Влияние гендерной идентичности на особенности конфликтного поведения в подростковом возрасте
|
Введение 4
Глава 1. Теоретический анализ гендерной идентичности в психологической науки 8
1.1 Понятия «пол», «гендер», «гендерная идентичность», «гендерные различия и
стереотипы» 8
1.2 Теории гендерной идентичности 14
1.3 Гендерная идентичность в контексте социализации подростка 17
1.4 Конфликт как социально - психологический феномен 19
1.5 Теории поведения личности в конфликте 23
1.6 Специфика конфликта в подростковом возрасте 29
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи гендерной идентичности и особенностей конфликтного поведения в подростковом возрасте 39
2.1 Характеристика исследуемой группы 39
2.2 Методы исследования 39
2.3 Результаты исследования 41
Заключение 45
Список используемых источников и литературы 50
Приложение 1 54
Приложение 2 56
Приложение 3 59
Приложение 4 60
Приложение 5 63
Приложение 6 68
Приложение 7 71
Приложение 8 74
Приложение 9 78
Приложение 10 81
Приложение 11 83
Приложение 12 85
Приложение 13 88
Приложение 14
Глава 1. Теоретический анализ гендерной идентичности в психологической науки 8
1.1 Понятия «пол», «гендер», «гендерная идентичность», «гендерные различия и
стереотипы» 8
1.2 Теории гендерной идентичности 14
1.3 Гендерная идентичность в контексте социализации подростка 17
1.4 Конфликт как социально - психологический феномен 19
1.5 Теории поведения личности в конфликте 23
1.6 Специфика конфликта в подростковом возрасте 29
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи гендерной идентичности и особенностей конфликтного поведения в подростковом возрасте 39
2.1 Характеристика исследуемой группы 39
2.2 Методы исследования 39
2.3 Результаты исследования 41
Заключение 45
Список используемых источников и литературы 50
Приложение 1 54
Приложение 2 56
Приложение 3 59
Приложение 4 60
Приложение 5 63
Приложение 6 68
Приложение 7 71
Приложение 8 74
Приложение 9 78
Приложение 10 81
Приложение 11 83
Приложение 12 85
Приложение 13 88
Приложение 14
Гендерная идентификация подростков формируется в сегодняшних условиях, где нормы и стандарты жизни быстро изменяются. Сложность изучения особенностей маскулинности/фемининности подростков, как, но, и прочих элементов гендерной идентичности индивидуума, связана с тем, что имевшиеся ранее общепринятые половые образцы в сегодняшних условиях во многом поменялись и продолжают меняться. Это создает большие сложности для подростка, пытающегося внедрить в индивидуума разные социальные роли, образцы поведения и черты.
В последнее время издаётся все больше работ, которые посвящены изучению гендерных особенностей индивидуума подростков. Известно, что модели и приоритеты гендерной социализации мальчиков и девочек различаются, а в традиционных культурах даже полярны. В результате гендерной социализации мальчики и девочки овладевают определенными качествами, которые формируют разные типы гендерной идентичности
Исходя из того, что поменялись половые представления в сегодняшних условиях важно исследовать воздействие особенностей гендерной идентичности на разные основы жизни человека.
Подростковый возраст - значимый этап в социализации индивида. Изменение типов гендерной идентичности, с точки зрения сегодняшней психологии, коснулось широкого социально-психологического поля межличностных взаимных отношений. Очень занимательно в межличностных отношениях исследование выбора стратегий поведения в конфликтные роли, образцы поведения и черты.
Конфликт как социально-психологический феномен представляет собой закономерной и естественной характеристикой общественных отношений.
Социальное благосостояние общества на разных уровнях его предприятия оказывает воздействие на проявление конфликтности во взаимоотношениях всевозможных его членов и, в частности, подростков, которые осуществляют определение способов «взрослого поведения».
Конфликтные ситуации подросткового периода и их разрешение или не разрешение оказывают значительное влияние на развитие индивидуума и ее социализацию.
Цель дипломной работы - изучить взаимосвязь типов гендерной идентичности с особенностями конфликтного поведения в подростковом возрасте.
