ОСОБЕННОСТИ ТРУДОУСТРОЙСТВА ВЫПУСКНИКОВ КАФЕДР, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ПОДГОТОВКОЙ ПО НАПРАВЛЕНИЮ «СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА»

При написании данной работы была поставлена цель комплексного изучения особенностей трудоустройства выпускников кафедр, занимающихся подготовкой по направлению «Социальная работа». В процессе были рассмотрены теоретические, практические и правовые факторы трудоустройства выпускников, возможности университета в организации взаимодействия между работодателем и молодым специалистом, а также предпочтения выпускников ВУЗов направления «Социальная работа», их возможные трудности, связанные с трудоустройством по специальности.
Была рассмотрена специфика социальной работы как специальности и сферы профессиональной деятельности. Исследования профильных органов показали, что данная специальность востребована на рынке труда, но ее престиж, в сравнении с другими профессиями, к сожалению, все еще не велик. Следует еще раз отметить важность рынка образовательных услуг, который отвечает за процесс обучения и подготовки будущих специалистов. Очевидно, что наряду со знаниями технологии и методов социальной работы, специалисты подобного профиля должны приобретать хорошую профессиональную подготовку в различных областях социальной сферы.
На сегодняшний день существуют различные государственные структуры, которые способны оказывать поддержку выпускникам при трудоустройстве посредством реализации специализированных программ поддержки данной категории. Наличие опыта сотрудничества вузов и потенциальных работодателей значительно увеличивает шансы успешного трудоустройства молодого специалиста. Именно в данном направлении считаем целесообразным развитие организации трудоустройства выпускников. С точки зрения нормативного регулирования оптимальным видится внедрение системы стимулирования работодателей, которые принимают на работу выпускников.
В современной России существуют различные государственные структуры, которые способны оказывать поддержку выпускникам при трудоустройстве посредством реализации специализированных программ поддержки данной категории. Наличие опыта сотрудничества вузов и потенциальных работодателей значительно увеличивает шансы успешного трудоустройства молодого специалиста. Именно в данном направлении считаем целесообразным развитие организация трудоустройства выпускников. С точки зрения нормативного регулирования оптимальным видится внедрение системы стимулирования работодателей, которые принимают на работу выпускников.
Также в рамках работы были рассмотрены образовательные стандарты по направлению подготовки «Социальная работа». ФГОС ВО выступает средством государственного контроля и регулирования обучения в ВУЗах. Социальная работа, как 55
специальность практической помогающей деятельности транслирует многомерный характер социокультурных процессов жизнедеятельности человека. Однако, потребности в полноценной реализации компетенций, диктуемые практикой, учтены в стандарте не полностью. А значит, подготовка будущих специалистов как слагаемое профессионализма должна быть раскрыта посредством более детальной разработки образовательных программ и дисциплин в каждом университете.
Положение молодых кадров на рынке труда во многом определяется деятельностью образовательных учреждений региона. Именно они имеют возможность определять не только профессионально-квалифицированный уровень подготовки своих выпускников, но и их репутацию. Это возможно исключительно посредством формирования знаний, умений, навыков и ценностной ориентации на труд, модели поведения в сфере трудовых отношений будущих специалистов. Успешным примером в данном случае выступает Томский государственный университет. в котором реализуется комплекс образовательных и научных проектов, повышающих уровень взаимодействия между университетом и работодателями.
Таким образом, можно говорить о том, что к моменту завершения обучения в учреждениях высшего образования выпускников направления подготовки «Социальная работа» можно охарактеризовать разносторонних специалистов, обладающих различными качествами, умениями и навыками, способных применять их в абсолютно разных областях профессиональной деятельности.
Частично подтверждая первую гипотезу практического исследования отметим, что полученные данные говорят о тенденции в выборе места работы преимущественно на основе личных желаний выпускника - получения высокой заработной платы, саморазвитии личности, успешности и статусе должности. Однако важность наличия опыта работа в предлагаемой сфере деятельности, знаний направления работа сохраняют в рейтинге факторов места работы.
В ходе исследования было установлено, что гипотеза о взаимосвязи уровня удовлетворенности выпускников своим положением (востребованностью) на рынке труда и содержанием учебного плана полностью подтверждается. Респонденты говорили об удовлетворенности уровнем профессиональной подготовки по завершению обучения, и в целом считают, что образование во многом соответствует требованиям рынка труда.
Опрос показал, что респонденты ощутили диссонанс между ожиданиями от предстоящего обучения (основанными на популистской информации о специальности), его содержанием (нередко изменения содержания образовательного процесса оставляли ощущение обмана) и полученным объемом знаний, навыков, компетенций. Было высказано пожелание, чтобы в ходе приемной кампании для улучшения осведомленности абитуриентов о социальной работе, университетам необходимо изменить подход к популяризации данного направления обучения и самой специальности «Социальная работа». Кроме того, по мнению респондентов, некорректная информация о социальной работе, как направлении подготовки, «не работает» на ее авторитет и престиж, т.к. правильное представление о сущности данной специальности скажется на выборе абитуриента при поступлении и позволит молодым людям избежать ошибки.
Так же для более четкого представления о возникающих проблемах в образовательном процессе, кафедрам социальной работы следует периодически проводить срез мнений выпускников, трудоустроившихся по профилю подготовки. Данная рефлексия поможет оценить влияние применяемых в процессе обучения практик профессиональных компетенций на дальнейшее развитие траектории профессиональной деятельности.


Купить