Предмет

МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ТАНЦОРОВ 9-10 ЛЕТ

Работа №	180357
Тип работы	Дипломные работы, ВКР
Предмет	физическая культура
Объем работы	51
Год сдачи	2023
Стоимость	4800 руб.
ПУБЛИКУЕТСЯ ВПЕРВЫЕ
Просмотрено	59

Не подходит работа?

Узнай цену на написание

Содержание

Аннотация
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ ТАНЦЕВАЛЬНЫМ СПОРТОМ 5
1.1. Средства и методы развития координационных способностей 5
1.2. Морфо-функциональные качества и физические способности детей возраста 9-10 лет 12
1.3. Бальный танец как метод развития координационных способностей у детей 9 -10 лет 19
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 22
2.1. Организация исследования 22
2.2. Методы исследования 22
ГЛАВА 3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ КООРДИНАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙТАНЦОРОВ 9-10 ЛЕТ 25
3.1. Особенности методики развития координационных способностей с применением
прыжковых упражнений для танцоров 9-10 лет 25
3.2. Определение эффективности методики развития координационных способностей
танцоров 9-10 лет 29
ВЫВОДЫ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 40
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 41
ПРИЛОЖЕНИЕ 3 42
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 43

Введение

Актуальность. Развитие координационных способностей у детей в возрасте 9-10 лет являетсяважнейшей темой в развитии ребенка, поскольку это напрямую влияет на их общее физическое и психическое здоровье. В этом возрасте дети подвергаются значительному росту и развитию, и их координационные способности играют значительную роль в их общем физическом и когнитивном развитии [14,17].
На сегодняшний день эта тема актуальна для спортсменов, занимающихся танцевальным спортом, потому что, проведя анализ литературных источников, основными упражнениями для развития координационных способностей танцоров в основном применяются упражнения на равновесие на поверхности [25,26,32]. Очень мало используются упражнения на прыжки, которые также способствуют развитию координационных способностей [6,7]. О методике развития координационных способностей детей писали такие авторы, как Лях В.И. (1989, 2011), Матвеев Л.П. (1991), Иванова С.С. (2015) и Жигалин Г.С. (1968). Однако тема применения прыжковых упражнений для развития координационных способностей юных танцоров недостаточно разработана в современной научной литературе: Ландаета Р. (2017), Вальдивиа-Морал Р. (2017), Пфайфер К. (2014).
Цель исследования - разработать методику развития координационных способностей применением прыжковых упражнений для танцоров 9-10 лет и проверить ее эффективность в условиях педагогического эксперимента.
Задачи исследования:
1. Выявить средства, методы развития координационных способностей на основе анализа научно-методической литературы.
2. Выявить особенности развития детей 9-10 лет на основе анализа научнометодической литературы.
3. Разработать методику развития координационных способностей с применением прыжковых упражнений для танцоров 9-10 лет и проверить ее эффективность в условиях педагогического эксперимента.
Объект исследования - учебно-тренировочный процесс детей 9-10 лет, занимающихся танцевальным спортом.
Предмет исследования - методика развития координационных способностей с применением прыжковых упражнений для детей 9-10 лет, занимающихся танцевальным спортом.
Гипотеза. Применение разработанной нами методики позволит повысить уровень развития координационных качеств юных танцоров 9 - 10 лет.
Структура курсовой работы:
Исследовательская работа изложена на страницах, состоит из введения, трех глав, вывода, списка литературы, включающего 52 источников. Текст работы снабжен 5-ю таблицами, 4-мя рисунками, 4-мя приложениями.

Возникли сложности?

Нужна помощь преподавателя?

Помощь в написании работ!