Задачи:
1. Рассмотреть существующие в психологической науке представления о гендере, гендерной социализации, гендерной идентичности, типах и компонентах гендерной идентичности.
2. Рассмотреть разные методы к проблеме конфликта и способы его разрешения в психологии.
3. Подобрать совокупность диагностических процедур, которые направлены на исследование особенностей конфликтного поведения и типов гендерной идентичности у подростков.
4. Определить, исследовать и описать взаимную связь типов гендерной идентичности с особенностями конфликтного поведения подростков.
Объект исследования - гендерная идентичность подростков.
Предмет - взаимосвязь типов гендерной идентичности подростков с особенностями конфликтного поведения.
Гипотеза - типы гендерной идентичности личности подростка взаимосвязаны с особенностями конфликтного поведения, включающие стратегии поведения в конфликтных ситуациях и устойчивость к конфликтам.
Теоретико-методологической основой исследования являются:
1. Гендерный подход в психологии (Т.В. Бендас, С. Бем, Е.А. Здравомыслова, И.С. Клёцина, И.С. Кон, В.А., Е.Р. Ярская-Смирнова и др.), рассматривающий гендерную идентичность личности как продукт социального конструирования;
2. Теоретические представления об объективной природе подростковой конфликтности, высказанные Л.С. Выготским, И.С. Коном, Г.С. Салливеном, А. Фрейд, С. Холлом и др.;
3. Представления о конструктивном потенциале межличностных конфликтов, на наличие которого указывают В.И. Андреев, Г.М. Гиляров, Н.В. Гришина, А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов, К. Томаса и др.;
Методы:
1. Анализ психолого-педагогической и методической литературы.
2. Психодиагностические методы:
- полоролевой опросник С. Бем;
- методика определения стратегий поведения в конфликтной ситуации К. Томаса;
- методика на устойчивость к конфликтам.
-методика определения предрасположенности к конфликтам А.В. Киселева
- методика по выявлению уровня внутриличностной конфликтности А.И.Шипилов
3. Статистические методы:
- метод описательной статистики;
- корреляционный анализ (коэффициент корреляции рангов r Спирмена).
Эмпирическая база: исследование проводилось в Средней Общеобразовательной школе. В исследовании принимало участие 50 человек в возрасте от 14 до 16 лет.
Достоверность результатов исследования обеспечивается применением комплекса методов, адекватных цели, объекту, предмету и задачам исследования; подтверждением гипотезы конкретными теоретическими и практическими результатами; математической обработкой результатов исследовательской деятельности; использованием методов описательной статистики; подтверждением достоверности взаимосвязи с помощью коэффициента корреляции рангов Спирмена.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в следующем:
1. Выявлены психологические особенности формирования гендерной идентичности в подростковом возрасте.
2. Впервые выявлена взаимосвязь гендерной идентичности с такими социально-психологическими индикаторами как устойчивость к конфликтам и стратегиями поведения в конфликтных ситуациях.
Практическая значимость исследования заключается в том, что основные выводы дипломной работы могут быть использованы для планирования тенденций гендерной идентификации и формирования гендерных отношений подростков. Итоги выпускной квалификационной работы могут быть использованы в работе практических психологов, учителей и социальных педагогов для профилактики подростковых конфликтов.
В последнее время издаётся все больше работ, которые посвящены изучению гендерных особенностей индивидуума подростков. Известно, что модели и приоритеты гендерной социализации мальчиков и девочек различаются, а в традиционных культурах даже полярны. В результате гендерной социализации мальчики и девочки овладевают определенными качествами, которые формируют разные типы гендерной идентичности
Исходя из того, что поменялись половые представления в сегодняшних условиях важно исследовать воздействие особенностей гендерной идентичности на разные основы жизни человека.
Подростковый возраст - значимый этап в социализации индивида. Изменение типов гендерной идентичности, с точки зрения сегодняшней психологии, коснулось широкого социально-психологического поля межличностных взаимных отношений. Очень занимательно в межличностных отношениях исследование выбора стратегий поведения в конфликтные роли, образцы поведения и черты.
Конфликт как социально-психологический феномен представляет собой закономерной и естественной характеристикой общественных отношений.
