ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРОЙ КАК УСЛОВИЕ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПОНЕНТОВ ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ШКОЛЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1. Понятие готовности к школьному обучению в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Проблема готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста на современном этапе 14
1.3. Роль игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста в формировании готовности к школе 19
1.4. Руководство играми детей старшего дошкольного возраста в дошкольной образовательной организации 25
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА КОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ . 34
2.1. Организация исследования 34
2.2. Анализ результатов 35
2.3. Организация и руководство сюжетно-ролевой игрой для развития компонентов готовности детей старшего дошкольного возраста к школе 42
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 51
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 54
ПРИЛОЖЕНИЯ 59
Купить

В настоящее время, в связи со стремительными изменениями в мире, общество особое внимание уделяет воспитанию подрастающего поколения. На основании ведущих педагогических традиций и образовательных ценностей, накопленных предыдущими поколениями, разрабатываются инновационные подходы и стратегии в обучении детей, постоянно совершенствуются и преобразуются учебные программы. Для повышения эффективности образовательного процесса используется множество педагогических ресурсов, которые несомненно влияют на качество подготовки детей к школе.
В соответствии с Федеральным государственным стандартом дошкольного образования, одной из задач дошкольного образования является подготовка детей к школьному обучению и формирование предпосылок учебной деятельности, а также обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ дошкольного и начального общего образования [38].
Период дошкольного детства является важным жизненным этапом формирования личности ребенка и подготовки его к следующей ступени образования. Поэтому знания, умения и навыки, полученный в данный период, имеют основное значение для успешного обучения в школе.
Актуальность исследования определяется тем, что на сегодняшний день необходимо предоставлять должное место сюжетно-ролевой игре дошкольника в современном педагогическом процессе детского сада с целью повышения эффективности использования игры в выполнении социального заказа школы - формировании личности выпускника высокого уровня готовности к школе [43].
В свою очередь, одним из основных принципов дошкольного образования является полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития [38]. Но задача любой дошкольной организации нацелена, прежде всего, на социальный заказ школы, т.е. педагоги вынуждены выстраивать процессы воспитания и обучения, ориентируясь на школьные требования. И в последний год пребывания в детском саду, ребенок готовится к школе посредством развивающих занятий, подобных школьным урокам, в следствие чего, заблаговременно у ребенка пропадает желание посещать школу, т.е. отсутствует мотив стать школьником. Это противоречит принципам дошкольного образования.
Каждый год меняется программное содержание школьного образования, меняется структура и повышаются требования к детям, идущим в первый класс. Определение готовности к школе по уровню интеллектуального развития приводит к тому, что детей сажают за школьные парты раньше, чем ребенок готов к этому. К семи годам дети успешно овладевают навыками письма, счета и чтения, но это не является подлинной готовностью к школе, а чаще приводит к дезадаптации и снижению познавательного интереса уже в первые месяцы школьного обучения.
Цель данной работы: выявить, обосновать и экспериментально проверить условие, при котором педагогическое руководство сюжетно-ролевой игрой становится средством формирования компонентов готовности детей старшего дошкольного возраста к школе.
Объект исследования: процесс формирования готовности к школе детей старшего дошкольного возраста
Предмет исследования: педагогическое руководство сюжетно-ролевой игрой в процессе формирования компонентов готовности к школе детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: сюжетно-ролевая игра и педагогическое руководство ею являются значимыми условиями формирования готовности к школе детей старшего дошкольного возраста...
Купить