📄Работа №177836
Тема: ЯЗЫКОВАЯ ЛИЧНОСТЬ И ОСОБЕННОСТИ КОММУНИКАЦИИ ФРАНЦУЗСКОГО ПОДРОСТКА
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
педагогика
Объем:
104 листов
Год:
2019
Просмотров:
67
4810
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
ГЛАВА I. Теоретические предпосылки изучения личности подростка
1.1. Языковая личность подростка как объект лингвистического исследования
1.2. Лексико-семантические характеристики молодёжной коммуникации
1.3. Концепт «подросток» в национальной лингвокультуре 30
1.4. Выводы 44
Глава II. Типологические особенности коммуникации языковой личности французского подростка
2.1. Лексико-семантические особенности французского молодежного арго
2.2. Молодежный дискурс в тематическом аспекте 64
2.3. Национально-культурный компонент арго французской молодежи
2.4. Выводы 90
Заключение 92
Литература 96
ГЛАВА I. Теоретические предпосылки изучения личности подростка
1.1. Языковая личность подростка как объект лингвистического исследования
1.2. Лексико-семантические характеристики молодёжной коммуникации
1.3. Концепт «подросток» в национальной лингвокультуре 30
1.4. Выводы 44
Глава II. Типологические особенности коммуникации языковой личности французского подростка
2.1. Лексико-семантические особенности французского молодежного арго
2.2. Молодежный дискурс в тематическом аспекте 64
2.3. Национально-культурный компонент арго французской молодежи
2.4. Выводы 90
Заключение 92
Литература 96
📖 Введение
В языке репрезентируются менталитет, культура и традиции нации. Они непрерывно изменяются под влиянием разнообразных факторов. Глобальные изменения отмечаются в языке в данный момент, так как современные средства коммуникации и другие достижения технического процесса и результаты всемирной глобализации не могут не оставить свой след в развитии национального языка.
Данная работа посвящена описанию характерных черт современного французского молодежного арго. Наиболее изменчивым отмечается лексический уровень, нежели другие уровни языка. Данная мысль находит подтверждение в словах С.И. Ожегова. Он писал: «Каждый новый этап в развитии общественной жизни накладывал свой отпечаток на словарный состав языка. С каждым новым этапом развития появлялись новые слова и выражения, изменялись значения, выпадали из словарного состава устаревающие слова» [Ожегов, 1974: 168].
В связи с присущей языку динамичностью и изменчивостью, возрастает интерес к изучению особенностей дискурса и языковой личности, что и обуславливает, с другой стороны, сложность исследования.
Французский язык не является исключением и широко исследуется российскими и зарубежными учеными [Арутюнова 1990; Барт 1994; Якубинский 1986; Бенвенист 1974; Красных 2003; Миронова 1997; Шейгал 2004; Карасик 1999, 2000; Михайлова 1999].
Нам представляется интересным социолингвистический подход в исследовании языка, так как он позволяет приблизиться к пониманию общественного сознания как нации в целом, так и определенной социальной группы внутри нее. Поэтому мы ставим перед собой цель проанализировать ключевые черты языковой личности представителя одной из самых интересных для исследования групп - молодежи.
Лингвисты определяют арго как один из ведущих факторов - репрезентаторов коммуникации в молодежной среде. Молодежный язык, а, значит, и арго, пожалуй, как и сам стиль жизни представителей этой социальной группы, подвергается многочисленным модификациям, на которые имеют влияние различные внешние факторы.
Актуальность исследования обуславливается его направленностью к молодежному языку. Данное направление, в силу своих особенностей, упомянутых нами выше, недостаточно изучено, несмотря на возросший к нему интерес языковедов. Молодежный язык является перспективной областью исследований. В современной лингвистике отдается приоритет описанию молодежной речи с точки зрения мыслительной деятельности. Французское арго становится своеобразным связующим звеном между литературным языком и ненормативным. Изучение дискурса молодого поколения представляется перспективным с точки зрения прогностики тенденций развития социолектов. При этом важно принимать во внимание особенности мышления молодежи.
Объект исследования - язык французской молодежи, языковая личность французского подростка.
Предмет исследования - арготизмы, употребляемые молодым поколением французов в процессе коммуникации.