Социальное благосостояние общества на разных уровнях его предприятия оказывает воздействие на проявление конфликтности во взаимоотношениях всевозможных его членов и, в частности, подростков, которые осуществляют определение способов «взрослого поведения».
Конфликтные ситуации подросткового периода и их разрешение или не разрешение оказывают значительное влияние на развитие индивидуума и ее социализацию.
Цель дипломной работы - изучить взаимосвязь типов гендерной идентичности с особенностями конфликтного поведения в подростковом возрасте.
Задачи:
1. Рассмотреть существующие в психологической науке представления о гендере, гендерной социализации, гендерной идентичности, типах и компонентах гендерной идентичности.
2. Рассмотреть разные методы к проблеме конфликта и способы его разрешения в психологии.
3. Подобрать совокупность диагностических процедур, которые направлены на исследование особенностей конфликтного поведения и типов гендерной идентичности у подростков.
4. Определить, исследовать и описать взаимную связь типов гендерной идентичности с особенностями конфликтного поведения подростков.
Объект исследования - гендерная идентичность подростков.
Предмет - взаимосвязь типов гендерной идентичности подростков с особенностями конфликтного поведения.
Гипотеза - типы гендерной идентичности личности подростка взаимосвязаны с особенностями конфликтного поведения, включающие стратегии поведения в конфликтных ситуациях и устойчивость к конфликтам.
Теоретико-методологической основой исследования являются:
1. Гендерный подход в психологии (Т.В. Бендас, С. Бем, Е.А. Здравомыслова, И.С. Клёцина, И.С. Кон, В.А., Е.Р. Ярская-Смирнова и др.), рассматривающий гендерную идентичность личности как продукт социального конструирования;
2. Теоретические представления об объективной природе подростковой конфликтности, высказанные Л.С. Выготским, И.С. Коном, Г.С. Салливеном, А. Фрейд, С. Холлом и др.;
3. Представления о конструктивном потенциале межличностных конфликтов, на наличие которого указывают В.И. Андреев, Г.М. Гиляров, Н.В. Гришина, А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов, К. Томаса и др.;
Методы:
1. Анализ психолого-педагогической и методической литературы.
2. Психодиагностические методы:
- полоролевой опросник С. Бем;
- методика определения стратегий поведения в конфликтной ситуации К. Томаса;
- методика на устойчивость к конфликтам.
-методика определения предрасположенности к конфликтам А.В. Киселева
- методика по выявлению уровня внутриличностной конфликтности А.И.Шипилов
3. Статистические методы:
- метод описательной статистики;
- корреляционный анализ (коэффициент корреляции рангов r Спирмена).
Эмпирическая база: исследование проводилось в Средней Общеобразовательной школе. В исследовании принимало участие 50 человек в возрасте от 14 до 16 лет.
Достоверность результатов исследования обеспечивается применением комплекса методов, адекватных цели, объекту, предмету и задачам исследования; подтверждением гипотезы конкретными теоретическими и практическими результатами; математической обработкой результатов исследовательской деятельности; использованием методов описательной статистики; подтверждением достоверности взаимосвязи с помощью коэффициента корреляции рангов Спирмена.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в следующем:
1. Выявлены психологические особенности формирования гендерной идентичности в подростковом возрасте.
2. Впервые выявлена взаимосвязь гендерной идентичности с такими социально-психологическими индикаторами как устойчивость к конфликтам и стратегиями поведения в конфликтных ситуациях.
Практическая значимость исследования заключается в том, что основные выводы дипломной работы могут быть использованы для планирования тенденций гендерной идентификации и формирования гендерных отношений подростков. Итоги выпускной квалификационной работы могут быть использованы в работе практических психологов, учителей и социальных педагогов для профилактики подростковых конфликтов.
Происходящие изменения в социальном положении мужчин и женщин, в современном обществе, подорвали многие стереотипы маскулинности/фемининности, изменяются представления о мужских и женских образах, побуждая рассматривать эти различия не как нежелательные отклонения от подразумеваемой нормы, а как нормальные, естественные и даже необходимые.
Гендерная идентичность - многоаспектный феномен, который проявляется во многих сферах жизнедеятельности и социализации (в конфликтном поведении, профессиональных предпочтениях, ценностных установках и ориентациях).
