ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ НАВЫКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ АУТЕНТИЧНЫХ СТИХОТВОРНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В ШКОЛЕ

В соответствии с поставленной целью в рамках данного исследования были выявлены эффективные приёмы использования аутентичных стихотворных произведений для формирования лексических навыков на уроках английского языка в начальной школе.
В процессе исследования были решены следующие задачи:
1. Изучены и проанализированы психолого-педагогические основы формирования лексического навыка на уроках английского языка в начальной школе, суть которых состоит в соблюдении определенных закономерностей и принципов, лежащих в основе работы над формированием лексических навыков, что является необходимым условием эффективности процесса обучения. Система принципов обучения реализуемых в методических приемах определяет технологию формирования лексического навыка.
2. Исследованы методы и приёмы формирования лексических навыков на уроках английского языка в начальной школе.
В процессе решения данной задачи выявлены основные этапы работы над лексикой при формировании лексического навыка:
а) ориентировочно-подготовительный этап, то есть этап семантизации слов и их первичного употребления;
б) этап речевой тренировки и создания лексических речевых навыков в устно-речевых упражнениях (ситуативно-стереотипизирующий и вариативно-ситуативный этапы).
Также выявлено, что особое значение имеют языковые упражнения, направленные на упрочнение ассоциативных связей, конкретизацию содержания и объёма понятия, формирование и совершенствование действия по сочетанию нового слова с другими. Существуют и упражнения, связанные с применением лексики на продуктивном уровне, которые предполагают использование новых слов в речи.
В изучении проблемы формирования иноязычных лексических навыков большое внимание уделено упражнениям на воспроизведение и знания значений новых лексических единиц. Они направлены на активное проговаривание (имитацию) звуков, слогов, словосочетаний, предложений вслед за образцом-учителем или диктором - хором и индивидуально. В рамках нашего исследования более подробно были рассмотрены возможности логоритмических упражнений в контексте реализации задач по развитию лексических навыков на начальном этапе обучения с использованием поэтического материала.
Эффективным средством расширения словарного запаса по праву является поэтический материал. Учителя-практики высказываются в поддержку его использования и подтверждают, что обучающиеся принимаю его с удовольствием. Маленький объем стихотворений легко запоминается учащимся и эффективно влияет на расширение лексического запаса.
Поддержанию интереса и мотивации обучающихся на уроках английского языка способствуют все виды деятельности со стихотворным материалом. То, на что нужно обратить внимание учителю - это методически грамотная организация работы с аутентичными стихотворными произведениями. Только правильно организованная работа на уроке приведет к снижению порога очевидных трудностей обучения, поддержит мотивацию, активизирует мыслительную деятельность.
3. Изучен опыт учителей практиков по формированию лексических навыков с использованием аутентичных стихотворных произведений на начальном этапе обучения английскому языку в школе.
Необходимый и достаточный уровень формирования лексического навыка достигается в результате работы с рифмованными упражнениями. Для обеспечения постепенного, но устойчивого его усвоения предлагается стихотворный материал соотносить с изучаемыми по программе темами.
В научно-методических работах И.Л. Шолпо обосновывается эффективность использования аутентичных стихотворных произведений через связь с эмоциональной сферой. Песенный и стихотворный аутентичный материал всегда привлекает внимание, так как он включает эмоциональную окрашенность, приближает к истории и культуре страны изучаемого языка, знакомит с фольклорными особенностями. Кроме того, стихотворные упражнения вырабатывают чувство языка в области его интонации и ритмизации, способствуют формированию правильного произношения. Достичь этого можно частым повторением, использованием одного и того же лексического образца в разных ситуациях общения.
4. Представлена собственная разработка урока для проведения в начальной школе (3 класс), а также методические рекомендации по формированию лексических навыков с использованием аутентичных стихотворных произведений на начальном этапе обучения английскому языку в школе.
Основные методические рекомендации заключаются в следующем:
• необходимо учитывать, что каждый учащийся должен проговорить новые лексические единицы в течение всего урока, для лучшего усвоение новых лексических единиц.
• более плодотворным будет использование для формирования словарного запаса учащихся разнообразных средств и приемов, включая образцы стихотворных и песенных форм, как авторского, так народного творчества как наиболее эффективных в формировании лексического навыка;
• при подборе стихов и песен, включающихся, в логоритмические упражнения следует учитывать интересы учащихся;
• соблюдать структуру работы над логоритмическим упражнением, для лучшего усвоения.
• учитывать возрастные особенности учащихся при подборе стихотворного и песенного материала;
• использовать аутентичные образцы современного песенного
жанра, включающиеся, в логоритмические упражнения;
• подбирать синонимы и антонимы к тематическим словам
стихотворения или песни, входящие в логоритмические упражнения.
Результаты исследования показали, что стихотворные произведения, в том числе аутентичные достаточно часто используются в ходе урока английского языка в начальной школе, что способствует усвоению лексического материала быстрее и прочнее.
Использование аутентичных поэтических материалов также является одним из эффективных средством приобщения обучающихся к традициям англоговорящих народов.
Эффективность в работе над расширением лексического запаса обосновывается наличием новых лексических образцов в рифмованном стихотворении. Уже освоенная обучающимися лексика в стихах располагается в новом контексте. Данный факт помогает ее активному использованию в новых ситуациях общения.
Подчеркнём, что аутентичный материал способствует эффективному освоению и закреплению лексического навыка. Кроме того, он оказывает положительное влияние и на развитие других аспектов языка - фонетики и грамматики, а также видов речевой деятельности на уроках английского языка обучающихся начальной школы.


Купить