Помощь студентам в учебе
Видеоблог как средство профориентации старшеклассников
|
Введение 3
1 Теоретические основы разработки видеоблога как средства
профориентации старшеклассников 6
1.1 Психофизиологические особенности старшеклассников 6
1.2 Профориентация - сущность, основные характеристики, виды, методы и формы 17
1.3 Роль и применение ИКТ-технологий в профориентации 32
2 Разработка видеоблога как средства профориентации старшеклассников ... 42
2.1 Описание использования видеоблога как средства профориентации
старшеклассников в ПИПС СФУ 42
2.2 Результаты экспертной оценки 56
Заключение 63
Список используемых источников 65
Приложение А. Критерии оценивания видеоблога 72
1 Теоретические основы разработки видеоблога как средства
профориентации старшеклассников 6
1.1 Психофизиологические особенности старшеклассников 6
1.2 Профориентация - сущность, основные характеристики, виды, методы и формы 17
1.3 Роль и применение ИКТ-технологий в профориентации 32
2 Разработка видеоблога как средства профориентации старшеклассников ... 42
2.1 Описание использования видеоблога как средства профориентации
старшеклассников в ПИПС СФУ 42
2.2 Результаты экспертной оценки 56
Заключение 63
Список используемых источников 65
Приложение А. Критерии оценивания видеоблога 72
Проблема формирования профессиональной ориентации и укрепления мотивации абитуриентов к получению педагогического образования имеет важное значение. На сегодняшний день рынок образовательных услуг активно развивается и расширяется. Абитуриенты становятся более информированные в вопросах, касающихся выбора образовательного учреждения. Целевая аудитория становится более требовательная. Именно поэтому необходимо особое внимание уделять выбору средств и инструментов профориентационной работы со школьниками.
Способы привлечения абитуриентов за счет разовых визитов в школы преподавателей и студентов, проведения дней открытых дверей, в последнее время показывают свою неэффективность.
Использование современных технологий, в частности, видеоблога как средства профориентации, имеет ряд преимуществ:
- школьники и абитуриенты обращают большее внимание на визуальный контент, в том числе на различные видео;
- видеоролики позволяют доносить информацию оперативно и в нужном объеме;
- видеоблог может использоваться в качестве средства постоянного общения между абитуриентами и представителями института
- видеоблог является бесплатным способом донесения необходимой информации до целевой аудитории.
Таким образом, видео блог представляет собой мощный инструмент взаимодействия института с абитуриентами.
Объект исследования: процесс профориентации старшеклассников.
Предмет исследования: средства профориентации старшеклассников.
Цель исследования: теоретически обосновать и разработать видеоблог как средство профориентации старшеклассников на примере использования в ИППС СФУ и провести его экспертную оценку.
Гипотеза исследования: видеоблог выступит средством профориентации старшеклассников, если не только обеспечит старшеклассников информационной базой, необходимой для осуществления первичного профориентирования, но и предлагает использование профессионально направленного диалога, дискутирования между старшеклассниками, студентами (различных курсов), преподавателями вуза.
Задачи исследования:
1. Осуществить анализ современного состояния проблемы профориентации старшеклассников, выявить подходы к ее изучению, уточнить понятийный аппарат исследования.
2. Определить педагогический потенциал видеоблога как средства профориентации старшеклассников.
3. Разработать видеоблог.
4. Провести экспертную оценку разработанного видеоблога. Методологической основой исследования явились: философские,социологические, психологические и педагогические идеи о развитии личности как субъекта деятельности (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.С. Кон, С.Л. Рубинштейн и др.); психолого-педагогические концепции профессионального самоопределения молодежи (А.Е. Голомшток, Л.А. Йо- вайши, Е.А. Климов, Н.Н. Чистяков, С.Н. Чистякова, С.Фукуяма и др.); теоретические положения о возрастных особенностях старшеклассников (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.С. Кон, П.А. Шавир и др.); положения, разработанные в отечественных и зарубежных трудах по использованию информационных технологий (Е.С. Полат, Л.К. Раицкая, И.В. Роберт, С.В. Панюкова).
Для решения поставленных в исследовании задач использовались следующие методы: анализ педагогической, психологической, методической литературы, опытно-экспериментальная работа; анкетирование;
математические методы обработки опытно-экспериментальной работы.
Базой исследования явился Институт педагогики, психологии и социологии СФУ. Исследование выполнялось в 2017 - 2018 уч. г..
Апробация и внедрение результатов осуществлялись посредством организации опытно-экспериментальной работы в ИИПС СФУ.
Основные результаты и положения работы были изложены на заседаниях кафедры информационных технологий обучения и непрерывного образования института педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета.
Объем и структура работы: введение, две главы (5 параграфов), заключение, список используемых источников, приложение.
Способы привлечения абитуриентов за счет разовых визитов в школы преподавателей и студентов, проведения дней открытых дверей, в последнее время показывают свою неэффективность.
Использование современных технологий, в частности, видеоблога как средства профориентации, имеет ряд преимуществ:
- школьники и абитуриенты обращают большее внимание на визуальный контент, в том числе на различные видео;
- видеоролики позволяют доносить информацию оперативно и в нужном объеме;
- видеоблог может использоваться в качестве средства постоянного общения между абитуриентами и представителями института
- видеоблог является бесплатным способом донесения необходимой информации до целевой аудитории.
Таким образом, видео блог представляет собой мощный инструмент взаимодействия института с абитуриентами.
Объект исследования: процесс профориентации старшеклассников.