Анализ литературных данных позволяет сделать вывод о том, что существуют гендерные различия в особенностях поведения людей.
Одной из сфер, где ярко проявляются особенности поведения людей, выступает сфера межличностных отношений, в том числе конфликтные отношения между людьми.
Проблема конфликта, как и прежде, является одной из важнейших социальных проблем
Важнейшими параметрами конфликтного поведения является устойчивость и стратегии поведения.
В рамках данной выпускной квалификационной работы было проведено исследование, направленное на выявление взаимосвязи типа гендерной идентичности и особенностей конфликтного поведения в подростковом возрасте.
В результате чего были сделаны следующие выводы:
1. Анализ литературы показал, что становление гендерной идентичности подростка происходит в условиях социализации (Т.В. Бендас, Ш. Берн, Е.А. Здравомыслова, И.С. Клёцина, И.С. Кон). Основные социализирующие факторы (агенты): семья, сверстники, институт образования, СМИ, работа, клубы по интересам.
2. Подростковый возраст является наиболее напряженным с точки зрения возникновения межличностных конфликтов. Повышенная конфликтность подростков во многом определяется особенностями и значением подросткового возраста в развитии личности. [57]
Анализ литературы показал, что в настоящее время произошли изменения в парадигме исследования конфликтов:
Конфликт должен рассматриваться как естественный фрагмент человеческой жизни.
Современное понимание конфликтов предполагает, что конфликт — это необязательно плохо. Нельзя приписывать конфликтам только отрицательные функции, т.к. часто в процессе конфликта можно найти новое, интересное решение проблемы.
3. В результате проведенной диагностики было доказано, что в подростковом возрасте преобладает андрогинный тип гендерной идентичности (72%). Из них девочек с андрогинным типом - 47%, а мальчиков - 53%
18% подростков относится к фемининному типу гендерной идентичности. Из них девочек с фемининным типом - 67%, мальчиков - 33%.
10% подростков с маскулинным типом гендерной идентичности. Из них девочек с маскулинным типом - 60%, мальчиков - 40%.
Подростков с неопределенным типом гендерной идентичности выявлено не было.
В подростковом возрасте для мальчиков наиболее характерным стилем поведения в конфликтной ситуации, является соперничество (44%), а для девочек избегание (31%) и сотрудничество (27%).
Для мальчиков и девочек, в подростковом возрасте характерен средний уровень конфликтоустойчивости (62%), так же, как и характерен средний уровень предрасположенности к конфликту (62%) и средний уровень внутриличностной конфликтности (62%)
4. По результатам эмпирического исследования были выявлены качественные тенденции взаимосвязи типа гендерной идентичности и выбора стратегий поведения в конфликтной ситуации.
У подростков с андрогинным типом гендерной идентичности не выявлено наиболее предпочитаемых стратегий поведения в конфликте. Они склонны к выбору всех стратегий поведения в конфликтных ситуациях, кроме уступчивости.
Среди всех трех типов гендерной идентичности, андрогинный тип более других склонен к сотрудничеству.
Подростки с фемининным типом гендерной идентичности выбирают такие стратегии поведения в конфликте, как избегание и уступчивость. Меньше всего они склонны к сопротивлению.
Подростки с маскулинным типом гендерной идентичности выбирают сопротивление.
Было установлено, что андрогинный тип гендерной идентичности взаимосвязан с высоким и средним уровнем конфликтоустойчивости. (т.е. способности человека оптимально организовывать свое поведение в трудных ситуациях социального взаимодействия, бесконфликтно решать возникшие проблемы в отношениях с другими людьми).
Подростки с фемининным типом гендерной идентичности отличаются средним уровнем конфликтоустойчивости.
У подростков с маскулинным типом гендерной идентичности преобладает выраженная конфликтность.
По результатам эмпирического исследования были выявлена взаимосвязь типа гендерной идентичности и уровня предрасположенности к конфликту.
Подростки с андрогинным типом гендерной идентичности не выявлено наиболее предпочитаемых уровней предрасположенности к конфликту. Они склонны к выбору всех уровне поведения в конфликтных ситуациях.
