Проектная деятельность на уроках русского языка в начальной школе (Курский Государственный Университет)

Проведено эмпирическое исследование.
База исследование: МКОУ «Знаменская СОШ» в 3 «А» классе (Курская область Щигровский район).
Выборка: 12 школьников.

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………. 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ7
1.1.Сущность проектной деятельности ………7
1.2. Типы проектов. Этапы реализации проектной деятельности…. 14
1.3.Анализ УМК по русскому языку для начальной школы в аспекте темы исследования..20
ГЛАВА II. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОРГАНИЗАЦИИ И РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ………24
2.1. Организация и методы исследования………24
2.2. Изучение исходного уровня сформированности морфологических понятий…26
2.3. Разработка и реализация урока-проекта на тему «Паспорт глагола»……28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………. 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ …………….………..… 41
Купить

Актуальность. Слово «проект» можно назвать одним из главных слов нынешней эпохи. В последние годы невероятно возросла частотность его употребления. Мы регулярно слышим о новых проектах в политической, экономической и социальной сферах; кроме того, сейчас повсеместно реализуются различные образовательные, просветительские, бизнес-проекты. Также повсеместно проводятся конкурсы проектов в самых разных областях жизни. Можно сделать вывод, что в наши дни метод проектов находит широкое применение во всех сферах жизнедеятельности. В частности, данный факт можно отнести и к современной системе образования.
Современная школа ориентирована на приоритет личностного развития, призвана поддерживать индивидуальность ребенка, создавать условия для формирования творческой личности. У младшего школьника должны быть сформированы универсальные учебные действия (УУД), составляющие основу умения учиться, способность к организации своей деятельности, мотивация к обучению. Поэтому во ФГОС НОО [ФГОС НОО 2010] особое место отведено деятельностному, практическому содержанию и творческим методам обучения, что позволяет сделать образовательный процесс более интересным, обеспечить разумный баланс между академическими знаниями и прагматическими умениями, раскрыть значимость получаемых в школе знаний и способы их применения в жизни.
Показателем качества современного образования выступает овладение обучающимися ключевыми компетенциями, характеризующими умение человека использовать полученные знания и опыт (в том числе опыт саморазвития) в реальных жизненных ситуациях. Для достижения этого качества должны использоваться формы, методы и средства обучения, которые могут обеспечивать на практике широкие возможности саморазвития и самореализации личности учащегося. Одним из таких методов является метод проектов.
Педагогические наука и практика сегодня активно обращаются к методам проектной и исследовательской деятельности, организация которых признана одним из путей реализации задач ФГОС НОО [ФГОС НОО 2010]. Востребованность данных видов деятельности объясняется их нацеленностью на обучение детей умениям критически мыслить, предлагать новые решения, работать в команде, применять знания в жизни.
Реализация проектной деятельности возможна на уроках по многим предметам, в том числе и на уроках русского языка.
В основу начального курса русского языка положено всестороннее развитие речи. Работа над правильным произношением и выразительностью устной речи, над обогащением словаря, над точностью и правильным употреблением слова, над словосочетанием, предложением и связной речью – вот основное содержание уроков русского языка в начальной школе.
Развитие речи у младших школьников представляет собой процесс овладения родным языком, умением пользоваться языком как средством познания окружающего, усвоения опыта, накопленного человечеством, как средством познания самого себя и саморегуляции, как могучим средством общения и взаимодействия людей.
Развитие речи детей младшего школьного возраста осуществляется в проектной деятельности. Организация проектов в начальной школе сегодня – очень интересное и актуальное направление. Об этом говорит довольно большой интерес педагогов-практиков к данной теме. Русский язык как учебный предмет – плодотворная почва для проектной деятельности. Увлекательная работа предоставляет детям огромную возможность почувствовать предмет, приобрести новые знания.
Анализ психолого-педагогической и методической литературы, а также практической работы по реализации и организации проектной деятельности на уроках русского языка в начальной школе позволил нам выявить противоречие между значимостью применения данной технологии, с одной стороны, и трудностями в использовании методов и приемов, которые возникают у учителей начальных классов при организации и реализации проектной деятельности на уроках русского языка – с другой.
Проблему исследования можно сформулировать следующим образом: какие методы и приемы будут способствовать эффективной организации и реализации проектной деятельности на уроках русского языка в начальной школе?
Объект исследования – проектная деятельность на уроках русского языка в начальной школе.
Предмет исследования – методы и приемы организации и реализации проектной деятельности на уроках русского языка в начальной школе.
Задачи исследования:
1) раскрыть сущность проектной деятельности;
2) охарактеризовать типы проектов и этапы реализации проектной деятельности;
3) проанализировать УМК по русскому языку для начальной школы в аспекте темы исследования;
4) изучить исходный уровень сформированности морфологических понятий у младших школьников;
5) провести работу по организации и реализации проектной деятельности с целью закрепления полученных знаний.
Гипотеза исследования: если учитель начальных классов при организации и реализации проектной деятельности на уроках русского языка будет опираться на определенные этапы работы (актуализирующий, организационный, исследовательский, результативный, оценочно-рефлексивный), а также использовать различные методы и приемы (словесные и игровые методы, приемы: проблемная ситуация, «Звездочка обдумывания», «Рефлексивная мишень»), то проектная деятельность обучающихся на уроках русского языка будет эффективна.
Методы исследования: изучение психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования, опытно-экспериментальная работа, анализ работ обучающихся, количественная и качественная интерпретация полученных результатов.
База исследования: МКОУ «Знаменская СОШ» (Курская область Щигровский район).
Структура курсовой работы. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

Купить