Особенности перфекционизма и прокрастинации у студентов различных направлений подготовки

ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. Анализ научных исследований феноменов прокрастинации и перфекционизма 9
1.1. Теоретический обзор исследований проблемы прокрастинации 9
1.2. Основные подходы к определению оценочной тревожности 19
1.3. Теоретический обзор исследований проблемы перфекционизма 24
1.4. Психологические особенности студенчества как возрастного периода 29
1.5. Основные подходы к определению понятия каузальная ориентация. 34
1.6. Выводы к первой главе 40
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование психологических аспектов прокрастинации и перфекционизма у студентов 42
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 42
2.2. Методика исследования 43
2.2.1. Выборка 43
2.2.2. Методики 44
2.2.3. Результаты 46
2.2.4. Обсуждение результатов 58
2.3. Выводы 60
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЕ А 68
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 71
ПРИЛОЖЕНИЕ В 91
ПРИЛОЖЕНИЕ Г 105
ПРИЛОЖЕНИЕ Д 108
ПРИЛОЖЕНИЕ Е 112
ПРИЛОЖЕНИЕ Ж 116


Купить

В настоящее время проблема прокрастинации становится всё более актуальной. По исследованиям, проведённым в 2015 году до 75% российских студентов, являются регулярными прокрастинаторами [3]. В условиях получения высшего образования и освоения новой профессии это очень большой показатель. Прокрастинация становится проблемой, которая охватывает подавляющее большинство обучающихся и приводит к плохой подготовке выпускников к новой специальности. Из-за чего, как следствие, снижается эффективность работы молодых специалистов и у них могут возникать проблемы с трудоустройством. К тому же, прокрастинация, как правило, может преследовать человека всю его жизнь, создавая определённые трудности на его жизненном пути. Прокрастинация является довольно устойчивой характеристикой и преодолеть её многим бывает не легко, это требует не малых волевых усилий. Но даже решив для себя: «Я больше не буду откладывать дела, которые необходимо сделать», - человеку бывает очень сложно бороться с тем, чтобы снова не впасть в прокрастинацию. Причина этого кроется в том, что, как отмечают многие исследователи этого явления, прокрастинация не является феноменом самим по себе, а имеет под собой глубокие внутренние психологические причины, складывающиеся из большого количества как разрозненных, так и взаимосвязанных факторов. Большое количество теоретических изысканий, проведённых за последние десятилетия, позволяют выделить определённые параметры общие для всех проявлений прокрастинации. Такими параметрами являются: перфекционизм - стремление к идеальному исполнению работы; оценочная тревожность – психологическая особенность, проявляющаяся в склонности человека к частым и интенсивным переживаниям состояния тревоги без объективных на то причин; локуса каузальной ориентации – то, на что ориентируется человек в своём поведении.
Актуальность данного исследования определяется необходимостью изучать личностные особенности студентов в рамках учебного процесса. Прокрастинация обусловлена осознанным откладыванием важных дел на более поздний срок. В рамках вопроса прокрастинации у студентов можно выявить особенности, влияющие на прокрастинацию или являющиеся её следствием. Актуально выявить личностные и аффективные особенности людей молодого возраста, страдающих прокрастинацией для повышения эффективности их деятельности в учебе и, как следствие, в профессии. Это важно, так как позволяет увидеть не просто «ленивого» студента, а те личностные факторы, которые мешают ему в освоение получаемых в ВУЗе знаний.
В связи с этим нами были поставлены вопросы о выявлении связи прокрастинации с такими факторами как перфекционизм, оценочной тревожностью, каузальными ориентациями и мотивацией обучения в ВУЗе, что составило проблему исследования.
Цель – установить характер особенностей перфекционизма и прокрастинации (а также сопутствующих ей феноменов) у студентов различных направлений подготовки.
Объект исследования – личностные особенности студентов с прокрастинацией.
Предмет – перфекционизм, оценочная тревожность, каузальная ориентация у студентов с различным уровнем прокрастинации, обучающихся на разных направлениях.
Для проверки были выдвинуты следующие гипотезы:
1. При сильной выраженности перфекционизма, направленного на себя, прокрастинирование будет проявляться менее интенсивно;
2. Предположительно, оценочная тревожность напрямую связана с прокрастинацией;
3. Студентам с автономной каузальной ориентацией будет менее свойственно прокрастинирование;
4. Существуют различия между студентами гуманитарного и технического направления подготовки:
- Предположительно, студенты технических направлений подготовки, будут более прокрастинирующими, чем студенты гуманитарных направлений;
- Студентам гуманитарных направлений будет менее свойственен перфекционизм.
Задачи эмпирического исследования:
1. Рассмотреть подходы к анализу прокрастинации, оценочной тревожности, перфекционизму, каузальных ориентаций;
2. Проанализировать психологические теории о формировании прокрастинации;
3. Провести анализ литературы по проблеме прокрастинации, оценочной тревожности, перфекционизму, каузальных ориентаций;
4. С помощью специально подобранных тестов выявить выраженность исследуемых особенностей;
5. Выявить связи между исследуемыми феноменами;
6. Выявить различия выраженности показателей перфекционизма, тревоги, каузальных ориентаций, оценочной тревожности, мотивации обучения в ВУЗе у студентов с различным уровнем прокрастинации.
Выборка. В исследовании приняли участие 163 респондента (46 женщин и 117 мужчин) в возрасте от 18 до 30 лет, проходящих обучение по различным направлениям подготовки в таких университетах как МГУ, МГППУ, МФТИ и МГТУ им. Баумана. В исследовании приняли участие студенты гуманитарных факультетов (филологического и исторического) и студенты технических факультетов (физики-теоретики и математики). У нас получилась довольно большая разница между мужчинами и женщинами. Это связано с тем, что на технических специальностях, в большинстве своем, обучаются мужчины (большую часть респондентов женского пола мы нашли на гуманитарных направлениях подготовки).

