Психологические особенности личности педагогов с разным уровнем эмоционального выгорания

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ
ПЕДАГОГОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ 7
1.1. Психологические особенности личности педагога 7
1.2. Феномен эмоционального выгорания и факторы, влияющие на его
возникновение и развитие 12
1.3. Особенности проявления синдрома эмоционального выгорания у
педагогов 17
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ 23
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования.... 24
2.3. Психолого-педагогические рекомендации для педагогов по
профилактике эмоционального выгорания 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 42
ПРИЛОЖЕНИЯ 45
Приложение 1. Диагностические методики в порядке их предъявления.. 45 Приложение 2. Сводные таблицы полученных данных 62
Приложение 3. Результаты статистической обработки данных 65
Приложение 4. Приемы профилактики эмоционального выгорания 66

Купить

Актуальность проблемы исследования. В последнее время в обществе бурно происходят изменения в образовательной сфере, которые несут в себе не только большой развивающий и обучающий потенциал, но и направлены на сохранение здоровья всех участников образовательного процесса. Если педагог профессионально компетентен, физически и психологически здоров, а также устойчив к развитию негативных профессионально-обусловленных состояний, то это возможно. На сегодняшний день последняя задача остается трудновыполнимой.
В связи с эмоциональной загруженностью профессиональной деятельности педагога, его ответственностью за жизнь и здоровье учащихся, увеличивается риск развития синдрома «эмоционального выгорания». Эмоциональное выгорание - это динамический процесс, возникающий поэтапно, в полном соответствии с механизмом развития стресса, когда на лицо все фазы развития стресса: нервное напряжение, сопротивление и истощение.
Актуальность исследования эмоционального выгорания у представителей педагогической деятельности с одной стороны, обуславливается ее социальной значимостью и сложностью, а с другой стороны массовостью и распространенностью профессионалов данного профиля. Многие педагоги вне зависимости от профессионального стажа подвержены психологическим факторам, связанных с риском выгорания. К основным факторам, обусловливающим выгорание педагогов, относят ежедневную психологическую нагрузку, ответственность за учеников, несбалансированность интеллектуальных и энергетических затрат и неурегулированность моральных и материальных вознаграждений.
Современная система образования предъявляет высокие требования к личности педагога, его знаниям, профессиональным навыкам, способам деятельности. Высокая эмоциональная напряженность, постоянные профессиональные стрессы, нестандартность педагогических ситуаций и неудовлетворенность трудом приводят к профессиональной деформации учителя, а в частности, к проявлению синдрома эмоционального выгорания, который мешает осуществлению полноценного учебного процесса.
В отечественной психологии первые упоминания о феномене, близком эмоциональному выгоранию, можно найти в работах Ананьева Б.Г., который употреблял термин «эмоциональное сгорание» для обозначения некоторого отрицательного явления, возникающего у людей профессий типа «человек- человек», и связанного с межличностными отношениями.
Исследования феномена эмоционального выгорания широко представлены в трудах зарубежных ученых (Фрейденберг Х. Дж., Маслач К., Пайнз А., Джексон С., Аронсон Е. и др.).
В середине 90-х годов ХХ века эмоциональное выгорание стало предметом самостоятельного исследования в отечественной психологии (Агапова М.В., Бойко В.В., Большакова Т.В., Зарипова Г.А., Крапивина О.В., Орёл В.Е., Рукавишников А.А., Форманюк Т.В.).
Проблема исследования: каковы особенности личности педагогов с разным уровнем эмоционального выгорания?
Целью работы является изучение психологических особенностей личности педагогов с разным уровнем эмоционального выгорания.
Объект исследования: психологические особенности личности
педагогов.
Предметом исследования являются психологические особенности личности педагогов с разным уровнем эмоционального выгорания.
Гипотеза исследования: у педагогов с разным уровнем
эмоционального выгорания, существуют психологические особенности личности, а именно: при высоком уровне эмоционального выгорания у педагогов наблюдается низкая самооценка, неблагополучное
психоэмоциональное состояние, проявляется авторитарный преподавания.. Исходя из вышесказанного, нами были сформулированы следующие задачи:
1. Теоретически обосновать проблему исследования особенностей личности педагогов с разным уровнем эмоционального выгорания.
2. Эмпирически исследовать личностные особенности педагогов с разным уровнем эмоционального выгорания.
3. Разработать психолого-педагогические рекомендации для педагогов по профилактике эмоционального выгорания.
Теоретические основы исследования: психолого-педагогические положения о процессе саморегуляции личности (Бояринцев В.П., Бреслав Г.М., Вилюнас Л.С., Изард К., Славина Л.С., Шимановский Д.С.); концепции педагогической деятельности (Гоноболин Ф.Н., Кузьмина Н.В., Маркова
A. К., Реан А.А., Сластенин В.А.); положения гуманистической психологии (Братченко С.Л., Роджерс К., Ясвин В.А.); научные подходы к исследованию образования как системы проектирования и моделирования образовательного пространства (Вершловский С.Г., Панов В.И., Рубцов В.В., Слободчиков
B. И., Щебланова Е.И.).
Методы исследования:
1. Теоретические методы: анализ, сравнение и обобщение
психолого-педагогической литературы по проблеме исследования.
2. Эмпирические методы: тестирование, анкетный опрос,
ранжирование, количественные оценки.
3. Методы качественной и количественной обработки и интерпретации данных (качественный анализ, эмпирическое обобщение). Для статистической обработки полученных данных нами был использован коэффициент корреляции Манна-Уитни, расчет которого производился в программе 8Р88 22.0.
Методики:
1. Методика определения уровня эмоционального выгорания К.Маслач, С. Джексон,в адаптации Н.Е. Водопьяновой.
2. Методика «Психологический портрет учителя» (Г.В. Резапкиной).
Практическая значимость нашего исследования заключается в разработке рекомендаций по стабилизации и снижению уровня эмоционального выгорания педагогов, которые могут использовать в своей работе педагоги - психологи.
Выборка и база исследования. В нашем исследовании приняли участие педагоги МАОУ «СОШ № 12 г. Губкин Белгородской области» в количестве 50 человек. Педагогический стаж респондентов от 5 до 32 лет.
Структура и объем работы. Данная выпускная квалификационная работа состоит из оглавления, введения, теоретической и эмпирической глав, заключения, списка используемых источников, приложений, а также прилагаемого раздаточного материала и представлена на 78 страницах.

Купить