📄Работа №181838
Тема: ПОДДЕРЖАНИЕ МОТИВАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
лингвистика
Объем:
51 листов
Год:
2017
Просмотров:
51
4235
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
1. Методологические основы мотивации в учебном процессе 6
1.1 Понятия мотива и мотивации в педагогической психологии .... 6
1.2 Типы мотивов и мотивации в учебном процессе 8
1.3 Факторы, влияющие на формирование и поддержание
положительной мотивации 14
1.4 Особенности мотивационной сферы учения в младшем
школьном возрасте 17
1.5 Выводы по главе 1 19
2. Исследование способов поддержания мотивации младших
школьников при изучении иностранного языка 21
2.1 Игровая деятельность 21
2.2 Театральная деятельность 24
2.3 Музыка как один из способов поддержания мотивации 27
2.4 Видеоурок, урок-соревнование, урок-проект как способы поддержания мотивации 29
2.5 Комплекс игровых упражнений 33
2.6 Выводы по главе 2 41
Заключение 43
Список использованной литературы 45
1. Методологические основы мотивации в учебном процессе 6
1.1 Понятия мотива и мотивации в педагогической психологии .... 6
1.2 Типы мотивов и мотивации в учебном процессе 8
1.3 Факторы, влияющие на формирование и поддержание
положительной мотивации 14
1.4 Особенности мотивационной сферы учения в младшем
школьном возрасте 17
1.5 Выводы по главе 1 19
2. Исследование способов поддержания мотивации младших
школьников при изучении иностранного языка 21
2.1 Игровая деятельность 21
2.2 Театральная деятельность 24
2.3 Музыка как один из способов поддержания мотивации 27
2.4 Видеоурок, урок-соревнование, урок-проект как способы поддержания мотивации 29
2.5 Комплекс игровых упражнений 33
2.6 Выводы по главе 2 41
Заключение 43
Список использованной литературы 45
📖 Введение
Изучение вопроса формирования и поддержания мотивации учения в младшем школьном возрасте - это сложный вопрос, который требует пристального внимания. Поскольку, как отмечает А. К. Маркова, зная особенности мотивации этого возраста, учитель может без труда выявить причину, которая касается изменения отношения младшего школьника к обучению [24.6]. Кроме того, это важно, именно в период младшего школьного возраста создать предпосылки для формирования, а также для поддержания мотивации уже мотивированных детей. В младшем школьном возрасте мотивы детей могут быть разными: желание получить хорошую оценку, интерес к получению знаний, стремление быть лидером, быть примером для одноклассников. Но без поддержания данные мотивы могут потерять свою силу, ввиду того, что одной из особенностей младших школьников является невозможность долго удерживать энергию, направленную на обучение. Поэтому ключевым вопросом данной работы является вопрос поддержания мотивации школьников данного возраста. Ведущим видом учебной деятельности в период младшего школьного возраста является игра, способствующая развитию мотивационной системы ребенка. Как отмечают психологи, элементы игровой деятельности должны присутствовать на занятиях у детей младшего школьного возраста, но игра не должна мешать учебному процессу, а также не должна делать из занятия развлекательное времяпрепровождение.
Учебная мотивация представляет исключительный интерес для педагога и родителей, поскольку за одинаковыми действиями детей могут скрываться различные мотивы, которые движут ребенком. Мотивация является ведущим фактором регуляции активности ребенка, его поведения и деятельности. Кроме того, проблема учебной мотивации является одной из стержневых проблем современной педагогики и психологии, так как в поле деятельности учителя оказывается не только осуществляемое школьниками учение, но и происходящее в ходе учения развитие личности ребенка. «Формирование мотивации - это воспитание у школьников идеалов, мировоззренческих ценностей, принятых в нашем обществе, в сочетании с активным поведением ученика, что означает взаимосвязь осознаваемых и реально действующих мотивов, единство слова и дела, активную жизненную позицию школьника» [25. 3].