ДИПЛОМНЫЕ МАГИСТЕРСКИЕ ДИССЕРТАЦИИ

КУРСОВЫЕ СТАТЬИ ВКР

Заключение

1. Для развития координационных способностей танцоров детей 9-10 лет, изучая литературные источники, были выявлены самые оптимальные методы и средства:
- Из методов нами были определены соревновательный, повторный, игровой и повторно-переменный;
- Из средств были определены такие как упражнения на баланс (стояние на одной ноге), ритм (прослушивание музыки и хлопки в ладоши), время реакции (ловля мяча) и т.д.
2. На основе анализа научно-методической литературы, нами было отмечено, что морфофункциональные и физические способности детей в возрасте 9-10 лет характеризуются рядом уникальных особенностей, включая развитие костной и мышечной структуры, повышение эффективности аэробного и анаэробного энергоснабжения, созревание нервных процессов и появление важных психических и двигательных качеств. Важно отметить, что могут существовать гендерные различия в развитии этих качеств: мальчики, как правило, демонстрируют большую физическую силу и мощь, в то время как девочки, как правило, обладают лучшей гибкостьюи координацией. В целом, понимание развития этих качеств имеет решающее значение для разработки соответствующих программ физического воспитания и обеспечения здоровогороста и развития детей в этой возрастной группе.
3. Была разработана методика с применением прыжковых упражнений для развития координационных способностей танцоров 9-10 лет, а именно были включены такие упражнения, как балансирование на одной ноге, прыжки с чередованием рук и ног, Прыжки на одной ноге, прыжки с разведением ног, хлопки в ладоши, счет ритма под музыку, зеркальные упражнения, упражнения на гимнастической скамье.
Результаты тестов контрольной группы после эксперимента показали достоверные улучшения в двух тестах «Ласточка» и «Вращения», а в экспериментальной группе результаты достоверно улучшились во всех тестах, что доказывает эффективность разработанной методики с применением прыжковых упражнений для развития коронационных способности детей 9 - 10 лет, занимающихся танцами в контрольной группе по сравнению с экспериментальной группой. Результаты экспериментальной группы после эксперимента во всех тестах достоверно улучшились по сравнению с результатами контрольной группы, что доказывает эффективность разработанной методики с применением прыжковых упражнений для развития координационных способностей детей 9 - 10 лет, занимающихся танцами.

Литература

1. Лях, В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся. 1-11 класс / В.И. Лях, А.А. Зданевич. - М.: Просвещение, 2011.
2. Лях, В.И. Координационные способности школьника / В.И. Лях. - Минск: Полымя, 1989. - 160 с.
3. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник / Л.П. Матвеев.- М.: Физкультура и спорт,1991. - 543с.
4. Иванова С. С., Формирование координационных способностей детей дошкольного возраста средствами оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VII междунар. науч. конф. — Самара: Асгард, 2015. — С. 38-41.
5. Жигалин, Г. С. Возрастные особенности координации движении” верхних конечностей у детей”/ Г. С. Жигалин. - М. : Физкультура и спорт, 1968. - 16 с.
6. Тимченко Е.С. Программа тренировочных занятий технической и физической направленности на этапе спортивной специализации в спортивных танцах. Дис. Тимченко Е.С., канд.наук. 13.00.04. 2021. 2017 - 78 - 143 с.
7. Родичкин А.П. Методика базовой подготовки детей 8-12 лет в спортивных бальных танцах. Дис. Родичкин А.П., канд. наук. 13.00.04. 2017. - 67 - 127 с.
8. . Balyi I., & Hamilton, A. (2004). Long-term athlete development: Trainability in childhood and adolescence. Windows of opportunity. Optimum training andperformance, 6(1), 124.
9. Bompa T. O. (1994). Periodization: Theory and methodology of training. Human Kinetics.
10. Branta C., & Haubenstricker, J. (1984). Gender stereotyping in physical education: A review of the literature. Journal of Teaching in Physical Education, 3(1), 43-59.
11. Bower G. H. (1979). Emotional influences in perception and cognition. In Handbook of Social Psychophysiology (pp. 253-278). Wiley.
12. Buchheit M., & Laursen, P. B. (2013). High-intensity interval training, solutions to the programming puzzle: Part I: cardiopulmonary emphasis. Sports medicine,43(5), 313-338.
13. Coubard O. A., Ferrufino, L., & Hemami, S. (2011). Dance video gaming improves spatial performance in children with developmental coordination disorder. Journal of Motor Learning and Development, 9(1), 49-63.
14. Faigenbaum A. D., & Myer, G. D. (2010). Resistance training among youngathletes: safety, efficacy and injury prevention effects. British Journal of Sports Medicine,44(1), 56-63.
15. Fink A. J., & Hagbarth, K. E. (2003). Lower limb coordination and agility in
rhythmic gymnastics and ballet. Journal of Human Movement Studies, 45(5), 395-412....52