Предмет исследования: средства профориентации старшеклассников.
Цель исследования: теоретически обосновать и разработать видеоблог как средство профориентации старшеклассников на примере использования в ИППС СФУ и провести его экспертную оценку.
Гипотеза исследования: видеоблог выступит средством профориентации старшеклассников, если не только обеспечит старшеклассников информационной базой, необходимой для осуществления первичного профориентирования, но и предлагает использование профессионально направленного диалога, дискутирования между старшеклассниками, студентами (различных курсов), преподавателями вуза.
Задачи исследования:
1. Осуществить анализ современного состояния проблемы профориентации старшеклассников, выявить подходы к ее изучению, уточнить понятийный аппарат исследования.
2. Определить педагогический потенциал видеоблога как средства профориентации старшеклассников.
3. Разработать видеоблог.
4. Провести экспертную оценку разработанного видеоблога. Методологической основой исследования явились: философские,социологические, психологические и педагогические идеи о развитии личности как субъекта деятельности (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.С. Кон, С.Л. Рубинштейн и др.); психолого-педагогические концепции профессионального самоопределения молодежи (А.Е. Голомшток, Л.А. Йо- вайши, Е.А. Климов, Н.Н. Чистяков, С.Н. Чистякова, С.Фукуяма и др.); теоретические положения о возрастных особенностях старшеклассников (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, И.С. Кон, П.А. Шавир и др.); положения, разработанные в отечественных и зарубежных трудах по использованию информационных технологий (Е.С. Полат, Л.К. Раицкая, И.В. Роберт, С.В. Панюкова).
Для решения поставленных в исследовании задач использовались следующие методы: анализ педагогической, психологической, методической литературы, опытно-экспериментальная работа; анкетирование;
математические методы обработки опытно-экспериментальной работы.
Базой исследования явился Институт педагогики, психологии и социологии СФУ. Исследование выполнялось в 2017 - 2018 уч. г..
Апробация и внедрение результатов осуществлялись посредством организации опытно-экспериментальной работы в ИИПС СФУ.
Основные результаты и положения работы были изложены на заседаниях кафедры информационных технологий обучения и непрерывного образования института педагогики, психологии и социологии Сибирского федерального университета.
Объем и структура работы: введение, две главы (5 параграфов), заключение, список используемых источников, приложение.
В ходе работы была изучена педагогическая, психологическая, методическая литература по проблеме профориентации старшеклассников и использование ИКТ-технологий в данной отрасли.
Анализ литературы позволил выделить психофизиологические особенности подростков старшего школьного возраста, а также изучить основные характеристики, виды, методы, средства и формы профориентационной работы. В ходе исследования была выявлена роль ИКТ- технологий в профориентации, рассмотрены и проанализированы различные способы их применения в профориентационной деятельности вуза. С учетом вышеизложенного к разработке был выбран видеоблог, как средство профориентации старшеклассников.
Практическая часть исследования заключалась в разработке и запуске видеоблога «ИППС, или Искрометные повести потрясающих студентов» в качестве средства профориентации старшеклассников, а также в проведении его экспертной оценки, целью которой являлось подтверждение результативности применения видеоблога как средства профориентации старшеклассников. В рамках разработки и внедрения видеоблога «ИППС, или Искрометные повести потрясающих студентов» были сняты и смонтированы собственные видеоролики, также использовался видео-архив института.
Для проверки гипотезы была проведена экспертная оценка, которая показала, что видеоблог выступит средством профориентации старшеклассников, если не только обеспечит старшеклассников информационной базой, необходимой для осуществления первичного профориентирования, но и предлагает использование профессионально направленного диалога, дискутирования между старшеклассниками, студентами (различных курсов), преподавателями вуза.
В работе нам удалось теоретически обосновать и доказать на практике результативность применения видеоблога как средства профориентации старшеклассников. Разработанный видеоблог может быть успешно использован в качестве профориентационного инструмента в работе института. Цели и задачи исследования выполнены, выдвинутая нами гипотеза подтвердилась.
Анализ литературы позволил выделить психофизиологические особенности подростков старшего школьного возраста, а также изучить основные характеристики, виды, методы, средства и формы профориентационной работы. В ходе исследования была выявлена роль ИКТ- технологий в профориентации, рассмотрены и проанализированы различные способы их применения в профориентационной деятельности вуза. С учетом вышеизложенного к разработке был выбран видеоблог, как средство профориентации старшеклассников.
Практическая часть исследования заключалась в разработке и запуске видеоблога «ИППС, или Искрометные повести потрясающих студентов» в качестве средства профориентации старшеклассников, а также в проведении его экспертной оценки, целью которой являлось подтверждение результативности применения видеоблога как средства профориентации старшеклассников. В рамках разработки и внедрения видеоблога «ИППС, или Искрометные повести потрясающих студентов» были сняты и смонтированы собственные видеоролики, также использовался видео-архив института.
Для проверки гипотезы была проведена экспертная оценка, которая показала, что видеоблог выступит средством профориентации старшеклассников, если не только обеспечит старшеклассников информационной базой, необходимой для осуществления первичного профориентирования, но и предлагает использование профессионально направленного диалога, дискутирования между старшеклассниками, студентами (различных курсов), преподавателями вуза.
В работе нам удалось теоретически обосновать и доказать на практике результативность применения видеоблога как средства профориентации старшеклассников. Разработанный видеоблог может быть успешно использован в качестве профориентационного инструмента в работе института. Цели и задачи исследования выполнены, выдвинутая нами гипотеза подтвердилась.