Тема: Реализация межпредметных связей в основной школе через интегрированные уроки по математике и информатике

Обществу сегодня нужны образованные, нравственные, творческие люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора. Поэтому главными факторами для построения личностного вектора развития становятся умение ориентироваться в море информации и способность принимать правильные решения на основании данных из различных источников.
Приоритетной целью современного российского образования становится не репродуктивная передача знаний, умений и навыков от учителя к ученику, а полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно очерчивать учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат - научить учиться. В условиях быстро меняющихся требований к уровню образования ученик должен не только владеть знаниями, полученными на конкретных уроках, но и уметь применять полученные умения в ходе изучения других предметов школьной программы и, главное - в реальных жизненных ситуациях. Когда история «работает» на математику, математика, на физику, физика на географию, география снова на историю - в голове ученика возникает не мозаика знаний, а живая сеть, которая легко может обрасти любыми новыми знаниями. В связи с этим, особую актуальность сегодня приобретают педагогические подходы и технологии, ориентированные не столько на усвоение учащимися знаний, умений и навыков, сколько на создание таких педагогических условий, которые дадут возможность каждому из них понять, проявить и реализовать себя.
Одним из требований к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования является освоение обучающимися межпредметных понятий и способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике. Однако осуществление межпредметных связей на практике вызывает немало трудностей: как организовать познавательную деятельность обучающихся, чтобы они хотели и умели устанавливать связи между различными учебными предметами, как вызвать их познавательный интерес к мировоззренческим вопросам науки и т.п.? Все это обуславливает актуальность данной работы.
Несмотря на то, что в настоящее время разработана огромная методическая база по реализации ФГОС на уроках, реализации межпредметных связей не уделено должного внимания. Межпредметные связи в школьном обучении являются конкретным выражением интеграционных процессов, то есть основным способом развития межпредметных связей является проведение интегрированных уроков.
Проблема исследования определяется недостаточной разработанностью методических и дидактических материалов, предназначенных для проведения интегрированных уроков по математике и информатике в основной школе.
Объект исследования: реализация межпредметных связей в учебном процессе основной школы.
Предмет исследования: структура, содержание и дидактическое обеспечение интегрированного урока математики и информатики в основной школе.
Цель исследования: Разработать интегрированные уроки по математике и информатике для учащихся 7-9 классов, направленных на развитие и углубление межпредметных связей.
Задачи исследования:
1. На основе анализа психолого-педагогической и научно-методической литературы по исследуемой проблеме, выявить сущность межпредметных связей и психолого-педагогические основы их осуществления.
2. С целью проектирования интегрированных уроков, рассмотреть формы и этапы их организации.
3. Проанализировать существующие материалы для организации интегрированных уроков информатики и математики.
4. Разработать примеры конспектов интегрированных уроков информатики и математики и дидактические материалы к ним.
Работа состоит из введения, двух глав, четырех параграфов, заключения, списка литературы. Выполнена на 64 страницах, содержит 5 таблиц и 9 рисунков.
Купить

В настоящее время, пожалуй, нет необходимости доказывать важность межпредметных связей в процессе преподавания. Современный этап развития науки характеризуется взаимопроникновением наук друг в друга.
Связь между учебными предметами является, прежде всего, отражением объективно существующей связи между отдельными науками и связи наук с техникой, с практической деятельностью людей, определяет роль изучаемого предмета в будущей жизни [9].
Осуществление межпредметных связей помогает формированию у учащихся цельного представления о явлениях природы и взаимосвязи между ними и поэтому делает знания практически более значимыми и применимыми, это помогает учащимся те знания и умения, которые они приобрели при изучении одних предметов, использовать при изучении других предметов, дает возможность применять их в конкретных ситуациях, при рассмотрении частных вопросов, как в учебной, так и во внеурочной деятельности, в будущей производственной, научной и общественной жизни выпускников [23].
Межпредметные связи в школьном обучении являются конкретным выражением интеграционных процессов, то есть основным способом развития межпредметных связей является проведение интегрированных уроков.
Анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы по исследуемой проблеме позволил выявить сущность межпредметных связей и психолого-педагогические основы их осуществления.
С целью проектирования интегрированных уроков нами были рассмотреть формы и этапы их организации.
Были проанализированы существующие материалы для организации интегрированных уроков информатики и математики, с целью анализа мы выделили критерии эффективности (п.2.1). Анализ позволяет сделать вывод о том, что в настоящее время существует недостаточное количество дидактических материалов для проведения интегрированных уроков по математике и информатике, что свидетельствует о необходимости их разработки.
Нами были разработаны три подробных конспекта интегрированных уроков и дидактический материал к ним по следующим темам:
• «Системы уравнений как математические модели реальных ситуаций. Решение систем уравнений в среде Microsoft Excel».
• «Статистика - дизайн информации. Построение диаграмм и графиков в Microsoft Excel».
• «Основные геометрические фигуры: точка, прямая, отрезок, луч. Инструменты графического редактора Paint».
Интегрированные уроки имеют нестандартную и увлекательную форму проведения, направлены на развитие потенциала самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей. В большей степени, чем обычные, они способствуют формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы.
Интеграция дает возможность для самореализации, самовыражения, творчества учителя, способствует раскрытию способностей его учеников.
Купить