Организация работы со студенческой молодёжью по решению задач профессионального самоопределения

ВВЕДЕНИЕ 7
1 Анализ современных подходов к постановке и решению задач профессионального самоопределения студенческой молодежи 10
1.1 Конкретизации содержания понятия "Профессиональное самоопределение" 10
1.2. Анализ существующей практики решения задач, связанных с
профессиональным самоопределением молодёжи в условиях высшей школы 18
2 Опытно-экспериментальная работа по решению задач профессионального
самоопределения у студентов направления «Организация работы с молодёжью» 27
2.1 Разработка образовательной программы «СамОпределяйся!» для решения задач
профессионального самоопределения 27
2.2 Реализация образовательного проекта «СамОпределяйся!» и оценка его
эффективности 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 59
ПРИЛОЖЕНИЕ А 65

Купить

В настоящее время в социуме происходят изменения, требующие новых подходов в исследовании проблем профессионального самоопределения личности. Современное развивающееся общество ставит перед личностью новые задачи, заставляя приспосабливаться к новому содержанию и динамике социально-экономического общественного развития Одной из первостепенных задач высших учебных заведений является создание условий для формирования будущих специалистов, готовых к решению профессиональных задач с учетом динамично меняющегося рынка труда и, соответственно, требований к современному профессионалу. Исследование проблемы профессионального самоопределения студентов вуза является актуальным психолого-педагогическим направлением, ориентированным на активизацию студентов к осознанному процессу профессионального самоопределения, что позволяет обеспечить наиболее эффективную подготовку к дальнейшей профессиональной деятельности.
В Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2016 - 2020 годы приоритетной целью образования в РФ является формирование и развитие личности, как «важнейшего фактора поступательного развития российского общества, государства и экономики». В Концепции говорится о том, что личностно-ориентированная модель образования позволит существенно повысить конкурентоспособность, как отдельной личности, так и человеческого капитала страны в целом [1].
Кроме того, в нормативном документе «Стратегия развития молодёжи Российской федерации до 2025 года» указано, что целью государственной политики в отношении молодежи на среднюю и долгосрочную перспективу является формирование конкурентоспособного молодого поколения россиян, достижение экономической, социальной и культурной конкурентоспособности российской молодежи [2].
В современном мире требования работодателей к молодым специалистам достаточно высоки. В условиях изменяющегося рынка труда меняется уровень запросов со стороны работодателей. Их интересуют личностные компетенции молодых специалистов и опыт прохождения производственной практики. Высокая конкуренция на современном рынке труда требует от молодого специалиста не только владения определенными профессиональными компетенциями, но и сформированной системы профессионально-ценностных ориентаций, четкой позиции относительно своего профессионального будущего.
Поэтому в процессе обучения в вузе студенты должны формироваться не только в узком профессиональном плане, но и как специалисты с четко сформированной профессионально-ценностной системой, готовые к постоянному личностному развитию и самообразованию.
Решение проблемы профессионального самоопределения имеет особую актуальность для студентов направления подготовки «Организация работы с молодёжью» 39.03.03. Специалист по работе с молодёжью относительно новая профессия на рынке труда. В Томском государственном университете обучение специалистов по данному направлению началось с 2007 года и популярность этого направления только набирает обороты. «Организация работы с молодёжью» предоставляет широкий спектр деятельности, который охватывает практически все сферы жизни.
Однако, проведенный опрос среди студентов направления подготовки «Организация работы с молодежью» позволил выявить определенные личностные и образовательные дефициты, не позволяющие решать задачи профессионального самоопределения и развития более эффективно. Именно поэтому представляет особую актуальность разработка образовательного проекта для студентов направления «Организация работы с молодежью».
Объектом исследования является профессиональное самоопределение у студенческой молодёжи; предметом - организация условий, способствующих профессиональному самоопределению студентов направления подготовки «Организация работы с молодёжью».
Целью работы является разработка и апробация образовательного проекта, направленного на решение задач профессионального самоопределения студентов, обучающихся по направлению подготовки "Организация работы с молодёжью".
Задачи исследования:
1. Анализ научно-информационных источников с целью конкретизации содержания понятия "Профессиональное самоопределение" и выявление условий, способствующих успешному решению задач профессионального самоопределения студенческой молодежи .
2. Анализ существующей практики решения задач, связанных с профессиональным самоопределением молодёжи в условиях высшей школы.
3. Разработка образовательного проекта "СамОпределяйся!" для студентов направления подготовки "Организация работы с молодёжью".
4. Анализ результатов проекта, реализованного с участием студентов, обучающихся по направлению подготовки "Организация работы с молодежью"
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что работа со студентами по решению задач профессионального самоопределения будет успешной, если в процессе ее организации ориентироваться на:
- актуализацию личного опыта студентов и обогащение этого опыта в результате взаимодействия с выпускниками направления подготовки «Организация работы с молодёжью";
- создание ситуаций рефлексивного обсуждения;
- создание условий, способствующих осведомленности студентов о содержании профессиональной деятельности и востребованности на рынке труда специалиста по работе с молодёжью; ресурсных возможностях и перспективах профессионального развития выпускника направления подготовки "Организация работы с молодёжью".
В работе использовались следующие методы теоретического научного исследования: анализ педагогической литературы по теме, изучение и обобщение практического опыта работы российских и зарубежных исследователей в области профессионального самоопределения, методы сравнения и классификации информации; методы эмпирического наблюдения: анкетирование, включенное наблюдение, обобщение и анализ эмпирических данных, анализ продуктов деятельности.
Исследовательская работа состоит из двух глав и списка литературы. В первом параграфе первой главы рассмотрено понятие «Профессиональное самоопределение», структурно - содержательная характеристика профессионального самоопределения молодёжи. Во втором параграфе первой главы проанализированы и описаны существующие отечественные и зарубежные практики решения задач профессионального самоопределения в условиях высшей школы.
В первом параграфе второй главы описана разработка образовательного проекта «СамОпределяйся!» для студентов направления подготовки «Организация работы с молодёжью» с первый по четвертый курс. Во втором параграфе второй главы описан анализ обратной связи от студентов, участников реализации образовательного проекта. Список литературы включает в себя 62 источника российских и зарубежных авторов. В конце работы содержатся 2 приложения с материалами проведённых мероприятий.

Купить