Вопрос формирования учебной мотивации достаточно подробно рассмотрен в науке. Изучением этого вопроса активно занимались И.А. Зимняя [18], Л.И. Божович [5], А.К. Маркова [24, 25], Г.В. Рогова [32] и др. Однако, вопрос, который касается именно поддержания учебной мотивации, сегодня малоизучен, т.е. каким образом не потерять мотивацию уже мотивированных детей. Актуальность данной работы связана с тем, что на сегодняшний день проблемы мотивации учения можно часто встретить в школе, учителя все чаще сталкиваются в своей практике с мотивационным вакуумом, т.е. с полным отсутствием мотивов учения у школьников. Исходя из этого, эта проблема требует более тщательного изучения и ставит перед педагогом и родителями следующую задачу: формирование, а также поддержание положительной учебной мотивации у школьников начальной школы.
Цель данной дипломной работы заключается в исследовании способов формирования и поддержания учебной мотивации у школьников начальной школы.
Исходя из этого, выстраивается ряд задач, а именно:
1. проанализировать содержание понятий «мотив» и «мотивация»
2. дать определение видам мотивов и мотивации
3. определить и изучить факторы, влияющие на формирование и поддержание мотивации
4. изучить особенности учебной мотивации младших школьников
определить и проанализировать способы поддержания учебной
мотивации младших школьников при изучении иностранного языка
6. изучить потенциал обучающих игр при обучении иностранному языку
7. разработать комплекс обучающих игровых упражнений
Объект исследования - учебная мотивация учеников начальной школы, предмет исследования - способы формирования и поддержания учебной мотивации. Данная дипломная работа состоит из двух глав: главы теоретической, в которой отражены содержание понятий «мотив» и «мотивация», их виды, факторы поддержания учебной мотивации, а также особенности мотивационной сферы учащихся в младшем школьном возрасте и практической главы, где определены и проанализированы способы формирования и поддержания учебной мотивации.
Учебная мотивация представляет исключительный интерес для педагога и родителей, поскольку за одинаковыми действиями детей могут скрываться различные мотивы, которые движут ребенком. Мотивация является ведущим фактором регуляции активности ребенка, его поведения и деятельности. Кроме того, проблема учебной мотивации является одной из стержневых проблем современной педагогики и психологии, так как в поле деятельности учителя оказывается не только осуществляемое школьниками учение, но и происходящее в ходе учения развитие личности ребенка. «Формирование мотивации - это воспитание у школьников идеалов, мировоззренческих ценностей, принятых в нашем обществе, в сочетании с активным поведением ученика, что означает взаимосвязь осознаваемых и реально действующих мотивов, единство слова и дела, активную жизненную позицию школьника» [25. 3].
Вопрос формирования учебной мотивации достаточно подробно рассмотрен в науке. Изучением этого вопроса активно занимались И.А. Зимняя [18], Л.И. Божович [5], А.К. Маркова [24, 25], Г.В. Рогова [32] и др. Однако, вопрос, который касается именно поддержания учебной мотивации, сегодня малоизучен, т.е. каким образом не потерять мотивацию уже мотивированных детей. Актуальность данной работы связана с тем, что на сегодняшний день проблемы мотивации учения можно часто встретить в школе, учителя все чаще сталкиваются в своей практике с мотивационным вакуумом, т.е. с полным отсутствием мотивов учения у школьников. Исходя из этого, эта проблема требует более тщательного изучения и ставит перед педагогом и родителями следующую задачу: формирование, а также поддержание положительной учебной мотивации у школьников начальной школы.
Цель данной дипломной работы заключается в исследовании способов формирования и поддержания учебной мотивации у школьников начальной школы.
Исходя из этого, выстраивается ряд задач, а именно:
1. проанализировать содержание понятий «мотив» и «мотивация»
2. дать определение видам мотивов и мотивации
3. определить и изучить факторы, влияющие на формирование и поддержание мотивации
4. изучить особенности учебной мотивации младших школьников
определить и проанализировать способы поддержания учебной
мотивации младших школьников при изучении иностранного языка
6. изучить потенциал обучающих игр при обучении иностранному языку
7. разработать комплекс обучающих игровых упражнений
Объект исследования - учебная мотивация учеников начальной школы, предмет исследования - способы формирования и поддержания учебной мотивации. Данная дипломная работа состоит из двух глав: главы теоретической, в которой отражены содержание понятий «мотив» и «мотивация», их виды, факторы поддержания учебной мотивации, а также особенности мотивационной сферы учащихся в младшем школьном возрасте и практической главы, где определены и проанализированы способы формирования и поддержания учебной мотивации.
