образовательных программ 21
2.2 Методика работы над сочинением по картине в начальной
школе 25
2.3 Анализ опытно-экспериментальной работы по развитию речи младших школьников посредством написания сочинения по
картине 30
Заключение 43
Список использованных источников 45
Приложение
📖 Введение
Одной из главных задач начальной школы является развитие связной речи учащихся, что повышает их речевую культуру. В целом именно в этот период дети начинают овладевать нормами устного и письменного литературного языка, учатся использовать языковые средства в разных условиях общения в соответствии с целями и задачами речи. На этом этапе учитель должен помочь детям осмыслить требования к речи, учить младших школьников при формулировке мыслей следить за правильностью, точностью, разнообразием, выразительностью высказываний. Сочинение может служить мощной базой для развития устной и письменной связной речи младших школьников, в результате у детей будет формироваться художественный вкус, расширяться кругозор, происходить становление жизненных приоритетов и позиций.
В соответствии с ФГОС НОО в ходе работы над сочинением
осуществляется: «формирование основ умения учиться и способности к
организации своей деятельности - умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе...» [29]. Необходимость освоения предметных результатов нацеливает учителя на формирование у младших школьников умений создавать разнообразные тексты. Этому может способствовать использование на уроках русского языка написание сочинений по картине.
Объект исследования: процесс формирования и развития речи младших школьников.
Предмет исследования: сочинение по картине как вид упражнения, направленного на развития речи младших школьников.
Цель исследования: изучить и апробировать методику написания сочинений по картине как вид упражнения по развитию речи младших школьников.
Задачи исследования:
1) выявить основные направления работы по развитию речи учащихся;
2) определить особенности сочинения по картине как вида речевого упражнения;
3) выявить место сочинений по картине как средство развития речи школьников в разных образовательных программах;
4) изучить методику работы над сочинением по картине как вида речевого упражнения в начальной школе и разработать методические рекомендации по написанию сочинений по картине;
5) провести опытно-экспериментальную работу для подтверждения выдвинутой нами гипотезы.
Гипотеза исследования: если на уроках русского языка в работе по написанию сочинений по картине будут использованы задания, направленные на развитие умения определять границы предложений, умения использовать выразительные языковые средства, развитие морфологических и словообразовательных умений, на формирование грамматико-орфографических умений, улучшение умений анализировать картину, видеть основную идею автора, то речь учащихся значительно улучшится.
Методологическая основой являются работы М.Р. Львова, В.И. Воробьевой, С.К. Тивиковой.
Методы исследования: анализ методической, лингвистической и научной литературы, сравнение, обобщение, эксперимент.
Практическая значимость состоит в том, что материалы работы могут быть использованы учителями начальных классов в работе по развитию речи учащихся в процессе написания сочинений по картине, а также студентами- практикантами при проведении уроков развития речи.
Экспериментальная база исследования. Опытно-экспериментальное исследование проводилось на базе МБОУ «СОШ №2 г. Лесосибирска» в 4 В классе. Выборка исследования составила 19 учащихся.
Апробация работы. Материалы дипломной работы были представлены на внутривузовской научно-практической конференции «Современное педагогическое образование: теоретический и прикладной аспекты» (2017 г.), а также опубликована статья «Написание сочинения по картине как средство развития речи младших школьников» в сборнике Международной научно¬практической конференции «Информация как двигатель научного прогресса» (г. Екатеринбург, 2017 г. - дистанционная форма участия).
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, пяти приложений.
Во введении изложены актуальность работы, обозначены цель, предмет и объект, сформулированы задачи, гипотеза, представлена методологическая основа, методы, опытно-экспериментальная база, практическая значимость, апробация и структура дипломной работы.
В первой главе «Теоретические основы развития речи младших школьников» раскрывается понятие «речь» и основные направления в работе по развитию речи в начальной школе, рассматривается особенности сочинения как вида речевого упражнения.
Во второй главе «Методическая работа над сочинениями по картине в начальной школе» описана методика написания сочинений по картине в начальной школе, представлен анализ проделанной опытно-экспериментальной работы.
В заключении обобщен теоретический материал и представлен вывод относительно успешности проделанной работы.
Список литературы включает 41 источник.
Материалы исследования представлены в 6 рисунках, 5 приложениях, в которых представлен наглядный, дидактический материал и работы учащихся констатирующего и контрольного срезов.
