Введение 3
Глава I. Теоретические основы выразительности цветового
решения в живописной картине 8
1.1. Изобразительность и выразительность как категории в
живописи 8
1.2. Выразительность цветового решения живописной картины 24
Глава II. Методические особенности формирования
представлений о выразительности цветового решения в живописной картине на уроках изобразительного искусства 33
2.1. Анализ педагогического опыта формирования у учащихся
представлений о выразительности цветового решения в живописной картине 33
2.2. Экспериментальная работа по формированию
представлений о выразительности цветового решения в живописной картине у учащихся средней школы на уроках изобразительного искусства 39
Глава III. ПРОЦЕСС РАБОТЫ НАД ТВОРЧЕСКОЙ ЧАСТЬЮ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ 52
3.1. Замысел и разработка эскизов творческой композиции 52 натюрморта
3.2. Работа над живописными композициями натюрморта 59 «Времена года»
Заключение 72
Библиографический список 74
Актуальность исследования. В Концепции модернизации российского образования отмечается, что необходимо более полно использовать нравственный потенциал искусства, как средства формирования и развития этических принципов и идеалов в целях духовного развития личности [80].
Живопись как вид изобразительного искусства имеет огромный потенциал в эстетическом развитии подрастающего поколения. Однако, не смотря на кажущуюся наглядность и доступность, она достаточно сложна для восприятия. Профессиональные художники стремятся создавать оригинальные произведения. Каждый художник ведет поиск новых форм выражения собственных представлений о гармонии окружающего мира. Разнообразие, непохожесть картин, экспонирующихся в выставочных залах и музеях, иногда приводит в замешательство неискушенного зрителя. Разобраться и понять искусство живописи и использовать его эстетический потенциал для развития ребенка задача учителя изобразительного искусства. Именно поэтому мы выбрали в качестве темы дипломного исследования некоторые аспекты выразительности живописного изображения.
Овладение основами понимания и видения цвета — важное условие успешного обучения изобразительной грамоте. Эти знания и умения помогают в самостоятельной творческой деятельности, развивают мыслительные способности учащихся: умение наблюдать, сопоставлять и анализировать цвет. Понимание цвета как выразительного средства в живописной картине, либо тематической композиции, принципиально отличается от обыденного. Поэтому учащиеся должны научиться разделять представление о цвете, которое дает им опыт повседневной жизни, и понятие, лежащее в основе работы над живописным изображением. Необходимо, чтобы система заданий была направлена на развитие у учащихся теоретических знаний о выразительности цветового решения в живописной картине, на формирование знаний, умений и навыков владения
цветом в процессе практической работы, способности воспринимать и использовать цвет как средство художественного выражения [84]...
Заключение
В дипломной работе были поставлены следующие задачи:
1. Выяснить и теоретически обосновать понятие выразительности цветового решения в живописной картине.
2. Выявить художественные средства создания выразительности цветового решения в живописной картине.
3. Разработать систему последовательного освоения художественных средств по созданию выразительности цветового решения в живописной картине на уроках изобразительного искусства в общеобразовательной школе.
В первой главе выпускной квалификационной работы был проведен искусствоведческий анализ работ художников, в которых наиболее полно прослеживается зависимость изобразительности и выразительности, их единство и неразрывная связь. В разделе 1.1. была выявлена хронологическая последовательность открытия и разработки живописных средств создания выразительности в картине. Во втором разделе первой главы нами были отобраны и описаны те художественные средства создания выразительности цветового решения, которые доступны для понимания учащимися средних классов общеобразовательной школы. Таким образом, мы решили первые две задачи нашего исследования.
В параграфе 2.1. второй главы мы привели результаты анализа современного состояния обучения детей жанру натюрморта и созданию выразительного по цвету живописного изображения. Были оценены возможности освоения детьми живописных средств создания выразительности. В параграфе 2.2. была описана суть нашей экспериментальной работы и ее итоги, а также приведены наиболее эффективные методы обучения детей созданию выразительности в своих творческих работах. Так была решена третья задача исследования...