Подростки с фемининным типом гендерной идентичности преобладаю с уровнем предрасположенности к конфликту среднего характера. Меньше всего они склонны к ниже среднему уровню.
Подростки с маскулинным типом гендерной идентичности выбирают уровень ниже среднего.
У подростков с маскулинным типом гендерной идентичности преобладает предрасположенностью ниже среднего уровня.
Результаты эмпирического исследования выявило качественные тенденции взаимосвязи типа гендерной идентичности и уровня внутриличностной конфликтности (А.И.Шипилов)
Подростки с андрогинным типом гендерной идентичности не выявлено наиболее предпочитаемых уровней внутриличностной конфликтности. Они склонны к выбору всех уровне поведения в конфликтных ситуациях.
Подростки с фемининным типом гендерной идентичности преобладаю с уровнем внутриличностной конфликтности с высокого характера. Меньше всего они склонны к ниже среднему уровню.
Подростки с маскулинным типом гендерной идентичности выбирают высокий и средний уровень внутриличностной конфликтности
По результатам математической обработки данных можно сделать следующие выводы:
В ходе корреляционного анализа выявлены прямые связи - зависимости между типом гендерной идентичности и стратегией поведения в конфликтной ситуации.
Существует прямая корреляционная связь между следующими показателями:
Фемининный тип гендерной идентичности подростков коррелирует со стратегией избегания (p<0,01).
Маскулинный тип гендерной идентичности подростков коррелирует со стратегией сопротивления (p<0,05).
Между андрогинным типом гендерной идентичности и стратегиями поведения в конфликтной ситуации не выявлено ни одной значимой связи.
Также, в ходе корреляционного анализа выявлены прямые связи - зависимости между типом гендерной идентичности и уровнем конфликтоустойчивости.
Существует прямая корреляционная связь между следующими показателями:
Андрогинный тип коррелирует со средним уровнем конфликтоустойчивости (p<0,05).
Фемининный тип коррелирует со средним уровнем конфликтоустойчивости (p<0,01).
Маскулинный тип гендерной идентичности коррелирует с уровнем выраженной конфликтности (p<0,01).
Также, в ходе корреляционного анализа выявлены прямые связи - зависимости между типом гендерной идентичности и уровнем предрасположенности к кофликту.
Существует прямая корреляционная связь между следующими показателями:
Феменинным тип коррелирует со уровнем выше среднего предрасположенности к конфликту (p<0,05).
Маскулинный тип коррелирует со уровнем выше среднего предрасположенности к конфликту (p<0,05).
Феменинным тип коррелирует со уровнем ниже среднего предрасположенности к конфликту (p<0,05).
В ходе корреляционного анализа выявлены прямые связи - зависимости между типом гендерной идентичности и уровня внутриличностной конфликтности.
Существует прямая корреляционная связь между следующими показателями:
Феменинным тип коррелирует с высоким и низким уровнем внутриличностной конфликтности (p<0,05).
Маскулинный тип коррелирует высоким и средним уровнем внутриличностной конфликтности (p<0,05).
Таким образом, цель нашего исследования достигнута, гипотеза о взаимосвязи типов гендерной идентичности и особенностей конфликтного поведения подтвердилась только частично.
Гендерная идентичность - многоаспектный феномен, который проявляется во многих сферах жизнедеятельности и социализации (в конфликтном поведении, профессиональных предпочтениях, ценностных установках и ориентациях).
Анализ литературных данных позволяет сделать вывод о том, что существуют гендерные различия в особенностях поведения людей.
Одной из сфер, где ярко проявляются особенности поведения людей, выступает сфера межличностных отношений, в том числе конфликтные отношения между людьми.
Проблема конфликта, как и прежде, является одной из важнейших социальных проблем
Важнейшими параметрами конфликтного поведения является устойчивость и стратегии поведения.
В рамках данной выпускной квалификационной работы было проведено исследование, направленное на выявление взаимосвязи типа гендерной идентичности и особенностей конфликтного поведения в подростковом возрасте.
В результате чего были сделаны следующие выводы:
1. Анализ литературы показал, что становление гендерной идентичности подростка происходит в условиях социализации (Т.В. Бендас, Ш. Берн, Е.А. Здравомыслова, И.С. Клёцина, И.С. Кон). Основные социализирующие факторы (агенты): семья, сверстники, институт образования, СМИ, работа, клубы по интересам.
