РАЗВИТИЕ ПРАВОВОЙ ГРАМОТНОСТИ МОЛОДЁЖИ ПОСРЕДСТВОМ АКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

Аннотация
Введение 6
1 Активные методы обучения в контексте развития правовой грамотности 9
1.1 Понятие и виды активных методов обучения 9
1.2 Неимитационные и имитационные методы обучения 11
1.3 Практика применение активных методов обучения в контексте правовой
грамотности 21
Выводы по главе 1 23
2 Оценка восприятия и самооценки правовой грамотности среди молодёжи 25
2.1 Исследование восприятия и самооценки правовой грамотности молодежи 25
2.2 Реализация цикла занятий с активными методами обучения, направленных на
развитие правовой грамотности 33
Выводы по главе 2 35
Заключение 36
Список литературы 38
Приложение 43

Купить

Право - это основополагающий фрагмент социальной жизни человека. Право играет роль в формировании поведения человека, его отношения к окружающей действительности и мировоззрения в целом. Правотворчество не является продуктом творения одного человека, а целого общества. Общество доминирует над человеком, наделяет определенным набором прав, при этом ставя ему рамки дозволенного, определенного поведения, как следствие принятых моральных и этических норм.
Реформа правовой системы имеет своей целью создание правового государства, Изменение социально-правовой действительности поставило перед политикообщественной наукой серьезные теоретические проблемы. В частности, о том, как доходчиво и в достаточных объёмах донести до молодёжи всю важность осознания себя как гражданина, который обладает большим спектром прав и обязанностей. Одной из таких проблем, требующих научного анализа, является формирование правового сознания личности, в том числе правового сознания молодежи которая представляет особую социально-демографическую группу.
Ежедневно взаимодействуя c окружающим нас миром, системой, людьми, мы на каждом шагу сталкиваемся c правовой областью. Например, основные права и свободы человека закреплены в Конституции Российской Федерации, такие как право человека на свободное передвижение, выбор места жительства, неприкосновенность и т.д. Развитие современного Российского государства заставляет нас встречаться c жизненными ситуациями, которые требуют знания и применения юридических норм. Основная часть населения, и это касается не только молодежи, не задумывается о своих свободах, правах и обязанностях, понятия не имеет как вести себя в определенных ситуациях и какое значение имеют законы.
Будущее мира в целом, как в частности и нашего государства, во многом зависит от молодого поколения, которое является малозащищенной социальной группой. Современная государственная правовая политика во многом направлена на реализацию творческого потенциала молодежи. От позиции молодежи в общественно-политической жизни, ее уверенности в завтрашнем дне и активности будет зависеть развитие России не только в экономической сфере, но и в социальной, политической и духовной. Молодёжь обладает тем уровнем мобильности, интеллектуальной активности и здоровья, который выгодно отличает её от других групп населения и реализация потенциала молодежи в интересах России. Ситуация осложнена неразвитостью современного российского законодательства в части регламентации прав и обязанностей основных институтов социализации по отношению к молодому человеку. [6]
Актуальность данной работы обусловлена повседневной и повсеместной распространенностью правовой культуры и ее ключевой ролью в процессе социализации и воспитания человека, как самостоятельной единицы социума. Развитие молодежи и ее правовое воспитание тесно связаны c развитием России в XXI веке. Распространение коррупции, преступности, межнациональных конфликтов - это лишь некоторые признаки нестабильности политической и экономической сфер, в которых не место правовой безграмотности.
Интерес к данной проблеме вызывается, прежде всего, тем обстоятельством, что правовое сознание неизменно связано с общественно-политической активностью личности. Поэтому, наряду с изменениями в экономической и правовой сферах жизнедеятельности общества, речь должна идти о формировании обновлённого правового сознания в процессе познания гражданско-правовых взаимоотношений в обществе.
Постулирование правовой грамотности в научной литературе на данный момент имеет большой вес, что оказывает ощутимое влияние на формирование правового самосознания у людей, ввиду трудности восприятия. При этом, потребность в доступном объяснении правовых основ жизни в обществе остаётся острым, поскольку знание этих основ формирует базу для формирования гражданственности.
В контексте правовой грамотности и её познания, набирают обороты различные активные методы обучения, позволяющие в доступном и более практикоориентированном формате добиться усвоения гражданско-правовых аспектов жизни общества в довольно быстрые сроки. Возможно, с проблемами нового времени и новых потребностей общества, тенденции к цифровизации и глобализации у представителей молодёжи может возникать затруднение в процессе формирования правовой грамотности средства классической трансляционной системы постепенно устаревают. Поэтому, возникает необходимость постепенного перехода к другому способу донесения знаний до обучаемых. В условиях отечественной системы образования, а также учитывая уровень сложности усвоения нашей правовой системы для простого человека, возможно, благодаря активным методам обучения сформируется необходимый набор навыков и знаний, который станет надёжным фундаментом для построения гражданского общества.
Цель исследования - Посредством активных методов обучения способствовать развитию правовой грамотности у молодёжи
Объект исследования - правовая грамотность молодёжи
Предмет исследования - активные методы обучения в контексте развития правовой грамотности у молодёжи
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Проанализировать существующие активные методы обучения, определить возможности их применения для развития правовой грамотности.
2. Провести анкетирование молодёжи на предмет выявления дефицитов правовой культуры.
3. Разработать и апробировать цикл занятий для развития правовой грамотности.
Участники исследования:
1) Формирующий эксперимент: Учащиеся 11 класса МОУ СОШ №23;
2) Участники опроса: 101 человек из разных городов России (все респонденты возраста 16-21 год).
Используемые методы:
1) Теоретический анализ литературных источников;
2) Анкетирование;
3) Формирующее воздействие (реализация программы развития правовой грамотности молодёжи).
Данная тема всегда вызывала к себе интерес у ученых-правоведов. Проблемы правосознания, их место и роль в социальной жизни были в центре исследований у представителей правовой науки конца XIX - начала XX столетия: Н.Н. Алексеева, И.А. Ильина, Б.А. Кистяковского, М.М. Ковалевского, Н.М. Коркунова, П.И. Новгородцева, Л.И. Петражицкого, К.П. Победоносцева, Е.Н. Трубецкого, Г.Ф. Шершеневича, Б.И. Чичерина, В.М. Хвостова и др.
Формированию правовой культуры и правосознания были посвящены работы Н.Н. Алесеева, С.С. Алексеева, Б.В. Аграновского, Р.С. Байниязова, К.Т. Бельского, Н.В. Гапоненко, Н.Л. Гранат, И.Л. Давитнидзе, А.И. Денисова и др.
В части, посвященной анализу особенностей правосознания молодежи, были посвящены работы И.В. Бестужева-Лады, Б.А. Грушина, Т.В. Корчагиной, В.Т. Лисовского, А.Г. Сапурнова, Н.Ф. Сиинжар, A. M. Чикшпевой. Вышеназванные исследователи рассматривали правосознание молодежи через призму социологии права.

Купить