Целью исследования является лингвистическое и лингвокультурологическое изучение и описание основных особенностей языковой личности французского подростка.
Автором выдвигается гипотеза о наличии национально-культурных признаков языковой личности, характерных для представителей молодежной группы в рамках страны изучаемого языка, влияющие на формат коммуникации внутри данной группы и на изменения в структуре национального французского языка в целом. Французское молодежное сообщество восприимчиво к модернизации и трансформации окружающего мира и, в том числе, под влиянием иных личностных факторов, активно вербализует происходящие явления через призму своего мировосприятия, прибегая к использованию арго, которое являет собой одну из ключевых характеристик молодежного дискурса, а, следовательно, и языковой личности подростка.
В соответствии с целью исследования в дипломной работе ставятся следующие задачи:
1. Изучить теоретическую базу, посвященную исследованию языковой личности;
2. Выявить основные лексические, грамматические особенности, тематические преференции и способы манифестации социально¬культурной принадлежности в молодежной коммуникации;
3. Описать характерные черты языковой личности французского подростка.
Методологическую базу исследования составляют работы в области лингвистики и лингвокультурологии [Арутюнова 1993; Барт 1994; Береговская 1995; Бенневист 1974; Ахманова 1966; Гак 1994; Карасик 1996; Нерознак 1996; Седых 2013; Химик 2000; Караулов 1989; Хомяков 1992; Гумбольдт 1984; Красных 1997; Sainean 1907; Guiraud 1956].
Эмпирическим материалом исследования послужили факты речи из устной и письменной коммуникации французской молодежи, словари арго и публикации в сети Интернет.
Научная новизна исследования заключается в том, что данное исследование направлено на изучение вербального отражение мира представителей молодежной группы во Франции. Исследование в области коммуникации молодежи вносит существенный вклад в социолингвистику французского языка, дает представление о функционировании современного молодежного арго. Сравнительно новым является используемый многоуровневый подход к исследованию языкового материала и языковой личности подростка.
Теоретическая значимость исследования состоит в применении комплексного изучения французской молодежной языковой личности: в нем описаны типологические особенности языка и языковой личности французского подростка. Данные, полученные в результате проделанной работы, могут быть использованы в дальнейшей разработке более комплексного и глубокого описания арготирующей французской языковой личности, в том числе ее когнитивных особенностей.
Практическая значимость результатов проведенного исследования видится в том, что данный материал может быть использован в преподавании курса общего языкознания, различных спецкурсов по лингвокультурологии и прагматике, что важно в практике филологов, переводчиков, теоретиков преподавания иностранных языков. Исследования в области языковой личности и коммуникации даёт возможность использовать основные положения исследования в педагогике и психологии.
Апробация работы и публикации. По теме диссертации были подготовлены и прочитаны доклады на российских научных конференциях и семинарах: «Национальные языки и культуры в эпоху глобализации» (по материалам научной сессии НИУ «БелГУ» «Студенческая весна - 2015» (г.Белгород, 2015 г.) и «Студенческая весна - 2016» (г.Белгород, 2016 г.); Международная научная конференция «Лексикография и коммуникация - 2017» (г.Белгород, 2017 г.). Основные результаты диссертационного исследования нашли отражение в 3 публикациях.
Характер исследуемого материала и задачи работы определили композицию настоящей работы, которая состоит из введения, двух глав и заключения.
Во Введении даётся общая характеристика работы, обосновывается актуальность выбора объекта и предмета исследования, обозначаются основные цели и задачи, указываются методы исследования поставленной проблемы, отмечается научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы.
В Первой главе рассматривается понятие языковой личности подростка в лингвистике, исследуется арго, его характерные особенности, причины его употребления, способы образования новых арготических лексических единиц, рассматривается концепт «подросток» в национальной лингвокультуре.
Во Второй главе анализируются лексические, семантические, грамматические и коммуникативные особенности молодёжного дискурса, описываются особенности употребления арготических единиц, приводятся основные тематические преференции в речи молодых французов и дается анализ речевых образцов, что делает возможным заключить о ключевых характеристиках французской языковой личности подростка.
В Заключении подводятся основные итоги и излагаются результаты проведённого исследования.
