ПРИМЕНЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРОГРАММ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ПОСРЕДСТВОМ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ АУТЕНТИЧНЫХ АУДИОТЕКСТОВ

Данное исследование показало, что корректно подобранные аутентичные материалы, аудио-тексты и задания к ним требуют от учащихся определенных мыслительных процессов, которые позволяют им сосредоточиться на необходимой информации прочтении и прослушивании.
Исследуя способы применения аудиоматериала, мы обнаружили, что специально разработанный комплекс упражнений с использованием тщательно отобранного аутентичного аудио-контента может улучшить навыки аудирования и чтения школьников.
На основе анализа оригинального англоязычного аудиоматериала устанавливаются принципы и критерии, отобранные для использования на занятиях по английскому языку.
Аудирование и чтение является неким симбиозом изучения иностранного языка. В настоящее время в начальном образовании в основном используется невербальный перевод, основанный на наглядных пособиях, а дети развивают свое мышление и стимулируют свой интерес, предугадывая определенную информацию. Важность аудирования при изучении нового языка не следует недооценивать. Хотя обучение этим навыкам аудирования, говорения, чтения и письма может быть сложным как для учащихся, так и для учителей.
С этой задачей хорошо справляются мультимедийные средства и компьютерные программы такие как: «Byki4Deluxe1» (эта программа специально разработана для изучения иностранных языков. С помощью редактора можно изучить саму программу и изменить настройки. Программа универсальна, позволяет учить слова в любом порядке, добавлять изображения или видео на карточки, а также читать карточки вслух) и «Teachable» (эта программа определяет, какие слова следует удалить из текста перед его отображением на экране, выбирая текст по названию. Учащиеся могут заполнить текст в печатной версии в своем темпе, чтобы сравнить результаты своей работы с компьютерными данными. Программа дает возможность работать одновременно двум учащимся.).
Поскольку мультимедиа введен в процесс образования, учащиеся будут развивать внимание и память. Потому что они должны приложить некоторые усилия, чтобы понять содержание визуальных и аудиовизуальных материалов. Чтобы заинтересовать современных учащихся, в процесс обучения вводятся мультимедийные комплексы, поэтому обучение стало более интересным и эффективным [28]. Мультимедиа как взаимодействие визуальных и звуковых эффектов под управлением интерактивных программ с использованием современного аппаратного и программного обеспечения объединяет в одном цифровом представлении текст, звук, графику, фото, видео. Использование мультимедиа на уроках иностранного языка также способствует формированию базовых компетенций, в том числе информационно-коммуникативных.
Также стоит отметить, что использование мультимедийных технологий облегчает понимание аутентичных текстов. На сегодняшний день существует большое количество англоязычных аудиокниг с иллюстрациями, параллельным текстом, голосовым и музыкальном сопровождением.
На мой взгляд, использование мультимедиа в процессе обучения аудированию и чтению как основным видам речевой деятельности учащихся средней школы действительно целесообразно [10]. Учитывая возрастные особенности школьного возраста, к которым относятся развитие внимания и памяти, зрения и слуха, все они напрямую связаны с развитием речи и речевого слуха. Отсюда следует вывод , что языковые курсы с использованием преимущественно аутентичных аудио и печатных материалов будут иметь значительное влияние на результаты овладения языком в целом.
Экспериментальные результаты демонстрируют возможность включения этих стратегий обучения в реальный учебный процесс, показывая, что использование аутентичных аудиоматериалов и материалов для чтения улучшают навыки слушания и чтения учащихся, независимо от их предыдущего уровня владения языком.
К тому же компьютерные технологии позволяют освободить преподавателя от большого объема рутинной работы, такой как анализ результатов отдельных упражнений, объема языковых материалов, но учащиеся должны быть способны понимать контекст и задачи, данные учителем, а также объяснять все термины и функции, используемые в онлайн-обучении.
Научиться слушать — это первый шаг к тому, чтобы научиться говорить. Это предполагает умение различать услышанные звуки, включать их в смысловые комплексы, удерживать их в памяти при прослушивании, делать вероятностные прогнозы, понимать воспринимаемые звуковые цепочки в контексте диалога [7]. В исследовании показано как эффективно применять, закреплять и практиковать знания лексики и грамматики, а также как развивать навыки аудирования и чтения с помощью исходного текста.
Социокультурные , а также информационные потребности значительно повышают мотивацию и интерес к изучению иностранного языка. Использование компьютерных технологий на уроках английского языка повышает самостоятельность учащихся в поиске новой информации , повышению уровня их внутренней мотивации и интереса к изучаемому языку.


Купить