СОЗДАНИЕ СЕРИИ ОСЕННИХ ПЕЙЗАЖЕЙ: МЕТОДИЧЕСКИЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

ВВЕДЕНИЕ 3-5
Глава 1. Тема времен года в изобразительном искусстве
1.1 Художественно-исторические основы пейзажной живописи 6-9
1.2 Тема времен года в творчестве русских художников 9-15
1.3 Этюд как средство изучения натуры 16
Глава 2. Методика создания серии пейзажей «Осень»
2.1. Обоснование выбора темы 17
2.2. Формирование художественного замысла
2.2.1. Натурные наблюдения 17
2.2.2. Художественный замысел 18
2.3. Художественное решение 18
2.3.1. Композиционное решение 18
2.4. Работа над картиной 19
2.4.1. Подготовка картона 19
2.4.2. Работа на холсте 20
2.4.3. Выбор техники 20
Глава 3. Методика создания работ на тему «Времена года» для учащихся 2 класса детской художественной школы
3.1 Возрастные особенности подростков 21-23
3.2. Педагогические задачи в процессе выполнения работ на тему «Времена года».23
3.3. Методические разработки темы «Времена года»
3.3.1. План-конспект «Осенний натюрморт с тыквой и кувшином» 23-30
3.3.2. План-конспект «Деревенский пейзаж осенью» 30-37
3.3.3. План-конспект «Упражнение на создание текстур природы» 37-39
3.3.4. План-конспект «Времена года» 40-42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 44
ПРИЛОЖЕНИЕ А 45-46
ПРИЛОЖЕНИЕ Б 47-51
ПРИЛОЖЕНИЕ В 52-58

Купить

В современном мире людей окружает все больше навязанной рекламы и пестрящих, заголовков, рождая безвкусицу. Все это сопровождается уходом от реальности, размыванием моральных ценностей, связанным с невнятной политикой общества в области воспитания, утрате должного влияния семьи в силу занятости родителей и других причин. Это большая проблема, потому что человечество уходит от своих корней, от природы в мир иллюзий и потребления. Все это негативно сказывается на психике, особенно детской.
С другой стороны, сложно переоценить возможности нравственного потенциала искусства как средства влияния на становление личности ребенка, ее моральнонравственной составляющей, ее идеалов и ценностей. Дети непосредственны и восприимчивы, многие врачи и психологи рекомендуют всем детям с малых лет заниматься творчеством, рисованием. Это поможет им сформировать собственное видение, развить наблюдательность, сформировать эстетическое восприятие действительности. Если это не решит полностью проблему, то заложит основу, будет способствовать формированию потребности в общении с искусством, в творчестве. Ценности общества потребления потеснятся ценностями саморазвития и творчества. Автор надеется, что данная исследовательская и практическая работа обратит внимание на взаимосвязь межу искусством и природой, между падением уровня культуры и будущим человечества. Таким образом, можно говорить об актуальности настоящего исследования в трех плоскостях. Во-первых, на основе вышеизложенного, можно утверждать, что обращение к нравственному потенциалу искусства с целью формирования духовной и творческой стороны личности, безусловно, актуально.
Во-вторых, тема актуальна, так как через обращение к образу родной природы художник может вдохновить зрителя, заставить задуматься о чем-то глобальном, или наоборот отдохнуть от суеты повседневности, увидеть прекрасное в обыденном. Редкий мастер не писал пейзаж, однако каждый художник вносит что-то свое, новое, вкладывает душу и мысли, энергию, трудясь над своей работой. Актуальность обращения к теме родной природы - в формировании ценностного отношения к природе, родному краю, родине, жизни. Третий пласт актуальности - педагогический аспект. Методика 3
преподавания темы «Времена года» для учащихся художественной школы предполагает формирование трепетного отношения к природе. Новизна настоящего исследования также находится скорее в педагогическом подходе, апробированном в рамках педагогической практики. Важно так выстроить педагогический процесс, чтобы ребенок проникся идеей, замыслом, а нс только овладел техническими навыками. Важно обращать особое внимание на эмоциональное восприятие темы, переживание положительных эмоций во время создания работ.
Объектом исследования является: творческий процесс создания осенних пейзажей и педагогический аспект (процесс обучения школьников).
Предмет исследования - методика создания осенних пейзажей и методика обучения школьников.
Цель теоретической работы: исследование особенностей создания живописного произведения на тему «Времена года» и на основе выявленных подходов выполнение живописных работ на тему «Осенний пейзаж»
Цель практической работы: теоретическое обоснование, разработка и апробация методики преподавания темы «Времена года» для учащихся ДХШ
В соответствии с целями дипломной работы были поставлены следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать тему времен года в изобразительном искусстве
2. Исследовать творчество русских пейзажистов, в том числе особенности работы над созданием осенних пейзажей.
3. Провести анализ педагогического подхода по данной теме.
4. Собрать необходимый материал и начать работу над эскизом, поиском композиции.
5. Выполнить работу на холсте в соответствии с эскизом, проанализировать, что и почему не соответствует замыслу.
6. Изучить возрастные особенности подростков.
7. Разработать практические рекомендации для занятий, посвященных пейзажам в ДХШ.
8. Разработать планы-конспекты четырех занятий для учеников по заданным темам
Методы исследования:
- исследовательский: изучить историческую, искусствоведческую, методическую, педагогическую и психологическую литературы, отвечающие на запросы поставленных целей и задач;
- аналитический: проанализировать и систематизировать полученные в процессе изучения сведения о живописных произведениях на тему «Времена года», а так же методики данной темы у школьников;
-практический: выполнить визуальное решение поставленной задачи - живописное произведение и методические разработки для ДХШ.

Купить