Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Задачи в обучении математике в 5-6 классах………………………….5
1.1 Понятие о задачах на уроках математики5
1.2 Виды задач по математике для 5-6 классов……………………………..…..9
Глава 2. Методические аспекты применения финансовых задач на уроках математики в 5-6 классах…15
2.1 Анализ учебников математики 5-6 классов...15
2.2 Система задач «Математика и мир финансов»…………………………….19
Заключение……………………………………………………………………….29
Список использованных источников………31
Задания по математике при обучении имеют огромное значение. Они играют ключевую роль в развитии логического мышления студентов, умении применять математику на практике и воспитании диалектического материалистического мировоззрения. Математические задачи обладают многогранным значением: они образовательные, практические и воспитательные, являясь главным инструментом для развития пространственного воображения [8, c.25].
Развитие финансовой осведомлённости среди студентов должно происходить посредством ряда дисциплин, которые преподаются на протяжении всего учебного процесса в школьных учреждениях. В области финансовой грамотности применяются два подхода. Один из них – разработка специализированного курса «Финансовая грамотность», включающего все необходимые знания. Однако его популярность среди школьников невысока из-за его необязательного характера. [2]
Другой подход заключается в интеграции финансовых тем с основным учебным материалом других предметов. Математика в этом процессе занимает особую роль, поскольку она предоставляет необходимые инструменты для решения финансовых задач. Это реализуется через применение заданий, ориентированных на практику, соединяющих теоретические элементы учебной программы с реальными ситуациями, которые встречаются ученикам в жизни.
Цель исследования: охарактеризовать процесс формирования у школьников 5-6 классов характеристики основ финансовой грамотности на уроках математики.
Поставленные задачи:
- Изучить понятие о задачах на уроках математики;
- Рассмотреть виды задач по математике для 5-6 классов;
- Провести анализ учебников математики 5-6 классов;
- Охарактеризовать система задач «Математика и мир финансов».
Объект исследования: процесс формирования финансовой грамотности на уроках математика 5-6 классах.
Предмет исследования – финансовые задачи как элемент содержания математики.
Методы исследования: изучение нормативных документов; анализ учебной, методико-математической литературы.
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.
При решении задач учащиеся осваивают базовые расчёты, учатся оценивать выгодность различных покупок и сделок, и находить оптимальные решения для повседневных ситуаций. В процессе работы над заданиями школьники знакомятся с экономическими терминами, осуществляют логические и арифметические операции. Этот метод обогащает образовательный процесс, активизирует когнитивную деятельность учеников, углубляет их социальный и этический опыт, расширяет понимание мира, обогащает лексику по математике и экономике, заложивает основы финансовой грамотности и способствует формированию качеств, необходимых для жизни в рыночных условиях [5. c.90].
Разрешение этих задач способствует развитию у студентов финансового мышления и логических способностей, учит их анализировать информацию, делать выводы о расходах и сбережениях, что повышает их финансовую осведомленность. Задачи также направлены на развитие познавательных способностей учеников, умение ориентироваться в информационном мире, самостоятельно строить знания и критически мыслить.
Введение задач с экономическим контекстом в учебный процесс математики в школах играет значительную роль в формировании финансовой грамотности у учащихся. Это не только делает математику более практичной и жизненной, но и способствует улучшению образовательных результатов. Включение финансовых аспектов в курс математики приносит множество положительных эффектов:
• Активизирует учебный процесс, делая уроки более динамичными и интерактивными.
• Стимулирует внутреннюю мотивацию учеников к обучению, позволяя им видеть практическую ценность получаемых знаний.
• Усиливает стремление учащихся к познанию, заостряя их интерес к новым знаниям.
• Обогащает личный и социальный опыт учеников, давая им возможность применять математические навыки в повседневной жизни.
• Сокращает разрыв между теоретическими аспектами математики и её приложениями в реальном мире.
• Повышает уровень усвоения материала, делая знания более устойчивыми и значимыми.
• Расширяет роль учащихся в семейных финансах, включая их в процесс планирования бюджета, покупок и других хозяйственных вопросов.
• Формирует у школьников привычки экономного и предприимчивого отношения к расходам.
Таким образом, экономические знания, интегрированные в учебный курс математики, являются не только полезными, но и интересными для учащихся, их родителей и учителей, поскольку они открывают новые возможности для обучения и развития. Эти знания делают процесс образования более привлекательным и значимым, что способствует более глубокому пониманию математики и экономики как важных инструментов в современном мире.
