Аннотация
Оглавление 2
Введение 3
1 Теоретические основания формирования произносительных навыков
речи младших школьников с использованием артикуляторного подхода 6
1.1 Психолого-педагогические особенности формирования
произносительных навыков речи у младших школьников 6
1.2 Фонетический материал, подлежащий освоению младшими
школьниками 13
1.3 Сущность и особенности различных подходов в обучении
фонетической стороне речи 21
Выводы по первой главе 26
2 Использование артикуляторного подхода в процессе формирования
произносительных навыков речи младших школьников 28
2.1 Разработка комплекса упражнений к УМК «Вундеркинды Плюс» 28
2.2 Реализация комплекса упражнений для формирования иноязычных
произносительных навыков речи 38
2.3 Анализ и обработка результатов применения экспериментального
комплекса 46
Выводы по второй главе 49
Заключение 50
Список использованной литературы и источников 52
Данная выпускная квалификационная работа посвящена анализу различных подходов к обучению фонетике иностранного языка и применению принципов артикуляторного подхода для постановки иноязычных произносительных навыков младших школьников.
Актуальность данного исследования заключается в необходимости постановки правильного произношения на начальном этапе обучения иностранным языкам. Это важно сделать именно в начале изучения языка, так как на последующих этапах обучения основное внимание уделяется развитию коммуникативных умений, а неверное произношение может привести к искажению смысла высказывания.
Целью данного исследования является теоретическое обоснование и практическая разработка комплекса упражнений, направленных на осознанное формирование иноязычных произносительных навыков учащихся начальных классов общеобразовательной школы на основе артикуляторного подхода.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1) изучить психолого-педагогические особенности формирования иноязычных произносительных навыков речи у младших школьников;
2) рассмотреть и проанализировать фонетический материал, подлежащий усвоению в начальной школе;
3) ознакомиться с принципами функционирования различных подходов к обучению фонетической стороне речи;
4) проанализировать учебно-методический комплекс «Вундеркинды Плюс» по немецкому языку для начальных классов на наличие специальных упражнений, направленных на формирование и развитие иноязычных фонетических навыков младших школьников;
5) разработать на основе артикуляторного подхода комплекс вспомогательных и тренировочных упражнений, направленных на осознанное артикулирование звуков немецкой речи младшими школьниками.
Объект исследования - процесс формирования иноязычных произносительных навыков речи учащихся начальной школы.
Предмет исследования - использование артикуляторного подхода при формировании иноязычных произносительных навыков речи на начальном этапе обучения в школе.
Гипотеза данного исследования: предполагается, что успешное овладение произношением станет возможным, если организовать учебный процесс, обеспечив осознанное усвоение звуков иноязычной речи.
Материалом исследования является учебно-методический комплекс «Вундеркинды Плюс» О.Л. Захаровой для начальной школы (2-4 классы).
Методологической базой исследования являются труды И. А. Зимней, Д. Б. Эльконина, Н. Д. Гальсковой, Н. И. Гез, Р. К. Миньяр-Белоручева, А. А. Миролюбова, Е. И. Пассова, Г. В. Роговой, Е. Н: Солововой, С. Ф. Шатилова, А. Н. Щукина и других ученых.
В работе использованы следующие методы исследования: аналитический, описательный, обобщение педагогического опыта, наблюдение, эксперимент.
Теоретическая значимость проведенного исследования заключается в том, что его результаты могут способствовать дальнейшей разработке нового подхода к обучению фонетике, направленного на осознанное формирование иноязычных произносительных навыков речи у младших школьников.
Практическая ценность работы состоит в том, что представленный комплекс упражнений для формирования произносительных навыков речи на основе артикуляторного подхода может применяться в образовательном процессе в начальной общеобразовательной школе и частных языковых школах.
Структура работы определена её целью и задачами. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников и литературы. Объем работы составляет 57 страниц печатного текста. Список литературы включает в себя 41 наименование.
Данная выпускная квалификационная работа была посвящена теоретическому обоснованию и практической разработке экспериментального комплекса упражнений, направленных на осознанное формирование фонетических навыков младших школьников.
По итогам исследования можно сказать, что в ходе выполнения данной выпускной квалификационной работы была достигнута поставленная цель и выполнены задачи.
В теоретической части работы были описаны психолого-педагогические особенности формирования произносительных навыков речи у младших школьников, рассмотрен и проанализирован фонетический материал, подлежащий освоению, приведены положения различных подходов к обучению фонетике иностранного языка и обоснована эффективность артикуляторного подхода в процессе овладения звуками иностранного языка.
Практическая часть исследования заключалась в разработке и проведении эксперимента по внедрению упражнений, помогающих учащимся начальных классов общеобразовательной школы последовательно, осознанно освоить звуки иностранной речи. В результате проведенного эксперимента была доказана эффективность данного подхода в обучении фонетической стороне речи. Комплекс использованных в ходе занятий упражнений помог достигнуть задачи уроков - передать учащимся новые знания, развить фонетические навыки и способствовать повышению мотивации в изучении немецкого языка и его особенностей.
Таким образом, в ходе эксперимента была подтверждена гипотеза о возможности успешного овладения иноязычным произношением при организации осознанного усвоения звуков иностранной речи.
В заключение следует сказать, что изучение иностранного языка - это длительный и сложный процесс, поэтому задача преподавателя - найти такие способы обучения, которые облегчат данный процесс и способствуют его эффективности. Данное исследование и его результаты вносят вклад в развитие теории и методики преподавания иностранных языков и могут способствовать дальнейшей разработке нового подхода к обучению фонетике, направленного на осознанное формирование иноязычных произносительных навыков речи у младших школьников.