✅ Заключение
В данной работе были рассмотрены специфика мотивационной сферы младшего школьника, способы формирования этой сферы и ее поддержание. Анализируя выполненную работу, мы можем прийти к выводу, что цель, поставленная в начале данной работы, была достигнута. Для ее реализации были выполнены следующие задачи. Для ее осуществления были изучены понятия «мотив» и «мотивация», были рассмотрены их виды, факторы формирования и поддержания учебной мотивации, специфика мотивационной сферы младшей школьной группы учащихся. Для решения этих задач были рассмотрены различные точки зрения педагогов, ученых и т.д.
В контексте данной работы рассмотрены способы поддержания учебной мотивации. Были рассмотрены игровая, театральная формы деятельности на занятии, использование музыкальной, проектной технологий, а также такие формы урока, как урок - соревнование и видеоурок.
Результаты проведенного нами анализа позволяют сделать частный вывод, представляющий интерес для нашего исследования. Самой продуктивной методикой для этого возраста, исходя из нашего наблюдения и анализа, поддерживающей учебную мотивацию на стабильно высоком уровне, служит игровая методика. Как мы выяснили, такая деятельность является для данной целевой группы естественной. Игра - это то, что дети привыкли делать с самого рождения, поэтому она расценивается как самый эффективный способ поддержания мотивации. Игра - это творческий подход к решению поставленных учителем задач обучения. Важным для исследования стало то, что игра может увлечь ребенка изучать иностранный язык благодаря своей непринужденности и естественности. Игра, как мы знаем, несет в себе обучающую функцию, и учитель, в первую очередь, рассматривает игру с этого ракурса. А ученик, в силу своего возраста, преследует игровую цель.
Этот факт позволил нам разработать комплекс обучающих игровых упражнений, которые ориентированы на данную целевую группу. Данные упражнения были успешно применены на практике.
Полученные результаты имеют практическую значимость, т.к. каждый учитель, работая с предложенной группой учащихся, должен знать ее специфику, уметь удержать учебную мотивацию, а также владеть методиками обучения конкретной целевой аудитории. Ведь, как было отмечено выше, младший школьный возраст - это период становления учебной мотивации, следовательно, от него зависит весь процесс обучения в дальнейшем.
Данное исследование имеет перспективы развития. Перечисленные способы поддержания учебной мотивации могут быть глубже исследованы, может быть разработан корпус упражнений для каждого описанного способа поддержания мотивации.
В контексте данной работы рассмотрены способы поддержания учебной мотивации. Были рассмотрены игровая, театральная формы деятельности на занятии, использование музыкальной, проектной технологий, а также такие формы урока, как урок - соревнование и видеоурок.
Результаты проведенного нами анализа позволяют сделать частный вывод, представляющий интерес для нашего исследования. Самой продуктивной методикой для этого возраста, исходя из нашего наблюдения и анализа, поддерживающей учебную мотивацию на стабильно высоком уровне, служит игровая методика. Как мы выяснили, такая деятельность является для данной целевой группы естественной. Игра - это то, что дети привыкли делать с самого рождения, поэтому она расценивается как самый эффективный способ поддержания мотивации. Игра - это творческий подход к решению поставленных учителем задач обучения. Важным для исследования стало то, что игра может увлечь ребенка изучать иностранный язык благодаря своей непринужденности и естественности. Игра, как мы знаем, несет в себе обучающую функцию, и учитель, в первую очередь, рассматривает игру с этого ракурса. А ученик, в силу своего возраста, преследует игровую цель.
Этот факт позволил нам разработать комплекс обучающих игровых упражнений, которые ориентированы на данную целевую группу. Данные упражнения были успешно применены на практике.
Полученные результаты имеют практическую значимость, т.к. каждый учитель, работая с предложенной группой учащихся, должен знать ее специфику, уметь удержать учебную мотивацию, а также владеть методиками обучения конкретной целевой аудитории. Ведь, как было отмечено выше, младший школьный возраст - это период становления учебной мотивации, следовательно, от него зависит весь процесс обучения в дальнейшем.
Данное исследование имеет перспективы развития. Перечисленные способы поддержания учебной мотивации могут быть глубже исследованы, может быть разработан корпус упражнений для каждого описанного способа поддержания мотивации.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.