В соответствии с ФГОС НОО в ходе работы над сочинением
осуществляется: «формирование основ умения учиться и способности к
организации своей деятельности - умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе...» [29]. Необходимость освоения предметных результатов нацеливает учителя на формирование у младших школьников умений создавать разнообразные тексты. Этому может способствовать использование на уроках русского языка написание сочинений по картине.
Объект исследования: процесс формирования и развития речи младших школьников.
Предмет исследования: сочинение по картине как вид упражнения, направленного на развития речи младших школьников.
Цель исследования: изучить и апробировать методику написания сочинений по картине как вид упражнения по развитию речи младших школьников.
Задачи исследования:
1) выявить основные направления работы по развитию речи учащихся;
2) определить особенности сочинения по картине как вида речевого упражнения;
3) выявить место сочинений по картине как средство развития речи школьников в разных образовательных программах;
4) изучить методику работы над сочинением по картине как вида речевого упражнения в начальной школе и разработать методические рекомендации по написанию сочинений по картине;
5) провести опытно-экспериментальную работу для подтверждения выдвинутой нами гипотезы.
Гипотеза исследования: если на уроках русского языка в работе по написанию сочинений по картине будут использованы задания, направленные на развитие умения определять границы предложений, умения использовать выразительные языковые средства, развитие морфологических и словообразовательных умений, на формирование грамматико-орфографических умений, улучшение умений анализировать картину, видеть основную идею автора, то речь учащихся значительно улучшится.
Методологическая основой являются работы М.Р. Львова, В.И. Воробьевой, С.К. Тивиковой.
Методы исследования: анализ методической, лингвистической и научной литературы, сравнение, обобщение, эксперимент.
Практическая значимость состоит в том, что материалы работы могут быть использованы учителями начальных классов в работе по развитию речи учащихся в процессе написания сочинений по картине, а также студентами- практикантами при проведении уроков развития речи.
Экспериментальная база исследования. Опытно-экспериментальное исследование проводилось на базе МБОУ «СОШ №2 г. Лесосибирска» в 4 В классе. Выборка исследования составила 19 учащихся.
Апробация работы. Материалы дипломной работы были представлены на внутривузовской научно-практической конференции «Современное педагогическое образование: теоретический и прикладной аспекты» (2017 г.), а также опубликована статья «Написание сочинения по картине как средство развития речи младших школьников» в сборнике Международной научно¬практической конференции «Информация как двигатель научного прогресса» (г. Екатеринбург, 2017 г. - дистанционная форма участия).
Структура работы: выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников, пяти приложений.
Во введении изложены актуальность работы, обозначены цель, предмет и объект, сформулированы задачи, гипотеза, представлена методологическая основа, методы, опытно-экспериментальная база, практическая значимость, апробация и структура дипломной работы.
В первой главе «Теоретические основы развития речи младших школьников» раскрывается понятие «речь» и основные направления в работе по развитию речи в начальной школе, рассматривается особенности сочинения как вида речевого упражнения.
Во второй главе «Методическая работа над сочинениями по картине в начальной школе» описана методика написания сочинений по картине в начальной школе, представлен анализ проделанной опытно-экспериментальной работы.
В заключении обобщен теоретический материал и представлен вывод относительно успешности проделанной работы.
Список литературы включает 41 источник.
Материалы исследования представлены в 6 рисунках, 5 приложениях, в которых представлен наглядный, дидактический материал и работы учащихся констатирующего и контрольного срезов.
✅ Заключение
На уроках по развитию речи младших школьников можно выделить несколько основных видов упражнений, которые практикуются в начальной школе. К ним относятся творческие упражнения на воображение, написание различных сочинений, изложений с элементами сочинения, а также словарная работа и использование дидактических игр (так как это естественная деятельность, требующая речевых действий). Работа по развитию речи будет способствовать дальнейшему обогащению словарного запаса, развитию связной устной и письменной речи, обучению культуре общения.
Сочинение по картине выступает значимым видом речевых упражнений, являясь многофункциональным, во-первых, позволяет повысить уровень эстетического восприятия учащимися картин, во-вторых, обеспечивает прирост речевых умений младших школьников. По этой причине сочинение по картине занимает значительное место среди речевых упражнений. Знакомство детей с полотнами известных художников, способствует обогащению знаний об окружающей действительности.
