Введение 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПАРАДИГМЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ НАУЧНОГО СТИЛЯ 8
1.1. Специфика функционирования научного стиля 8
1.2. Лингвистические и экстралингвистические факторы
функционирования научных текстов 16
1.3. Коммуникативная направленность научной речи 31
ГЛАВА 2. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ И СТИЛИСТИЧЕСКИЕ 37
ОСОБЕННОСТИ НАУЧНЫХ ТЕКСТОВ
2.1. Специфика научного текста А.А. Потебни 37
2.2. Специфика научного текста В.В. Виноградова 44
2.3. Специфика научного текста М.М. Бахтина 53
2.4. Специфика научного текста С.А. Аскольдова 62
2.5. Методические аспекты изучения научного стиля 69
Заключение 82
Список использованной литературы 85
Источники 92
В российской лингвистике стилистика стала центром научной дискуссии ещё в середине 50-х годов XX века, но не потеряла своей актуальности и сегодня, особенно в свете новых направлений лингвистических исследований (когнитивистики, социолингвистики и др.), развития междисциплинарных связей и многоаспектных подходов к изучению научного текста. Это касается как стилистики в целом, так и отдельных функциональных стилей в частности.
Для современного общества характерно постоянное увеличение объёма научных знаний, значительно отличающихся от обиходно-бытовой манеры общения и характеризующихся определённым набором языковых и внеязыковых средств, которые реализуют функцию сообщения научной информации. По мнению В.В. Виноградова, «каждый стиль языка является более или менее устойчивой системой на данном этапе развития литературного языка. Стили языка - категория историческая; они изменяются в зависимости от того, на что нацелено общество» [Виноградов, 1955: 17].
Научный стиль, являясь функционально-стилевой разновидностью литературного языка, обслуживающей разнообразные научные отрасли (гуманитарные, естественные науки), также претерпевает изменения, которые находят отражение в его подтипах (подстилях). Поэтому мы считаем важным обращение к трудам известных учёных-лингвистов, работы которых формируют представление о классическом научном стиле. Их особенности мы будем рассматривать в нашей работе, сопоставляя собственно научный и научно-популярный подстиль. Главной идеей работы является не только изучение и сравнение специфики научного стиля в работах ведущих ученых (В.В. Виноградова, М.М. Бахтина, А.А. Потебни, С.А. Аскольдова), но и описание методических аспектов знакомства с научным стилем в средней школе на уроках русского языка. Если говорить о степени изученности темы, следует отметить, что изучением специфики научного стиля отдельного учёного-лингвиста занимались С.И. Сухих, Л.Н. Кузнецова...
Основу речевой культуры составляет правильность речи, достигаемая во многом благодаря изучению стилистики. Объём научных знаний постоянно растет, ввиду влияние научного стиля активно распространяется.
В проведённом исследовании мы обратились к детальному изучению научного текста и сделали в работе два главных акцента: на специфике научного стиля ведущих учёных (В.В. Виноградова, М.М. Бахтина,
А.А. Потебни, С.А. Аскольдова), а также на методике формирования коммуникативных умений в ходе работы по стилистике на уроках русского языка в современной школе. Мы выявили стилеобразующие черты текстов ведущих учёных (В.В. Виноградова, М.М. Бахтина, А.А. Потебни, С.А. Аскольдова), а также охарактеризовали специфику обучения научному стилю в средней школе.
В первой главе мы выявили лингвистические и экстралингвистические факторы функционирования научного стиля речи, выделили и описали подстили научного стиля (собственно научный, научно-учебный и научно-популярный). Отметим, что основными лингвистическими факторами являются лексические, морфологические и синтаксические особенности научного стиля речи: присутствие большого количества терминов, отсутствие личных местоимений первого лица, наличие предложений с обособленными элементами (вводными словами, причастными и деепричастными оборотами), обилие сложных предложений. Среди экстралингвистических факторов функционирования научного текста мы выделяем точность, логичность речи, абстрактность суждений.
В проведённом исследовании мы выявили, в чём проявляются особенности коммуникативной направленности научной речи. Отметим, что самыми распространенными формами общения с читателем оказались диалогичность научной речи и вопросно-ответная форма повествования.
Кроме того, во второй главе мы детально изучили и описали специфику научного стиля речи в трудах учёных (В.В. Виноградова, М.М. Бахтина, А.А. Потебни, С.А. Аскольдова), сопоставили полученные данные, сделав акцент на том, какие черты являются общими для всех авторов, а какие проявляются только у одного автора. Именно индивидуальные особенности, на наш взгляд, репрезентируют идиостиль автора. Нами рассмотрены особенности научных текстов на лексическом, морфологическом и синтаксическом уровне, проанализированы экстралингвистические факторы: исследованным нами текстам свойственны такие экстралингвистические категории, как точность, логичность, абстрактность и объективность...
