ВВЕДЕНИЕ 3
1 Теоретические основы оценивания результативности реализации программ
дополнительного образования дошкольников в условиях стандартизации 7
1.1 Особенности реализации программ художественно-эстетической
направленности в условиях стандартизации 7
1.2 Существующие практики оценки результативности программ
художественно-эстетической направленности в условиях дополнительного образования 30
2 Практика оценивания результативности программ художественно-эстетической
направленности школы искусств для детей 5-7 лет 36
2.1 Описание комплекта инструментов для оценивания программ
художественно-эстетической направленности 36
2.2 Методические рекомендации по реализации процедуры оценки
результативности реализации программ художественно-эстетической направленности 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 60
ПРИЛОЖЕНИЕ А 63

Купить

На сегодняшний день проблема оценки результативности программ дополнительного образования детей остро обсуждается современным педагогическим сообществом.
В настоящее время оценка эффективности программ дополнительного образования в той или иной степени проводится почти во всех учреждениях, где они предусмотрены. Реализация данного процесса происходит благодаря необходимости подтверждения результативности образовательной деятельности, ведь по отношению к организациям применяется государственный надзор, который включает в себя проверку соответствия законодательным нормам РФ, лицензионным требованиям, а также контроль качества оказываемых образовательных услуг. Кроме того, показатели результативности обучения необходимы преподавательскому составу для внесения в образовательный процесс соответствующих коррективов.
Значительным успехом, достигнутым в отечественной системе образования, является признание на законодательном уровне дополнительного образования в качестве вида образования. В федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» 2012 года говорится, что такой вид образования необходим для удовлетворения потребностей гражданина в образовании с целью совершенствования умственной, физической, духовной и профессиональной сфер жизни. С его принятием вышел ряд других нормативных документов, определяющих роль и значение системы дополнительного образования в развитии российского государства.
Основным нормативно-правовым документом закона «Об образовании», является Концепция дополнительно образования. Согласно данному документу основными направлениями реализации Концепции являются:
- гарантия доступности и открытости дополнительных общеобразовательных и общеразвивающих программ;
- развитие спектра дополнительных общеобразовательных программ;
- повышение системы управления качеством оценки и реализации дополни¬тельных общеобразовательных программ.
Дополнительное образование является неотъемлемой частью развития духовно-нравственной личности. Для создания благоприятных условий обучения, повышения имиджа образовательной организации в сознании потребителя, при¬влечения потенциальных спонсоров, становится актуальным вопрос об оценке результативности реализации дополнительных общеразвивающих программ художественно-эстетической направленности.
Проблема исследования заключается в поиске ответа на вопрос о том, каким образом следует производить оценку результативности реализации дополнительных общеразвивающих программ художественно-эстетической направленности для детей дошкольного возраста, реализуемых на базе школ искусств в условиях все повышающихся требований стандартизации системы образования России.
Цель исследования является создание и обоснования комплекса средств оценки результативности реализации программ художественно - эстетической направленности школы искусств для детей 5-7 лет с учетом тенденций стандартизации системы образования РФ в контексте решения управленческих задач организаций дополнительного образования на примере Муниципального автономного учреждения дополнительного образования «Детская школа искусств №8» города Красноярска (ДШИ № 8 г. Красноярска).
Объект исследования — процесс реализации программ дополнительного образования в условиях стандартизации.
Предмет исследования — средства оценки результативности реализации программ художественно-эстетической направленности для детей 5-7 лет.
Гипотеза исследования: оценка результативности реализации программ художественно-эстетической направленности школы искусств для детей 5-7 лет может быть проведена объективно и комплексно, если соблюдаются следующие условия:
- средства оценивания конструируются на основе системы критериев и целевых показателей, конкретизированных для программ каждого направления, измерение которых может быть представлено в количественном выражении;
- в качестве источников информации для оценивания выступают тексты программ; отчеты педагогов о результатах обобщающих занятий; отчеты о результатах диагностических мероприятий; сведения об итоговой аттестации; совокупные данные о достижениях обучающихся; данные анкетирования об удовлетворенности родителей (законных представителей); показатели динамики контингента;
- процедура оценивания включает этапы технической экспертизы документации; действия по организации опроса родителей (законных представите¬лей); целенаправленную систематизацию данных из отчетов организации в соответствии с определенными целевыми показателями результативности.
В соответствии с целью, объектом, предметом и сформулированной гипотезой определены следующие задачи исследования:
1. Проанализировать теоретические основы оценивания результативности реализации программ дополнительного образования дошкольников в условиях стандартизации с позиций образовательного менеджмента.
2. Описать специфику оценки результативности программ художественно-эстетической направленности в условиях дополнительного образования.
3. Сконструировать комплект средств для оценки результативности программ художественно-эстетической направленности для детей 5-7 лет.
4. Показать применимость созданных средств и разработать методические рекомендации по оценке результативности программ художественно¬эстетической направленности.
Методы исследования: используются как теоретические, так и эмпирические: контекстный анализ методической литературы по ключевым понятиям исследования; факторный анализ отчетной документации по основным видам деятельности образовательной организации;
Основной эмпирической базой исследования являлось Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств №8» города Красноярска (ДШИ № 8 г. Красноярска).
Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в следующем. В работе систематизированы критерии и показатели результативности реализации программ художественно-эстетической направленности по пяти уровням: федеральному, региональному (муниципальному), организационному, социальному, личностному. Адаптирована система количественно измеримых показателей для оценки проявления признаков по каждому критерию. На основе данной системы разработаны средства оценивания (формы для экспертизы). Описана идея реализации процедуры оценивания, включающей четыре этапа: подготовительный, диагностический, информационно-аналитический, прогностический. На примере оценки дополнительной общеразвивающей образовательной программы художественно-эстетической направленности в области музыкально¬го искусства для детей 5-7 лет, реализуемой на базе ДШИ № 8 г. Красноярска по¬казаны возможности применения разработанных средств в виде методических рекомендаций.
Материалы диссертации могут быть использованы в качестве основы для разработки процедур и средств оценивания результативности реализации про¬грамм других направлений в организациях дополнительного образования детей. А в исходном виде могут быть использованы для оценки программ программы художественно-эстетической направленности, реализуемых в аналогичных школе искусств организациях.
Купить