Методики исследования:
1. Российский опросник каузальных ориентаций (РОКО) Э. Деси и Р. Райана
2. Многомерная шкала перфекционизма Хьюитта-Флетта
3. Шкала общей прокрастинации
4. Опросник оценочной тревожности Ч. Д. Спилбергера
5. Методика изучения мотивации обучения в вузе Т. И. Ильиной
Модель эмпирического исследования:
Используя опросники, выявить выраженность показателей перфекционизма, оценочной тревожности, каузальных ориентаций, мотивации обучения в ВУЗе у студентов с различным уровнем прокрастинации.
Проанализировать различия выраженности показателей перфекционизма, оценочной тревожности, каузальных ориентаций, мотивации обучения в ВУЗе у респондентов с различным уровнем прокрастинации при помощи U-критерия Манна-Уитни.
Методы статистической обработки результатов.
Для изучения нормальности распределения мы применили критерий Колмогорова-Смирнова. Для выявления статистически значимых различий выраженности показателей перфекционизма, оценочной тревожности, каузальных ориентаций, мотивации обучения в ВУЗе у студентов с различным уровнем прокрастинации нами был применен непараметрический критерий Манна-Уитни. Также мы применили критерий корреляции Спирмена для выявления значимых связей между исследуемыми феноменами.
Научная новизна исследования заключается во внедрении самодетерминации,в контексте «каузальных ориентаций» , в проблему прокрастинации у студентов. Отталкиваясь от пропорциональной выраженности той или иной «каузальной ориентации», так как они являются устойчивыми, можно сделать теоретический вывод о их влиянии на выраженность прокрастинации и, тем самым, предупредить возможные проблемы в различных сферах жизни человека.
Теоретическая значимость исследования состоит в том, что проблема прокрастинации в современном мире стоит особенно остро. Существует множество позиций по вопросу природы прокрастинации, это будет показано в тексте данной работы. Эти позиции слишком разрозненны и сосредоточены сами на себе, что приводит не только к теоретическим проблемам, но и влияет на прикладную составляющую вопроса. Нет универсальных, стандартизированных методов для работы с прокрастинацией, что, в свою очередь, напрямую влияет на психологическое и материальное благополучие людей, сталкивающихся с этой проблемой.
Практическая значимость исследования даёт возможность взять курс на разработку междисциплинарного подхода к профилактике прокрастинации. После проведения теоретического анализа и соотнесения существующих концепций между собой создаст основу для дальнейших разработок по решению этой проблемы.

Купить