Данная работа посвящена описанию характерных черт современного французского молодежного арго. Наиболее изменчивым отмечается лексический уровень, нежели другие уровни языка. Данная мысль находит подтверждение в словах С.И. Ожегова. Он писал: «Каждый новый этап в развитии общественной жизни накладывал свой отпечаток на словарный состав языка. С каждым новым этапом развития появлялись новые слова и выражения, изменялись значения, выпадали из словарного состава устаревающие слова» [Ожегов, 1974: 168].
В связи с присущей языку динамичностью и изменчивостью, возрастает интерес к изучению особенностей дискурса и языковой личности, что и обуславливает, с другой стороны, сложность исследования.
Французский язык не является исключением и широко исследуется российскими и зарубежными учеными [Арутюнова 1990; Барт 1994; Якубинский 1986; Бенвенист 1974; Красных 2003; Миронова 1997; Шейгал 2004; Карасик 1999, 2000; Михайлова 1999].
Нам представляется интересным социолингвистический подход в исследовании языка, так как он позволяет приблизиться к пониманию общественного сознания как нации в целом, так и определенной социальной группы внутри нее. Поэтому мы ставим перед собой цель проанализировать ключевые черты языковой личности представителя одной из самых интересных для исследования групп - молодежи.
Лингвисты определяют арго как один из ведущих факторов - репрезентаторов коммуникации в молодежной среде. Молодежный язык, а, значит, и арго, пожалуй, как и сам стиль жизни представителей этой социальной группы, подвергается многочисленным модификациям, на которые имеют влияние различные внешние факторы.
Актуальность исследования обуславливается его направленностью к молодежному языку. Данное направление, в силу своих особенностей, упомянутых нами выше, недостаточно изучено, несмотря на возросший к нему интерес языковедов. Молодежный язык является перспективной областью исследований. В современной лингвистике отдается приоритет описанию молодежной речи с точки зрения мыслительной деятельности. Французское арго становится своеобразным связующим звеном между литературным языком и ненормативным. Изучение дискурса молодого поколения представляется перспективным с точки зрения прогностики тенденций развития социолектов. При этом важно принимать во внимание особенности мышления молодежи.
Объект исследования - язык французской молодежи, языковая личность французского подростка.
Предмет исследования - арготизмы, употребляемые молодым поколением французов в процессе коммуникации.
Целью исследования является лингвистическое и лингвокультурологическое изучение и описание основных особенностей языковой личности французского подростка.
Автором выдвигается гипотеза о наличии национально-культурных признаков языковой личности, характерных для представителей молодежной группы в рамках страны изучаемого языка, влияющие на формат коммуникации внутри данной группы и на изменения в структуре национального французского языка в целом. Французское молодежное сообщество восприимчиво к модернизации и трансформации окружающего мира и, в том числе, под влиянием иных личностных факторов, активно вербализует происходящие явления через призму своего мировосприятия, прибегая к использованию арго, которое являет собой одну из ключевых характеристик молодежного дискурса, а, следовательно, и языковой личности подростка.
В соответствии с целью исследования в дипломной работе ставятся следующие задачи:
1. Изучить теоретическую базу, посвященную исследованию языковой личности;
2. Выявить основные лексические, грамматические особенности, тематические преференции и способы манифестации социально¬культурной принадлежности в молодежной коммуникации;
3. Описать характерные черты языковой личности французского подростка.
Методологическую базу исследования составляют работы в области лингвистики и лингвокультурологии [Арутюнова 1993; Барт 1994; Береговская 1995; Бенневист 1974; Ахманова 1966; Гак 1994; Карасик 1996; Нерознак 1996; Седых 2013; Химик 2000; Караулов 1989; Хомяков 1992; Гумбольдт 1984; Красных 1997; Sainean 1907; Guiraud 1956].
Эмпирическим материалом исследования послужили факты речи из устной и письменной коммуникации французской молодежи, словари арго и публикации в сети Интернет.
Научная новизна исследования заключается в том, что данное исследование направлено на изучение вербального отражение мира представителей молодежной группы во Франции. Исследование в области коммуникации молодежи вносит существенный вклад в социолингвистику французского языка, дает представление о функционировании современного молодежного арго. Сравнительно новым является используемый многоуровневый подход к исследованию языкового материала и языковой личности подростка.
