Реализация межпредметных связей в основной школе через интегрированные уроки по математике и информатике

Введение 3
Глава I. Реализация межпредметных связей в процессе обучения математике и информатике 6
1.1. Психолого-педагогические основы межпредметных связей 6
1.2. Организация интегрированных уроков в школе 14
Глава II. Интегрированные уроки математики и информатики 31
2.1. Анализ дидактических материалов к интегрированным урокам математики и информатики 31
2.2. Примеры интегрированных уроков математики и информатики в основной школе 33
Заключение 59
Список литературы 61
Приложение А 64
Купить

Обществу сегодня нужны образованные, нравственные, творческие люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора. Поэтому главными факторами для построения личностного вектора развития становятся умение ориентироваться в море информации и способность принимать правильные решения на основании данных из различных источников.
Приоритетной целью современного российского образования становится не репродуктивная передача знаний, умений и навыков от учителя к ученику, а полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно очерчивать учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат - научить учиться. В условиях быстро меняющихся требований к уровню образования ученик должен не только владеть знаниями, полученными на конкретных уроках, но и уметь применять полученные умения в ходе изучения других предметов школьной программы и, главное - в реальных жизненных ситуациях. Когда история «работает» на математику, математика, на физику, физика на географию, география снова на историю - в голове ученика возникает не мозаика знаний, а живая сеть, которая легко может обрасти любыми новыми знаниями. В связи с этим, особую актуальность сегодня приобретают педагогические подходы и технологии, ориентированные не столько на усвоение учащимися знаний, умений и навыков, сколько на создание таких педагогических условий, которые дадут возможность каждому из них понять, проявить и реализовать себя.
Одним из требований к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования является освоение обучающимися межпредметных понятий и способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике. Однако осуществление межпредметных связей на практике вызывает немало трудностей: как организовать познавательную деятельность обучающихся, чтобы они хотели и умели устанавливать связи между различными учебными предметами, как вызвать их познавательный интерес к мировоззренческим вопросам науки и т.п.? Все это обуславливает актуальность данной работы.
Несмотря на то, что в настоящее время разработана огромная методическая база по реализации ФГОС на уроках, реализации межпредметных связей не уделено должного внимания. Межпредметные связи в школьном обучении являются конкретным выражением интеграционных процессов, то есть основным способом развития межпредметных связей является проведение интегрированных уроков.
Проблема исследования определяется недостаточной разработанностью методических и дидактических материалов, предназначенных для проведения интегрированных уроков по математике и информатике в основной школе.
Объект исследования: реализация межпредметных связей в учебном процессе основной школы.
Предмет исследования: структура, содержание и дидактическое обеспечение интегрированного урока математики и информатики в основной школе.
Цель исследования: Разработать интегрированные уроки по математике и информатике для учащихся 7-9 классов, направленных на развитие и углубление межпредметных связей.
Задачи исследования:
1. На основе анализа психолого-педагогической и научно-методической литературы по исследуемой проблеме, выявить сущность межпредметных связей и психолого-педагогические основы их осуществления.
2. С целью проектирования интегрированных уроков, рассмотреть формы и этапы их организации.
3. Проанализировать существующие материалы для организации интегрированных уроков информатики и математики.
4. Разработать примеры конспектов интегрированных уроков информатики и математики и дидактические материалы к ним.
Работа состоит из введения, двух глав, четырех параграфов, заключения, списка литературы. Выполнена на 64 страницах, содержит 5 таблиц и 9 рисунков.
Купить