Введение 3
Глава 1. Английский язык как язык профессионального взаимодействия будущих специалистов в сфере медицины 6
1.1 Профессионально-ориентированное обучение иностранному языку
студентов медицинских вузов 6
1.2 Психолого-педагогические основы профессиональноориентированного обучения иностранному языку студентов медиков 17
1.3 Формирование профессионального англоязычного тезауруса у
студентов медицинских факультетов 28
Вывод по первой главе 32
Глава 2. Экспериментальная часть. Методические рекомендации по развитию всех видов речевой деятельности для студентов медицинских вузов 33
2.1 Виды речевой деятельности и разработка упражнений к ним 33
2.2 Эксперимент и апробация 69
Выводы по второй главе 79
Заключение 81
Список использованной литературы 82
Приложение А 90
Приложение Б 97
Приложение В 101
В современном обществе иноязычная коммуникация становится обязательной компетенцией, которой должен овладеть будущий квалифицированный специалист для осуществления профессиональной деятельности, в связи с чем возникает необходимость повышения роли дисциплины "Иностранный язык" на неязыковых факультетах вузов, с учетом профессиональной специфики и появления новых современных методических рекомендаций для преподавателей. Современному специалисту в сфере медицины, для получения необходимых знаний в полной мере очень важно знать иностранный (английский) язык на достаточно хорошем уровне, для того чтобы владеть современными знаниями и навыками, а также для общения с иностранными коллегами и понимания современных научных публикаций и исследований, проводимых в основном в англоговорящих странах.
Настоящее исследование посвящено изучению особенностей обучения профессионально-ориентированному иностранному языку студентов медицинского университета.
Актуальность данной темы обусловлена увеличивающейся с каждым годом потребности общества в квалифицированных специалистах в сфере медицины, частью обязательной подготовки которых является иностранный язык. Глобализация, международные связи, новые технологии сильно повлияли на требования к уровню подготовки медицинских работников, однако в нашей стране процесс обучения студентов медицинских университетов на настоящий момент сталкивается с большим количеством проблем, такими как отсутствие специальной подготовки преподавателей курса медицинского иностранного языка, низкий уровень мотивации студентов, недостаточное количество часов в программе, выделяемых на изучение иностранного языка, и другие проблемы. Поэтому современные исследования по методике преподавания иностранного языка для специальных целей являются достаточно актуальными.
Цель исследования: разработать методические рекомендации по обучению профессионально-ориентированному иностранному языку студентов медицинских вузов.
Объект исследования - процесс обучения иностранному языку студентов.
Предмет исследования - профессионально-ориентированное обучение иностранному языку студентов медицинского университета.
Достижение поставленной цели предполагает выполнение следующих задач:
• определить сущность профессионально-ориентированного обучения иностранным языкам;
• изучить научную и методическую литературу по теме исследования;
• ознакомиться с психолого-педагогическими особенностями профессионально-ориентированного обучения иностранному языку студентов медицинских факультетов;
• разработать упражнения на все виды речевой деятельности с учетом медицинской специфики;
• провести педагогический эксперимент и анализ полученных результатов.
Гипотеза данного исследования заключается в том, что обучение профессионально-ориентированному языку будет более эффективным, если будут применены методические рекомендации по развитию всех видом речевой деятельности с учетом медицинской специфики.
Методы исследования: теоретические классификация; эмпирические - наблюдение, анкетирование, эксперимент.
Теоретическая значимость исследования заключается в обобщении материала по теме и освещении проблемы.
....
В настоящее время формирование иноязычной коммуникативной компетенции является неотъемлемой частью профессионального обучения будущего специалиста, и студенты медицинских университетов не являются исключением. Обучение иностранному языку с учетом профессиональной специфики - это современный тренд в методике обучения иностранным языкам. В современном мире почти невозможно представить специалиста, не владеющего иностранным языком, в частности, английским, хотя бы на среднем уровне. Языковая компетенция постепенно и в нашей стране становится обязательным требованием при трудоустройстве. Владение иностранным языком сейчас является показателем степени общей образованности современного человека. Появляются новые технологии, исследования, и в связи с этим в обязанности врача входит знание английского языка как показатель его грамотности как специалиста.
В процессе нашего исследования мы смогли достичь цели, выполнить задачи и подтвердить гипотезу исследования. Также по итогам работы можно утверждать, что концепция разработанных упражнений и методические рекомендации могут использоваться и в дальнейшем при обучении английскому языку студентов не только медицинской, но и других неязыковых специальностей.