Теоретическая значимость исследования состоит в применении комплексного изучения французской молодежной языковой личности: в нем описаны типологические особенности языка и языковой личности французского подростка. Данные, полученные в результате проделанной работы, могут быть использованы в дальнейшей разработке более комплексного и глубокого описания арготирующей французской языковой личности, в том числе ее когнитивных особенностей.
Практическая значимость результатов проведенного исследования видится в том, что данный материал может быть использован в преподавании курса общего языкознания, различных спецкурсов по лингвокультурологии и прагматике, что важно в практике филологов, переводчиков, теоретиков преподавания иностранных языков. Исследования в области языковой личности и коммуникации даёт возможность использовать основные положения исследования в педагогике и психологии.
Апробация работы и публикации. По теме диссертации были подготовлены и прочитаны доклады на российских научных конференциях и семинарах: «Национальные языки и культуры в эпоху глобализации» (по материалам научной сессии НИУ «БелГУ» «Студенческая весна - 2015» (г.Белгород, 2015 г.) и «Студенческая весна - 2016» (г.Белгород, 2016 г.); Международная научная конференция «Лексикография и коммуникация - 2017» (г.Белгород, 2017 г.). Основные результаты диссертационного исследования нашли отражение в 3 публикациях.
Характер исследуемого материала и задачи работы определили композицию настоящей работы, которая состоит из введения, двух глав и заключения.
Во Введении даётся общая характеристика работы, обосновывается актуальность выбора объекта и предмета исследования, обозначаются основные цели и задачи, указываются методы исследования поставленной проблемы, отмечается научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы.
В Первой главе рассматривается понятие языковой личности подростка в лингвистике, исследуется арго, его характерные особенности, причины его употребления, способы образования новых арготических лексических единиц, рассматривается концепт «подросток» в национальной лингвокультуре.
Во Второй главе анализируются лексические, семантические, грамматические и коммуникативные особенности молодёжного дискурса, описываются особенности употребления арготических единиц, приводятся основные тематические преференции в речи молодых французов и дается анализ речевых образцов, что делает возможным заключить о ключевых характеристиках французской языковой личности подростка.
В Заключении подводятся основные итоги и излагаются результаты проведённого исследования.
✅ Заключение
Как показал обзор научной литературы, важное место в системе лингвистических исследований в современном языкознании занимает изучение языковой личности. Наиболее привлекательной с точки зрения направленности исследования социальной группой является молодежное сообщество. Занимаясь описанием языковой личности подростка, нельзя не брать во внимание такой феномен, как молодежное арго. Констатируется, что оно являет собой неотъемлемую часть национального французского языка.
В нашем исследовании мы подтвердили факт о том, что прослеживается тенденция проникновения арготических лексических единиц в пласты общеупотребительной лексики. Это подтверждается тем, что можно заметить использование характерных для молодежной коммуникации слов в речи представителей немолодежных групп. Мы полагаем, что возросшая частотность упоминания таких лексем в средствах массовой информации происходит с целью расширения аудитории, что, не имея первостепенной целью популяризацию арго, способствует этому процессу.
Социолингвистический и антропоцентрический подходы к изучению коммуникации молодежи и языковой личности молодежи имеет значительную теоретическую и практическую ценность, как для филологии, так и для других гуманитарных наук. Данное утверждение обосновывается тем фактом, что понятие языковой личности находится на пересечении нескольких дисциплин. Это одновременно увеличивает значимость исследования, и, в то же время, усложняет данный процесс.
Как показал обзор научной литературы по выбранной нами тематике, изучение молодежного дискурса - один из важнейших вопросов при проведении исследований в выбранной нами области лингвистики. В речи представителей молодежной группы находят отражения все поведенческие особенности подростков, их жизненные цели и приоритеты на данной стадии взросления личности. Пожалуй, самой яркой характеристикой молодежного языка является употребление арго.
