СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ДЕТЯМ ИЗ НЕПОЛНЫХ СЕМЕЙ В ПЕРИОД АДАПТАЦИИ К ШКОЛЕ

Введение
1 Теоретические аспекты изучения социально -психологической помощи детям из неполных семей в период адаптации к школе
1.1 Социально-психологическая помощь: понятие, характеристика
1.2 Особенности адаптации к школе детей из неполных семей
1.3 Специфика социально-психологической помощи детям из неполных семей в период адаптации к школе
2 Экспериментальное изучение возможности оказания социально¬ психологической помощи детям из неполных семей в период адаптации к школе
2.1 Организация и методы исследования. Анализ результатов первичной диагностики
2.2 Описание системы социально-психологической помощи детям из неполных семей в период адаптации к школе
2.3 Сопоставительный анализ результатов первичной и повторной диагностики
Заключение
Список использованных источников
Приложение А Результаты первичной диагностики по методике «Хорошо ли ребенку в школе?» (автор - О. Н. Истратова)
Приложение Б Результаты первичной диагностики по методике «Опросник родительского отношения» (авторы - А. Я. Варга, В. В. Столпи)
Приложение В Содержание занятий социально-психологического сопровождения
Приложение Г Результаты повторной диагностики по методике «Хорошо ли ребенку в школе?» (автор - О. Н. Истратова)
Приложение Д Результаты повторной диагностики по методике «Опросник родительского отношения» (авторы - А. Я. Варга, В. В. Столпи)
Купить

Тенденция к росту количества неполных семей в нашей стране представляет собой одну из самых сложных и противоречивых проблем, вызывающих интерес многих ученых. Указанная проблема относится к комплексному социально-психологическому явлению, характеризующему состояние общества на современном этапе.
Согласно статистическим данным в Красноярском крае число неполных семей с 2019 года по 2020 год увеличилось на 3,6 % [40]. При неполном типе семьи чаще всего возникают нарушенные типы воспитания, относящиеся к типам девиации. Это подтверждается результатами исследований С. Г. Бобровой [7], Н. В. Быстровой [9], Д. В. Шлыковой [42], на нарушения адаптивных механизмов и социализации у детей из неполных семей.
В связи с этим системе образования необходимо учитывать это явление и быть адаптированной к потребностям и возможностям родителей, учитывать специфику формирования личности ребенка, в ситуации воспитания одним родителем, а также особенности прохождения этапа адаптации к школьному обучению, требующего социально-психологического сопровождения.
Таким образом, актуальность выбранной темы обусловлена, с одной стороны, большим интересом к теме социально-психологической помощи детям из неполных семей в период адаптации к школе в современной науке, с другой стороны, её недостаточной разработанностью. Рассмотрение вопросов, связанных с данной тематикой носит как теоретическую, так и практическую значимость.
Цель исследования: изучение в теоретическом и практическом аспектах возможности оказания социально-психологической помощи детям из неполных семей в период адаптации к школе.
Объект исследования: социально-психологическая помощь.
Предмет исследования: социально-психологическая помощь детям из неполных семей в период адаптации к школе.
Гипотеза: мы предполагаем, что дети из неполных семей имеют низкий уровень адаптации к школе, связанный с эмоциональной неустойчивостью, низкой самооценкой и сложностями взаимодействия со сверстниками и учителями.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть понятие социально-психологической помощи, ее составляющие.
2. Выявить особенности адаптации к школе детей из неполных семей.
3. Подобрать методы и провести диагностику адаптации к школе детей, в том числе из неполных семей.
4. Провести систему занятий по социально-психологическому сопровождению детей в период адаптации к школе, в том числе детей из неполных семей, определить эффективность работы.
Для достижения задач исследования были определены следующие методы исследования:
1. Анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования.
2. Эмпирические методы: методика (Анкета «Хорошо ли ребенку в школе?») (автор - О. Н. Истратова); методика «Опросник родительского отношения» (авторы - А. Я. Варга, В. В. Столпи).
3. Методы интерпретации и описания данных: количественный и качественный анализ результатов.
Методологическую основу исследования составляют труды психологов по проблеме социально-психологической помощи детям из неполных семей в период адаптации к школе Г. М. Бардиер [3], М. Р. Битяновой [6], О. С. Газман [11], И. В. Дубровиной [19], Е.И. Казаковой [24] и других....
Купить