Тема: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КЛИМАТ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ КОЛЛЕКТИВЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ: УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ АСПЕКТ

Актуальность темы исследования. Психологический климат в профессиональном коллективе является важнейшим условием для активной деятельности участников педагогического процесса. Стремление к созданию благоприятного психологического климата - главная задача образовательной организации, а его совершенствование - это непрерывный процесс взаимодействия его основных звеньев и условия для активной деятельности участников педагогического процесса. От климата в профессиональном коллективе общеобразовательной организации зависит успешность коллектива в целом и его стремление к поставленным учебным целям. Благоприятный психологический климат оказывает стимулирующее действие, повышающее творческую инициативу и работоспособность.
В центре создания благоприятного психологического климата в общеобразовательной организации стоит его руководитель. Эмоциональную поддержку коллектива будет иметь руководитель, который оправдывает надежды педагогов, обладает уважением. Для руководителя важны социально-психологические качества, высокий уровень развития которых делает руководителя психологически привлекательным. Данное условие способствует тому, что руководитель признается лидером - уважаемым человеком в коллективе из-за его умения сотрудничать.
Коллектив педагогов - сложная многокомпанентная система, в которой люди разного возраста, пола, темперамента взаимодействуют и занимаются важным делом - воспитанием молодого поколения. Ежедневно в ходе рутинной работы могут возникать проблемы и конфликты, из которых необходимо найти достойный выход.
В благоприятных психологических условиях заниматься повышением компетентности значительно проще и легче предотвращать возможные конфликты. В условиях непрерывного повышения требований к педагогам, социально-психологический климат является лидирующим фактором, влияющим на эффективность трудового коллектива.
Таким образом, актуальность данного исследования определяется сложившимся противоречием между необходимостью создания и поддержания благоприятного психологического климата в профессиональном коллективе общеобразовательной организации и несовершенством применяемых методов психологического климата в указанной сфере, а также:
- практической необходимостью совершенствования благоприятной психологического климата в коллективе общеобразовательной организации;
- потребностью в проведении мероприятий, направленных на создание и поддержание благоприятного психологического климата в общеобразовательной организации;
- необходимостью оптимизации методологических и технологических процессов сохранения благоприятного психологического климата в общеобразовательной организации.
Степень разработанности темы. Повышенный интерес к проблеме социально-психологического климата со стороны научного сообщества находит свое отражение в увеличении количества публикаций на эту тему.
Понятия «климат» берет свои истоки в социальной психологии. В настоящее время к пониманию природы социально-психологического климата насчитывается четыре подхода. Климат как общественно-психологический феномен, как отражение в сознании людей комплекса явлений, связанных с их взаимоотношением, условиями труда, методами его стимулирования нашли свое обоснование в трудах Кузьмина Е.С., Обозова Н.Н., Платонова К.К., Буева Л.П., Уледова А.К. Климат рассматривается как настроение группы людей и составляет общий эмоциональный настрой в работах Лутошкина А.Н., Русалиной А.А. Социально-психологический климат как стиль взаимоотношений людей, в процессе которого складываются межличностные отношения, определяющие социальное и психологическое участие каждого члена коллектива рассматривается в работах Шепель В.М., Покровский В.А. Косолапов В.В., Щербань А.Н. определяют климат как социальная и психологическая совместимость членов группы, их единства, сплоченности....
Купить

Педагогический коллектив - сложная социальная система, в которой работают люди с различными индивидуальными чертами, темпераментами, характерами. В ходе нее возникают сложные проблемы, а порой и конфликты, из которых нужно уметь достойно выходить. Психологический климат проявляется определенным образом и в отношении каждого из членов коллектива к самому себе. Последнее из отношений кристаллизуется в определенную ситуацию - общественную форму самоотношения и самосознания личности.
Психологический климат педагогического коллектива имеет свои особенности. Они обусловлены прежде всего целями и задачами, стоящими перед образовательным учреждением. Особенностью, существенно влияющей на психологический климат является то, что коллективы образовательных учреждений - зачастую коллективы женские.
Исследовательская работа позволила нам сделать следующие выводы:
1. Полученные результаты в ходе изучения роли руководителя в создании психологически комфортных условий в МОУ СШ №3, позволяет говорить о положительном микроклимате, климате в педагогическом коллективе, который отличается благоприятной морально-психологической атмосферой, дружелюбием, чувством долга и ответственностью, взаимной требовательностью, бодростью и защищенностью его членов. Именно такой мажорный тон взаимоотношений педагогов и умелое руководство ими проецируется на детский коллектив и влияет на конечный результат обучения и воспитания социально адаптированной личности - самостоятельной, творческой, критично мыслящей с позитивными жизненными навыками. Именно управление является тем рычагом, который нацелен на активизацию человека путем создания всех необходимых условий для проявления и развития его творческого потенциала.
2. Разработанные рекомендации развития личностных качеств руководителя МОУ СОШ №3 направлены на получение руководителем новых знаний о менеджменте управления организации, и развития ряда личных качеств необходимых для руководителя образовательного учреждения.
3. Исследования подтвердили гипотезу, что именно от умений руководителя управлять образовательным учреждением, от налаженной обратной связи с учителями, администрацией и учащимися зависит создание психологически комфортных условий в педагогическом и ученическом коллективах.
Руководитель школы (директор школы) - ключевая фигура в сфере образования, определяющая успешность реализации происходящих изменений в образовании. Как считают многие специалисты в области педагогического менеджмента, директор современной школы — это эффективный руководитель, обладающий такими качествами как: компетентность; коммуникабельность; внимательное отношение к подчиненным; смелость в принятии решений; способность творчески решать проблемы.
Эффективный руководитель (директор) школы - это:
- творческая личность, способная преодолевать стереотипы и находить нетрадиционные пути решения стоящих перед школой задач, создавать и использовать инновационные управленческие технологии;
- личность, постоянно работающая над собой, над своими профессиональными и личностными качествами;
- стратег, видящий перспективу развития своей школы на несколько лет вперед;
- личность, вдохновляющая своим примером педагогический коллектив.
Роль руководителя в создании социально-психологического климата в коллективе велика и многогранна. Необходимо стремление к созданию условий для поддержания благоприятного психологического климата. Современные условия развития школы таковы, что приходится работать в совершенно новой атмосфере. Отсюда появляется достаточно острая проблема создания благоприятного морально-психологического климата в коллективе....
Купить