Занимаясь описанием коммуникативного поведения молодежи, мы приводим результаты исследования концепта «подросток» в национальном французском сознании. Во всех изученных источниках молодежь наделяется своеобразным набором психических и физических особенностей, которые прямым образом влияют на ее речь. Замечено, что понятие подростка имеет схожее восприятие в различных лингвокультурах, однако существуют специфические черты, что позволяет заключить о наличии различий в восприятии молодежи в различных национальных культурах.
Анализ исследуемого материала показал, что, рассуждая о французском молодежном сообществе и о способах коммуникации внутри его, целесообразно обратить внимание на черты арго. К ним относят тенденцию к кодификации. Особенно наглядно просматривается данный феномен на примере СМС-общения. Кроме того, популярны заимствования, особенно активно перенимается лексика из английского языка. Чаще всего, это лексемы оценочного характера, перенимаемые из английских песен и СМИ. Одним из распространенных способов кодификации является верлан, являющий собой символическую, экспрессивную и игровую функции. Так же отмечена значимость аббревиации, метонимизации и метафоризации в молодежном языке.
Анализ эмпирического материала показал, что существуют длинные ряды синонимов, образующиеся вокруг некоторых лексем, которые свидетельствуют о том, что наиболее культивированными в коммуникации молодежи являются темы, очерчивающие круг ее интересов. В соответствии с этим выделяется следующий набор тем: личное пространство, интимные связи, отношения с родителями, процесс обучения, вредные привычки и т.д.
Важно принимать во внимание функции молодежного арго, так как они могут являться идентификационными характеристиками речи данной группы людей. Согласно изученной литературе, посвященной исследуемой проблеме, среди функций арго выделяют коммуникативную, экспрессивную, номинативную, контактоустанавливающую, идентифицирующую, когнитивную. Ключевыми относительно молодежного арго принято считать эмоциональную и идентифицирующую функции.
Проделанная работа подтвердила гипотезу о том, что молодежная речь имеет характерные особенности практически на всех языковых уровнях. К таким особенностям можно отнести отсутствие согласования времен, спряжений глагола, сокращение и упрощение выражений, наличие вариативных способов написания и произношения отдельных лексем, повышенная частотность употребления усилительных частиц и др.
Исследование показало, что молодежный дискурс отличается эмоциональностью в следствие наличия эмоционально окрашенных лексем, которые составляют большую часть словаря молодежи. Таким образом, изучая речевые образцы молодежи можно составить представление о том, как она относится к тому или иному явлению в контексте конкретной коммуникативной ситуации.
Рассмотренные нами во второй главе тексты из речи франкофонной молодежи дают основание заключать, что язык действительно является прямой манифестацией внутреннего мира членов французской молодежной группы и подтвердить наличие специфических национальных черт в подростковом дискурсе.
Поскольку язык находится в непрерывном развитии (особенно если речь идет о молодежном арго), выводы, сделанные в данной работе нельзя считать окончательными.
Вместе с тем, выделенные закономерности использования языкового материала могут называться типологическими характеристики и являть собой индикаторы молодёжного мировидения и коммуникативного поведения молодых французов, отражающие специфику национальной языковой картины мира и особенности языковой личности носителей изучаемого социолекта.
В качестве перспектив исследования можно рекомендовать изучение языковой личности подростка в сравнении на примере молодежного дискурса Франции, Америки и России.
Из вышеизложенного можно сделать вывод о том, что современный французский язык подвержен постоянным изменениям под действием различных факторов, и его изучение и преподавание должны обязательно опираться на речь французских подростков и, соответственно, на результаты исследований в области описания дискурса молодежи и языковой личности.
В нашем исследовании мы подтвердили факт о том, что прослеживается тенденция проникновения арготических лексических единиц в пласты общеупотребительной лексики. Это подтверждается тем, что можно заметить использование характерных для молодежной коммуникации слов в речи представителей немолодежных групп. Мы полагаем, что возросшая частотность упоминания таких лексем в средствах массовой информации происходит с целью расширения аудитории, что, не имея первостепенной целью популяризацию арго, способствует этому процессу.
Социолингвистический и антропоцентрический подходы к изучению коммуникации молодежи и языковой личности молодежи имеет значительную теоретическую и практическую ценность, как для филологии, так и для других гуманитарных наук. Данное утверждение обосновывается тем фактом, что понятие языковой личности находится на пересечении нескольких дисциплин. Это одновременно увеличивает значимость исследования, и, в то же время, усложняет данный процесс.
