Развитие позитивной мотивации к обучению учащимся начального профессионального образования

Введение 3
ГЛАВА I. Теоретические основы развития позитивной мотивации к обучению учащихся начального профессионального образования 12
1.1. Проблема развития мотивации к обучению в психолого -
педагогической литературе 12
1.2. Содержание мотивации к обучению учащихся начального
профессионального образования 30
1.3. Факторы, влияющие на развитие позитивной мотивации к обучению
учащихся начального профессионального образования 48
Выводы по главе I 65
ГЛАВА II. Педагогические условия развития позитивной мотивации к обучению учащихся начального профессионального образования 68
2.1. Педагогическое сопровождение развития позитивной мотивации к
обучению учащихся начального профессионального образования в учебной деятельности 68
2.2. Педагогическое сопровождение развития позитивной мотивации к
обучению учащихся начального профессионального образования во внеучебной деятельности 86
2.3. Разработка и экспериментальная проверка методики развития
позитивной мотивации к обучению учащихся начального
профессионального образования 106
Выводы по главеII 128
Заключение 132
Библиография 137
Приложения 150
Купить

В современной России изменился социальный портрет учащихся систе­мы начального профессионального образования, а также цели образователь­ного и, особенно, воспитательного процесса. В соответствии с Законом РФ «Об образовании» получают развитие вариативность образования, новые пе­дагогические технологии, осуществляется переход процесса воспитания в зо­ну ближайших интересов молодежи.
Практика показывает, что система начального профессионального обра­зования оказалась не подготовленной к происходящим в обществе радикаль­ным изменениям. Учреждения начального профессионального образования, педагогические коллективы не имеют научно обоснованных рекомендаций по организации воспитательной работы, часто используют формализованные методы образовательной практики. Отсутствует систематическое изучение мотивации к обучению учащейся молодежи, причин и тенденций её измене­ния, способов развития позитивной мотивации.
Данная проблема имеет особую актуальность для системы начального профессионального образования (НПО) с ее специфическим контингентом учащихся, представляющим социально неблагополучные и, частично, мар­гинальные слои населения. К системе НПО продолжает сохраняться предвзя­тое отношение как к особой образовательной сфере, где надо не столько обу­чать профессии, сколько нравственно перевоспитывать попадающих туда трудных подростков, которые оказались не под силу общеобразовательной школе.
Проведенное исследование подтверждает особенности социального со­става учащихся системы НПО, более того - тенденцию его ухудшения. Так, за последние десять лет в учреждениях НПО Кемеровской области возросла доля обучающихся на базе основного образования (до 79,39%), в тоже время снизился процент выпускников полной средней школы (16,89 %). Среди обу­чающихся в образовательных учреждениях НПО увеличивается число подро­стков, желающих продолжить образование в профессиональных училищах и лицеях, не имеющих даже основного общего образования (до 3,72 %), кото­рое законодательно объявлено как обязательное. Подобные факты дали осно­вание зарубежным экспертам - авторам «Белой книги российского образова­ния» - заметить: «Постепенно учреждения начального профессионального образования становятся прибежищем детей, которые не в состоянии усвоить общеобразовательную программу и для которых профессиональные училища останутся единственной возможностью выйти на рынок труда с дипломом».
К этому можно добавить тот факт, что система НПО по квалификации преподавательских кадров уступает всем остальным уровням образования: только половина педагогических работников имеет высшее образование. Среди мастеров производственного обучения их всего 22%, а 40% - имеют среднее специальное и почти треть - общее среднее образование.
Столь очевидная специфика начального профессионального образования повышает актуальность научной разработки проблем развития мотивации к обучению учащихся этой системы, выявления новых тенденций в профес­сиональном и социально-нравственном облике будущих рабочих, которым предстоит составить основное ядро персонала отечественной индустрии.
Проведенный анализ первоисточников показал, что проблемы изучения и развития позитивной мотивации учащихся в системе начального профес­сионального образования, её использования в организации воспитательно­образовательного процесса изучены недостаточно. В последние годы они по­лучили отражение лишь в немногих публикациях, среди которых следует выделить методическое пособие И. П. Смирнова, Е. В. Ткаченко.
Ввиду недостаточной научной базы исследования избранной проблемы в системе начального профессионального образования, при обосновании ее теоретических основ мы использовали работы учёных, разрабатывающих ме­тодологические вопросы обучения и воспитания в системе начального про­фессионального образования на современном этапе: А. Т. Глазунов, И. А. Жигалова, Г. Л. Луканкин, Г. В. Мухаметзянова, Э. Д. Новожилов, Т. С. Панина и др.
...
Купить