2. Подростковый возраст является наиболее напряженным с точки зрения возникновения межличностных конфликтов. Повышенная конфликтность подростков во многом определяется особенностями и значением подросткового возраста в развитии личности. [57]
Анализ литературы показал, что в настоящее время произошли изменения в парадигме исследования конфликтов:
Конфликт должен рассматриваться как естественный фрагмент человеческой жизни.
Современное понимание конфликтов предполагает, что конфликт — это необязательно плохо. Нельзя приписывать конфликтам только отрицательные функции, т.к. часто в процессе конфликта можно найти новое, интересное решение проблемы.
3. В результате проведенной диагностики было доказано, что в подростковом возрасте преобладает андрогинный тип гендерной идентичности (72%). Из них девочек с андрогинным типом - 47%, а мальчиков - 53%
18% подростков относится к фемининному типу гендерной идентичности. Из них девочек с фемининным типом - 67%, мальчиков - 33%.
10% подростков с маскулинным типом гендерной идентичности. Из них девочек с маскулинным типом - 60%, мальчиков - 40%.
Подростков с неопределенным типом гендерной идентичности выявлено не было.
В подростковом возрасте для мальчиков наиболее характерным стилем поведения в конфликтной ситуации, является соперничество (44%), а для девочек избегание (31%) и сотрудничество (27%).
Для мальчиков и девочек, в подростковом возрасте характерен средний уровень конфликтоустойчивости (62%), так же, как и характерен средний уровень предрасположенности к конфликту (62%) и средний уровень внутриличностной конфликтности (62%)
4. По результатам эмпирического исследования были выявлены качественные тенденции взаимосвязи типа гендерной идентичности и выбора стратегий поведения в конфликтной ситуации.
У подростков с андрогинным типом гендерной идентичности не выявлено наиболее предпочитаемых стратегий поведения в конфликте. Они склонны к выбору всех стратегий поведения в конфликтных ситуациях, кроме уступчивости.
Среди всех трех типов гендерной идентичности, андрогинный тип более других склонен к сотрудничеству.
Подростки с фемининным типом гендерной идентичности выбирают такие стратегии поведения в конфликте, как избегание и уступчивость. Меньше всего они склонны к сопротивлению.
Подростки с маскулинным типом гендерной идентичности выбирают сопротивление.
Было установлено, что андрогинный тип гендерной идентичности взаимосвязан с высоким и средним уровнем конфликтоустойчивости. (т.е. способности человека оптимально организовывать свое поведение в трудных ситуациях социального взаимодействия, бесконфликтно решать возникшие проблемы в отношениях с другими людьми).
Подростки с фемининным типом гендерной идентичности отличаются средним уровнем конфликтоустойчивости.
У подростков с маскулинным типом гендерной идентичности преобладает выраженная конфликтность.
По результатам эмпирического исследования были выявлена взаимосвязь типа гендерной идентичности и уровня предрасположенности к конфликту.
Подростки с андрогинным типом гендерной идентичности не выявлено наиболее предпочитаемых уровней предрасположенности к конфликту. Они склонны к выбору всех уровне поведения в конфликтных ситуациях.
Подростки с фемининным типом гендерной идентичности преобладаю с уровнем предрасположенности к конфликту среднего характера. Меньше всего они склонны к ниже среднему уровню.
Подростки с маскулинным типом гендерной идентичности выбирают уровень ниже среднего.
У подростков с маскулинным типом гендерной идентичности преобладает предрасположенностью ниже среднего уровня.
Результаты эмпирического исследования выявило качественные тенденции взаимосвязи типа гендерной идентичности и уровня внутриличностной конфликтности (А.И.Шипилов)
Подростки с андрогинным типом гендерной идентичности не выявлено наиболее предпочитаемых уровней внутриличностной конфликтности. Они склонны к выбору всех уровне поведения в конфликтных ситуациях.
Подростки с фемининным типом гендерной идентичности преобладаю с уровнем внутриличностной конфликтности с высокого характера. Меньше всего они склонны к ниже среднему уровню.
