ОБРАЗ СОВЕТСКОГО УЧЕНОГО В ОТЕЧЕСТВЕННОМ КИНЕМАТОГРАФЕ (ВТОРАЯ ПОЛОВИНА XX - НАЧАЛО XXI ВВ)

С приходом большевиков к власти кинематограф стал инструментом идеологии, который играл важнейшую роль в воспитании народных масс, что способствовало развитию кинематографической отрасли в целом.
Становление советского кинематографа происходило в 1918 г.-1920-е гг. В 1930-е гг. появляется звукового кино, мировое признание получают советские кинокартины. В первой половине 1940-х гг. главной задачей кинематографа становится духовная и моральная поддержка в борьбе с фашизмом. Во второй половине 1940-х гг. - первой половине 1960-х гг. происходит отход от идеалистических образов героев, на первый план выходит личность человека, его внутренний мир. С середины 1960-х гг. - первой половине 1980-х гг. проявляется ужесточение цензуры, многие кинокартины кладутся на полку, но одновременно развивается авторского кино.
Кинематограф в период Перестройки характеризуется гласностью, созданием фильмов на раннее запрещенные темы и фильмов, отражающие перестроечную эпоху. Российский кинематограф в 1990-2000-е гг. характеризуется крахом советской ценностной системы и поиском новой, развивается государственный, частный кинематограф и партнерство государства и частных предприятий.
История киноискусства дает возможность изучить изменение отношения к основным темам и образам, которые занимали центральное место в советском кино. Если в первой половине XX в. на экранах показывали кинокартины с идеалистическими героями, обладающими только положительными качествами, то начиная с 1960-х гг. внимание уделяется в первую очередь личности, внутреннему миру человека, его многогранности и показу его, как сложной натуры, демонстрируя положительные и отрицательные качества. Ключевые темы труда, революции, войны отходят на второй план, их место занимает в первую очередь сам человек, социалистический реализм перерастает в соцреализм «с человеческим лицом».
Также история кинематографа показывает эволюцию государственной политики в данной области: переход от тотального контроля и управления в условиях цензуры, идеологии и полного государственного обеспечения к стремлению перевести киноотрасль на полное самообеспечение и самоокупаемость в условиях рыночной экономики, но пока эта цель не была осуществлена, и кинематограф зависит от государственного финансирования.
С распадом СССР кинематограф утратил преемственность с советским кинематографическим прошлым, в 1990-е гг. он переориентируется от воспитательных к развлекательным функциям.
На протяжении всего советского и постсоветского периодов кино отражает события, тенденции, происходившие и происходящие в стране, связанные со всеми сферами жизнедеятельности человека, оно транслирует наиболее актуальные ценности, существующие в обществе.
В 1950-1960-ее гг. шло активное развитие физики, ракетостроения, что привело к величайшим достижениям Советского Союза и послужило росту авторитета науки и ученых в обществе. Ученый становится новым киногероем, воплощавшим в себе такие позитивные качества, как любовь к науке, трудолюбие, патриотизм, самоотверженность и др. - ценности истинного ученого (фильмы Г. Александрова, М. Ромма, Г. Натансона, С. Микаэляна, Д. Храбровицкого).
С середины 1960-х гг. с развитием диссидентского движения, в котором активную роль принимали деятели науки, произошло изменение отношения власти к ученым. В 1970-е гг. в эпоху «застоя» появляется такое явление в обществе, как распространение роскоши, более комфортабельных условий, на первый план выходит личное благополучие. Образ ученого в кино меняется в худшую сторону, показаны его личные негативные качества: алчность, стремление к власти, защита материальных ценностей и стремление к обогащению, в фильмах поднимаются проблема отрицательных социальных последствий науки и техники (фильмы «Два билета на дневной сеанс» Г. Раппапорта, «Лекарство против страха» А. Мкртчяна, «Гиперболоид инженера Гарина» А. Гинцбурга), проблема капитализации знаний и получения материальной выгоды от науки (кинокартины «Добряки» К. Шахназарова, «Гараж» Э. Рязанов), проблема нравственности ученых (фильмы «Солярис» А. Тарковского, «Физики» О. Рябоконя).
Проблема падения престижа и востребованности профессии ученого отражается в кинематографе 1990-2000-х гг. В данный период в науке существовала такая негативная тенденция, как сокращение численности научных работников. Такая проблема как уход из профессии также была показана в фильмах про людей, занимающихся научной деятельностью (кинокартины «Расписание на послезавтра» И. Добролюбова, «Блондинка за углом» В. Бортко, «Искренне ваш...» А. Суриковой, «Гений» В. Сергеева, «Старые клячи» Э. Рязанова). В 2000-е гг. авторитет и статус ученого снижается, что отражается на его образе в кино (в фильмах «Атомный Иван» В. Бархатова, «Игра в правду» В. Шамирова, «Хороший мальчик» О. Карас, 2016).
В современный период в целях поднятия и воспитания патриотизма стали обращаться к образам ученых советского периода 1950-1960-х гг., акцентируя внимание на их самоотверженности, патриотичности, стремлении совершения великих открытий и подвигов для развития своей страны, для блага всего народа. (фильмы «Королев», «Главный» Ю. Кара, «Гагарин. Первый в космосе» П. Пархоменко, «Время первых» Д. Киселева). Таким образом,
обращение к советскому ученому, его деятельности и его достижениям, особенно в области космоса, является актуальным и востребованным до сих пор в отечественном кинематографе.

Купить