ВЗАИМОСВЯЗЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ И ОБРАЗА БУДУЩЕГО СТАРШЕКЛАССНИКОВ С ОСОБЕННОСТЯМИ ИХ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ

Данная работа была посвящена изучению взаимосвязи образа будущего старшеклассников, их профессиональной готовности и особенностей семейного воспитания. Мы также рассмотрели характерность данных феноменов в зависимости от места проживания респондентов.
В ходе исследования было обнаружено, что понятие «образ будущего» не имеет однозначного определения. Исследованию жизненной перспективы, образа будущего посвящены работы таких авторов, как Ж. Нюттен, К. А. Абульханова-Славская, Д. А. Леонтьев, Е. В. Шелобанова, В. И. Ковалев, Е. И. Головаха, А. А. Кроник и других. Анализ данных идей позволяет говорить о том, что сложилась определенная научная парадигма в понимании жизненной перспективы, которая рассматривается здесь как субъективный образ будущего личности.Образ будущего следует рассматривать как целостную картину в сложной противоречивой взаимосвязи программируемых и ожидаемых событий, с которыми человек связывает социальную ценность и индивидуальный смысл своей жизни.
В подростковом и юношеском возрасте начинается особая ситуация развития, когда человек находится в поиске своего жизненного призвания, начинает планировать свою жизнь, строит образ будущего. Необходимость самоопределения, как личностного, так и профессионального, требует от старшеклассника принятия ответственности за свою жизнь, проявления самостоятельности жизненных выборов.
Особое значение приобретает готовность к профессиональной деятельности. То, насколько школьник уверен в своем выборе профессий, соотносит свои умения и навыки с профессиональными требованиями, определяет успешность его дальнейшей трудовой жизни. Многие старшеклассники осуществляют профессиональный выбор, опираясь на внешние признаки профессии, игнорируя свои жизненные стремления и желания. В подобных случаях возрастает вероятность того, что они в дальнейшем разочаруются в выбранной специальности, будут чувствовать дискомфорт, захотят сменить профессиональную сферу.
На данном этапе жизни юношей и девушек особое значение имеют отношения с родителями. В зависимости от того, как строятся их взаимоотношения, гармоничное или дисгармоничное воспитание применяют в семье, у ребенка формируется соответствующие жизненные взгляды, ценности, его стремления и желания.
В результате эмпирического исследования мы выяснили, что профессиональная готовность старшеклассников не зависит от их жизненных целей и перспектив, а основывается на их семейном воспитании. Выбор будущей профессии происходит под влиянием семейной ситуации. В дисгармоничных семьях старшеклассники проявляют большую профессиональную готовность, чем в гармоничных семьях. Это, возможно, связано с тем, что школьники стремятся решить имеющиеся семейные проблемы путем активной профессионализации и ухода из родительской семьи.
Большая часть семей, имеющих дисгармоничные взаимоотношения, проживают в сельской местности. Но при этом воспитание по типу потворствующая гиперпротекция наиболее характерна для семей из городской местности. Это значит, что в городе родители чрезмерно опекают своих детей, предъявляют мало требований, уделяют все свое внимание воспитанию. В сельской местности для родителей характерен контроль ребенка, предъявление разнообразных обязанностей, наказание за нарушения требований или вовсе игнорирование и невмешательство в жизнь ребенка.
В образе будущего старшеклассников при дисгармоничном воспитании преобладает эгоцентрическая направленность и стремление к отдыху, развлечениям. Такая пассивная позиция может быть обусловлена родительским поведением, когда все свои силы и время они посвящают своему ребенку, стремясь удовлетворить любые его потребности.
Мы также проанализировали содержание образа будущего старшеклассников в зависимости от их места проживания и выяснили, что в городской местности школьники проявляют интерес к познанию, к умственному развитию и стремятся к реализации своих способностей. В сельской местности для старших школьников характерна мотивация достижения, ориентация на результат и стремление к отдыху. Они прикладывают много усилий для достижения поставленных целей, поэтому для них актуальным становится физический отдых, развлечения.
Таким образом, главная статистическая гипотеза о взаимосвязи образа будущего старшеклассников, их профессиональной готовности и особенностей их семейного воспитания частично подтвердилась. Мы обнаружили связь между образом будущего и гармоничностью или дисгармоничностью семейных взаимоотношений и между особенностями семейного воспитания и профессиональной готовностью старшеклассников.
В перспективе данного исследования лежит изучение содержания образа будущего, профессиональной готовности и особенностей семейного воспитания на выборке, состоящей из студентов, проживающих в одном или нескольких регионов. А также проверка гипотезы о том, что в сельской местности у старшеклассников в образе будущего преобладает стремление к отдыху в силу их повышенной утомляемости.

Купить