Подростки с маскулинным типом гендерной идентичности выбирают высокий и средний уровень внутриличностной конфликтности
По результатам математической обработки данных можно сделать следующие выводы:
В ходе корреляционного анализа выявлены прямые связи - зависимости между типом гендерной идентичности и стратегией поведения в конфликтной ситуации.
Существует прямая корреляционная связь между следующими показателями:
Фемининный тип гендерной идентичности подростков коррелирует со стратегией избегания (p<0,01).
Маскулинный тип гендерной идентичности подростков коррелирует со стратегией сопротивления (p<0,05).
Между андрогинным типом гендерной идентичности и стратегиями поведения в конфликтной ситуации не выявлено ни одной значимой связи.
Также, в ходе корреляционного анализа выявлены прямые связи - зависимости между типом гендерной идентичности и уровнем конфликтоустойчивости.
Существует прямая корреляционная связь между следующими показателями:
Андрогинный тип коррелирует со средним уровнем конфликтоустойчивости (p<0,05).
Фемининный тип коррелирует со средним уровнем конфликтоустойчивости (p<0,01).
Маскулинный тип гендерной идентичности коррелирует с уровнем выраженной конфликтности (p<0,01).
Также, в ходе корреляционного анализа выявлены прямые связи - зависимости между типом гендерной идентичности и уровнем предрасположенности к кофликту.
Существует прямая корреляционная связь между следующими показателями:
Феменинным тип коррелирует со уровнем выше среднего предрасположенности к конфликту (p<0,05).
Маскулинный тип коррелирует со уровнем выше среднего предрасположенности к конфликту (p<0,05).
Феменинным тип коррелирует со уровнем ниже среднего предрасположенности к конфликту (p<0,05).
В ходе корреляционного анализа выявлены прямые связи - зависимости между типом гендерной идентичности и уровня внутриличностной конфликтности.
Существует прямая корреляционная связь между следующими показателями:
Феменинным тип коррелирует с высоким и низким уровнем внутриличностной конфликтности (p<0,05).
Маскулинный тип коррелирует высоким и средним уровнем внутриличностной конфликтности (p<0,05).
Таким образом, цель нашего исследования достигнута, гипотеза о взаимосвязи типов гендерной идентичности и особенностей конфликтного поведения подтвердилась только частично.
Подобные работы
- Гендерные особенности агрессивного поведения в подростковом возрасте
Курсовые работы, психология. Язык работы: Русский. Цена: 700 р. Год сдачи: 2024 - ВЛИЯНИЕ ГЕНДЕРНОЙ РОЛИ НА СТРАТЕГИЮ ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4340 р. Год сдачи: 2016 - ВЛИЯНИЕ ГЕНДЕРНОЙ РОЛИ НА СТРАТЕГИЮ ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ В КОНФЛИКТНОЙ СИТУАЦИИ
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4790 р. Год сдачи: 2016 - Исследование личностных характеристик слабовидящих подростков с разным типом гендерной идентичности
Бакалаврская работа, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4290 р. Год сдачи: 2020 - ВЗАИМОСВЯЗЬ ТИПОВ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ И ФОРМ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У МОЛОДЕЖИ
Бакалаврская работа, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4620 р. Год сдачи: 2019 - Особенности конфликтного поведения подростков в повседневности (на примере г. Тольятти)
Бакалаврская работа, социология. Язык работы: Русский. Цена: 4280 р. Год сдачи: 2017 - РАЗВИТИЕ КОНСТРУКТИВНЫХ СТРАТЕГИЙ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ В СТАРШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ ПОСРЕДСТВОМ ТРЕНИНГОВЫХ ЗАНЯТИИ
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4850 р. Год сдачи: 2021 - ГЕНДЕРНЫЕ СТЕРЕОТИПЫ НА РЫНКЕ ТРУДА (НА ПРИМЕРЕ МОНОПРОФИЛЬНОГО ГОРОДА)
Диссертации (РГБ), социология. Язык работы: Русский. Цена: 500 р. Год сдачи: 2003 - Развитие коммуникативных умений у подростков с девиантным поведением
Дипломные работы, ВКР, психология. Язык работы: Русский. Цена: 4345 р. Год сдачи: 2017