В рассмотренных образовательных программах («Гармония», «Школа 2100», «Начальная школа ХХІвека», система Л.С. Занкова) полноценная работа над сочинениями по картине начинается уже со второго класса, а в третьем и четвертом классе происходит уже более глубокий и осознанный анализ художественных произведений и написание сочинений с использованием различных языковых средств.
Написание сочинения по картине практикуется на протяжении всего курса «Русский язык» в начальной школе. При всей важности этот вид работы является наиболее сложным, так как требует значительной подготовки. В каждом классе есть свои особенности написания сочинения по картине, но всегда значительную роль играет беседа учителя с учащимися. В первом классе написание сочинений отсутствует, но имеется устное описание картинок, то есть беседа, а затем используется составление устных рассказов. Во втором классе вводится написание сочинения по сюжетным картинкам или серии картинок, а в третьем и четвертом классах происходит более глубокий и осознанный анализ картин, знакомство с авторами полотен. Можно выделить основные этапы при написании сочинения по картине: рассматривание картины, беседа по картине, словарная работа, составление плана и подбор опорных слов, написание сочинения, анализ работ учащихся. Определение места сочинения по картине в разделе развития речи устанавливается образовательной программой.
Для подтверждения выдвинутой нами гипотезы была организована опытно-экспериментальная работа. После проведения констатирующего среза была проведена работа по формированию умений и навыков написания сочинений по картине. В итоге были получены следующие результаты: у учащихся значительно улучшилось умение анализировать картину, видеть основную идею автора; количество отлично выполненных работ увеличилось на 33,5%. Отметим, что 5,5% учащихся по-прежнему испытывают трудности. Увеличилось количество учащихся, использующих языковые выразительные средства, их возросло на 27,9%. Кроме того, младшие школьники более глубоко овладели грамматико-орфографическими умениями, процент учеников, не допускающих ошибки, увеличился вдвое. Таким образом, проделанная нами работа и использование предложенных заданий будут эффективны в работе по развитию речи посредством написания сочинений по картине.
Сочинение по картине выступает значимым видом речевых упражнений, являясь многофункциональным, во-первых, позволяет повысить уровень эстетического восприятия учащимися картин, во-вторых, обеспечивает прирост речевых умений младших школьников. По этой причине сочинение по картине занимает значительное место среди речевых упражнений. Знакомство детей с полотнами известных художников, способствует обогащению знаний об окружающей действительности.
В рассмотренных образовательных программах («Гармония», «Школа 2100», «Начальная школа ХХІвека», система Л.С. Занкова) полноценная работа над сочинениями по картине начинается уже со второго класса, а в третьем и четвертом классе происходит уже более глубокий и осознанный анализ художественных произведений и написание сочинений с использованием различных языковых средств.
Написание сочинения по картине практикуется на протяжении всего курса «Русский язык» в начальной школе. При всей важности этот вид работы является наиболее сложным, так как требует значительной подготовки. В каждом классе есть свои особенности написания сочинения по картине, но всегда значительную роль играет беседа учителя с учащимися. В первом классе написание сочинений отсутствует, но имеется устное описание картинок, то есть беседа, а затем используется составление устных рассказов. Во втором классе вводится написание сочинения по сюжетным картинкам или серии картинок, а в третьем и четвертом классах происходит более глубокий и осознанный анализ картин, знакомство с авторами полотен. Можно выделить основные этапы при написании сочинения по картине: рассматривание картины, беседа по картине, словарная работа, составление плана и подбор опорных слов, написание сочинения, анализ работ учащихся. Определение места сочинения по картине в разделе развития речи устанавливается образовательной программой.
Для подтверждения выдвинутой нами гипотезы была организована опытно-экспериментальная работа. После проведения констатирующего среза была проведена работа по формированию умений и навыков написания сочинений по картине. В итоге были получены следующие результаты: у учащихся значительно улучшилось умение анализировать картину, видеть основную идею автора; количество отлично выполненных работ увеличилось на 33,5%. Отметим, что 5,5% учащихся по-прежнему испытывают трудности. Увеличилось количество учащихся, использующих языковые выразительные средства, их возросло на 27,9%. Кроме того, младшие школьники более глубоко овладели грамматико-орфографическими умениями, процент учеников, не допускающих ошибки, увеличился вдвое. Таким образом, проделанная нами работа и использование предложенных заданий будут эффективны в работе по развитию речи посредством написания сочинений по картине.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.
Методика преподавания
Психология
Русский язык