ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-РАЗВЛЕКАТЕЛЬНАЯ ПЛОЩАДКА, КАК ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА РАБОТЫ СО ШКОЛЬНИКАМИ

Введение 3
Глава 1. Самореализация подростка в общеобразовательном учреждении 6
1.1. Самореализация как значимый фактор личностного развития в подростковом возрасте 6
1.2. Представления об современных образовательных технологиях 19
1.3. Внеурочная деятельность, как фактор актуализации у подростков
потенциала самореализации 34
Глава 2. Пилотажная апробация проекта «Интеллектуально-игровая площадка для подростков» 43
2.1. Описание проекта и анализ
апробации 43
Заключение 58
Список используемой литературы 59
Купить

Актуальность исследования. В современном обществе образовательное учреждение остается главным социальным институтом, который обеспечивает воспитательный процесс и объединяет различные субъекты воспитания. Большая часть образовательных учреждений стремится воплотить все возможности, которые у них имеются для достижения важнейшей цели современного образования - развития нравственно и физически здоровой личности и реализации ее гражданских возможностей.
«Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают управление развитым чувством ответственности за судьбу страны». [15, с.13]
В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» целями воспитательной функции образования считаются:
• Создание благоприятных условий, цель которых формирование духовности обучающихся на основе общечеловеческих и российских ценностей;
• Поддержка обучающимся в жизненном самоопределении, высоконравственном, гражданском и профессиональном развитии;
• Обеспечение полного и всестороннего развития личности каждого ребенка, развития его самостоятельности и ответственности;
• Создание условий для самореализации личности, ее самоопределения в социуме, формирования человека-гражданина, семьянина-родителя, специалиста-профессионала.
Образовательное учреждение должно помочь обучающимся стать социально-активной, образованной, морально и физически здоровой личностью, для этого школа должна создать все необходимые условия для благоприятного прохождения процесс самореализации. Создать подобные условия она может с помощью реализации инноваций Федерального государственного стандарта второго поколения - внеучебной деятельности.
Государственная политика в области образования признает многообразие воспитательных систем, организаций и технологий. Подобные изменения в образовании приводят к использованию и созданию новых технологий: компьютерных (информационных), технологии проблемного обучения, игровых технологии и др.
Педагогическое сопровождение самореализации обучающегося направлено на создание пространства для личностного развития, укрепление образа «Я», поддержание адекватной самооценки. При этом личность школьника находится непосредственно в центре педагогического процесса.
Сегодня в обществе совершено все осознают необходимость построения такой образовательной среды, которая определит направления саморазвития подростка. Соответственно становится очевидным, что главные усилия общества должны быть посвящены построению таких условий в образовании, которые помогут каждому подрастающему человеку найти самого себя.
Теоретическая основа исследования проблем самореализации личности подготовлена следующими педагогами и психологами Л.А. Коростелёвой и С.И. Кудиновым. Особенности трактования понятия «образовательные технологии» представлены работами Г.К. Селевко и Гузеева В.В.
На сегодняшний день существует противоречие, которое говорит нам о необходимости условий самореализации подростка в условиях образовательного учреждения и отсутствии таковых в общеобразовательном учреждении.
Проблема исследования: возможно ли использование интеллектуально-развлекательной площадки, как образовательной технологии по актуализации у подростков потенциала самореализации.
«Внимание ученых привлекало использование игры в учебно-воспитательном процессе на различных возрастных этапах. В психолого-педагогической науке проблема использования игры в воспитательном процессе исследована достаточно широко, ведь игровые технологии обладают большими воспитательными возможностями. Но в педагогической литературе не рассматривается вопрос, связанный с особенностями использования игровых технологий в старшем и среднем школьном возрасте.» [6]
Это и обусловило выбор темы нашего исследования.
Объект исследования: образовательные технологии, способствующие самореализации подростков.
Предмет исследования: возможности интеллектуально-игровой
площадки как образовательного формата работы с подростками.
Цель исследования: Изучить возможности интеллектуально-игровой площадки как образовательного формата работы с подростками.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть особенности самореализация как значимый фактор личностного развития в подростковом возрасте
2 Изучить представления об современных образовательных
технологиях
3. Изучить современные форматы работы с подростками по актуализации у них потенциала самореализации
Гипотеза: интеллектуально-игровая площадка как образовательный формат работы с подростками будет эффективно, если будет органично вписана в образовательную среду школы.
Методы исследования: сравнительный анализ, проективный метод и анкетирование.
Выпускная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. Первая глава ВКР «Самореализация подростка в общеобразовательном учреждении» рассматривает процесс самореализации и его освоение во вне учебной деятельности. Вторая глава ВКР описывает проект «Клуб интеллектуальных игр», который обеспечит подросткам возможность реализации своих потребностей в самореализации.

Купить