Как показал обзор научной литературы по выбранной нами тематике, изучение молодежного дискурса - один из важнейших вопросов при проведении исследований в выбранной нами области лингвистики. В речи представителей молодежной группы находят отражения все поведенческие особенности подростков, их жизненные цели и приоритеты на данной стадии взросления личности. Пожалуй, самой яркой характеристикой молодежного языка является употребление арго.
Занимаясь описанием коммуникативного поведения молодежи, мы приводим результаты исследования концепта «подросток» в национальном французском сознании. Во всех изученных источниках молодежь наделяется своеобразным набором психических и физических особенностей, которые прямым образом влияют на ее речь. Замечено, что понятие подростка имеет схожее восприятие в различных лингвокультурах, однако существуют специфические черты, что позволяет заключить о наличии различий в восприятии молодежи в различных национальных культурах.
Анализ исследуемого материала показал, что, рассуждая о французском молодежном сообществе и о способах коммуникации внутри его, целесообразно обратить внимание на черты арго. К ним относят тенденцию к кодификации. Особенно наглядно просматривается данный феномен на примере СМС-общения. Кроме того, популярны заимствования, особенно активно перенимается лексика из английского языка. Чаще всего, это лексемы оценочного характера, перенимаемые из английских песен и СМИ. Одним из распространенных способов кодификации является верлан, являющий собой символическую, экспрессивную и игровую функции. Так же отмечена значимость аббревиации, метонимизации и метафоризации в молодежном языке.
Анализ эмпирического материала показал, что существуют длинные ряды синонимов, образующиеся вокруг некоторых лексем, которые свидетельствуют о том, что наиболее культивированными в коммуникации молодежи являются темы, очерчивающие круг ее интересов. В соответствии с этим выделяется следующий набор тем: личное пространство, интимные связи, отношения с родителями, процесс обучения, вредные привычки и т.д.
Важно принимать во внимание функции молодежного арго, так как они могут являться идентификационными характеристиками речи данной группы людей. Согласно изученной литературе, посвященной исследуемой проблеме, среди функций арго выделяют коммуникативную, экспрессивную, номинативную, контактоустанавливающую, идентифицирующую, когнитивную. Ключевыми относительно молодежного арго принято считать эмоциональную и идентифицирующую функции.
Проделанная работа подтвердила гипотезу о том, что молодежная речь имеет характерные особенности практически на всех языковых уровнях. К таким особенностям можно отнести отсутствие согласования времен, спряжений глагола, сокращение и упрощение выражений, наличие вариативных способов написания и произношения отдельных лексем, повышенная частотность употребления усилительных частиц и др.
Исследование показало, что молодежный дискурс отличается эмоциональностью в следствие наличия эмоционально окрашенных лексем, которые составляют большую часть словаря молодежи. Таким образом, изучая речевые образцы молодежи можно составить представление о том, как она относится к тому или иному явлению в контексте конкретной коммуникативной ситуации.
Рассмотренные нами во второй главе тексты из речи франкофонной молодежи дают основание заключать, что язык действительно является прямой манифестацией внутреннего мира членов французской молодежной группы и подтвердить наличие специфических национальных черт в подростковом дискурсе.
Поскольку язык находится в непрерывном развитии (особенно если речь идет о молодежном арго), выводы, сделанные в данной работе нельзя считать окончательными.
Вместе с тем, выделенные закономерности использования языкового материала могут называться типологическими характеристики и являть собой индикаторы молодёжного мировидения и коммуникативного поведения молодых французов, отражающие специфику национальной языковой картины мира и особенности языковой личности носителей изучаемого социолекта.
В качестве перспектив исследования можно рекомендовать изучение языковой личности подростка в сравнении на примере молодежного дискурса Франции, Америки и России.
Из вышеизложенного можно сделать вывод о том, что современный французский язык подвержен постоянным изменениям под действием различных факторов, и его изучение и преподавание должны обязательно опираться на речь французских подростков и, соответственно, на результаты исследований в области описания дискурса молодежи и языковой личности.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.