Введение 3
Глава 1 Теоретические основы организации взаимодействия 8 детского сада и семьи в процессе экологического образования старших дошкольников
1.1 Основные подходы к исследованию проблемы 8
организации взаимодействия детского сада и семьи в процессе экологического образования старших дошкольников
1.2 Экологическое образование старших дошкольников: 14
сущность, задачи, содержание, принципы
1.3 Педагогические условия организации взаимодействия 27
детского сада и семьи в процессе экологического образования старших дошкольников
Глава 2 Экспериментальная работа по реализации 38
педагогических условий организации взаимодействия детского сада и семьи в процессе экологического образования старших дошкольников
2.1 Анализ состояния проблемы организации взаимодействия 38
детского сада и семьи в процессе экологического образования старших дошкольников в педагогической практике
2.2 Апробация педагогических условий организации 51
взаимодействия детского сада и семьи в процессе экологического образования старших дошкольников
2.3 Анализ результатов экспериментальной работы по 56 организации взаимодействия детского сада и семьи в
процессе экологического образования старших дошкольников
Заключение 70
Список использованной литературы 78
Приложение 85
Экологическое образование дошкольников - непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование его экологической культуры, которая проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных моральных норм, в системе ценностных ориентаций. Достижение этой цели невозможно только в детском саду, необходимо тесное сотрудничество с семьей.
Работа с родителями по экологическому образованию дошкольников является одной из составных частей работы детского сада. Систематическая работа с родителями, единство педагогический воздействий на ребенка со стороны детского сада и семьи, позволяют добиваться лучших результатов в экологическом образовании.
В наше время проблемы экологического образования вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Причина - в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия.
Экологическое образование родителей является очень важным и в то же время, трудным направлением педагогической деятельности. Эта работа сложна и многогранна. Разрыв между требованиями, предъявляемыми к ребенку в дошкольном учреждении, и требованиями родителей делает экологическое образование крайне неэффективным, отрицательно влияет на мотивацию его поступков, создает ситуацию психологического дискомфорта. Для решения данной задачи необходимо, чтобы родители были методически «подкованы», имели определенные знания в вопросах экологического образования. Работа с родителями должна быть постепенным и непрерывным процессом, а экологическая информация, которую воспитатели предлагают им, лично значимой для них. Следовательно, для становления субкультуры у дошкольников необходима разработка системы сотрудничества и взаимодействия ДОУ и семьи. Такая система включает определенное содержание, методы и формы работы, а также создание условий для постоянного общения детей с природными объектами.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования нацелен на сотрудничество с родителями (законными представителями) в вопросах охраны и укрепления здоровья детей, в частности, в формировании основ безопасного поведения в быту, социуме, природе...
Актуальность проблемы взаимодействия детского сада и семьи в процессе экологического образования обусловлена тем, что экологическое образование дошкольников это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование его экологической культуры, которая проявляется в эмоционально-положительном отношении к природе, окружающему миру, в ответственном отношении к своему здоровью и состоянию окружающей среды, в соблюдении определенных моральных норм, в системе ценностных ориентаций. Достижение этой цели невозможно только в детском саду, необходимо тесное сотрудничество с семьей.
Поскольку в образовании подрастающего поколения неоспорима роль семьи, в нашем исследовании, мы акцентируем внимание на взаимном сотрудничестве и взаимодействии детского сада и семьи с целью создания единого образовательного пространства, в котором можно было бы решать проблемы экологического образования старших дошкольников.
В первой главе нами определены понятие «организация», «взаимодействие» и «экологическое образование».
Применительно к дошкольному учреждению, понятие «организация» - это разумное согласования действий педагогов, родителей и руководителей дошкольного учреждения, что обеспечивает высокую результативность общих усилий. Организация как процесс предполагает создание системы с соответствующей ей структурой.
Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения и семьи понимается как установление партнерских отношений, которые позволят объединить усилия для воспитания детей, создать атмосферу общности интересов, активизировать воспитательные умения родителей, подготовить их к восприятию нового опыта...
