Совершенствование волевых качеств дошкольников средствами физической культуры на учебных занятиях
|
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ В ДОУ 9
1.1. Волевые качества личности дошкольника 10
1.2. Подходы к физическому развитию и воспитанию дошкольников в ДОУ 20
1.3. Воспитание волевых качеств детей дошкольного возраста средствами занятий физической культурой в ДОУ на современном этапе 34
Заключение по главе 1 49
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 51
2.1. Организация исследования 51
2.2. Методы исследования 52
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГОДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ В ДОУ 56
3.1. Результаты определения уровня развития волевых качеств детей старшего дошкольного возраста 56
3.2. Описание комплекса упражнений, направленных на воспитание волевых качеств детей дошкольного возраста и анализ эффективности воспитания волевых качеств детей дошкольного возраста на занятиях физической культурой в ДОУ 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 75
ПРИЛОЖЕНИЯ 80
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ В ДОУ 9
1.1. Волевые качества личности дошкольника 10
1.2. Подходы к физическому развитию и воспитанию дошкольников в ДОУ 20
1.3. Воспитание волевых качеств детей дошкольного возраста средствами занятий физической культурой в ДОУ на современном этапе 34
Заключение по главе 1 49
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 51
2.1. Организация исследования 51
2.2. Методы исследования 52
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОСПИТАНИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГОДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ В ДОУ 56
3.1. Результаты определения уровня развития волевых качеств детей старшего дошкольного возраста 56
3.2. Описание комплекса упражнений, направленных на воспитание волевых качеств детей дошкольного возраста и анализ эффективности воспитания волевых качеств детей дошкольного возраста на занятиях физической культурой в ДОУ 64
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 75
ПРИЛОЖЕНИЯ 80
Одно из основных направлений дошкольного образования, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», является формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.
Дошкольное образовательное учреждение должно быть ориентировано на комплексное развитие ребенка, а также на формирование общей культуры личности детей, на ценность здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, включая волевую сферу.
О вопросах развития личности ребенка дошкольного возраста много сказано в психолого-педагогических исследованиях Л.И. Божович, JI.C. Выготского, В.В. Давыдова, A.B. Запорожца, Я.Л. Коломинского, Т.С. Комаровой, А.Н. Леонтьева, В.И. Логиновой, Д.Б. Эльконина. Ученые придерживаются точки зрения о том, что именно в дошкольном детстве начинается развитие базовых личностных механизмов и образований, что отличает ребенка в его индивидуальных особенностях и в свою очередь, позволяет ему быть индивидуальной личностью.
Среди множества условий, влияющих на развитие личностных качеств дошкольника (социально-культурных, гигиенических и др.), самое важное место отводится физической культуре, в данном возрастном периоде физическое развитие становится необходимым условием, фоном, на котором успешно происходит разностороннее развитие ребенка [26]. А с физиологических позиций возраст 6-7 лет - один из критических этапов развития, от которого во многом зависит вся последующая жизнь ребенка [7]. Также первые шаги начальной спортивной подготовки, по мнению Лагутина А.Б., во многом определяют успешность адаптации ребёнка к дальнейшей систематической спортивной деятельности [30]. Физическая культура влияет на общее развитие всех сторон личности дошкольника (психическое, физическое, познавательное, эстетическое, нравственное), что помогает в дальнейшем подготовить ребенка к вхождению в социальную жизнь и профессиональную спортивную деятельность [26].
В современной дошкольной педагогике накоплен большой исследовательский материал и теоретические обоснования, доказывающие эффективность использования физической культуры для общего развития детей дошкольного возраста и, в первую очередь, на формирование нравственно-волевых качеств (Э. Вильчковский, Л. Лохвицкая, Т. Осокина, Е. Сагайдачная и др.).
В научных исследованиях, например, Кравцова Г.Г. и Кравцовой Е.Е. и др., разбирается проблема личностного развития ребенка в двигательной деятельности. Несмотря на изученность данной проблемы, многие ее аспекты (2013, 2016) остаются недостаточно раскрытыми [28; 32; 39]. В частности, не освещены на должном уровне направления работы, касающиеся комплексного применения средств и методов физической культуры в воспитании волевых качеств детей старшего дошкольного возраста.
Вышеобозначенные обстоятельства и объективная необходимость работы дошкольных образовательных организаций в нахождении и решении педагогической линии воспитания волевых качеств детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры определили актуальность выделенных вопросов и необходимость наиболее основательной проработки и изучения указанной проблемы. Это должно обеспечить разрешение противоречий между повышающимися требованиями к качеству дошкольного образования, к личности дошкольника, и традиционными педагогическими подходами, направленными на создание условий для комплексного развития личности и укрепление здоровья детей дошкольного возраста....
Дошкольное образовательное учреждение должно быть ориентировано на комплексное развитие ребенка, а также на формирование общей культуры личности детей, на ценность здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, включая волевую сферу.
О вопросах развития личности ребенка дошкольного возраста много сказано в психолого-педагогических исследованиях Л.И. Божович, JI.C. Выготского, В.В. Давыдова, A.B. Запорожца, Я.Л. Коломинского, Т.С. Комаровой, А.Н. Леонтьева, В.И. Логиновой, Д.Б. Эльконина. Ученые придерживаются точки зрения о том, что именно в дошкольном детстве начинается развитие базовых личностных механизмов и образований, что отличает ребенка в его индивидуальных особенностях и в свою очередь, позволяет ему быть индивидуальной личностью.
Среди множества условий, влияющих на развитие личностных качеств дошкольника (социально-культурных, гигиенических и др.), самое важное место отводится физической культуре, в данном возрастном периоде физическое развитие становится необходимым условием, фоном, на котором успешно происходит разностороннее развитие ребенка [26]. А с физиологических позиций возраст 6-7 лет - один из критических этапов развития, от которого во многом зависит вся последующая жизнь ребенка [7]. Также первые шаги начальной спортивной подготовки, по мнению Лагутина А.Б., во многом определяют успешность адаптации ребёнка к дальнейшей систематической спортивной деятельности [30]. Физическая культура влияет на общее развитие всех сторон личности дошкольника (психическое, физическое, познавательное, эстетическое, нравственное), что помогает в дальнейшем подготовить ребенка к вхождению в социальную жизнь и профессиональную спортивную деятельность [26].
В современной дошкольной педагогике накоплен большой исследовательский материал и теоретические обоснования, доказывающие эффективность использования физической культуры для общего развития детей дошкольного возраста и, в первую очередь, на формирование нравственно-волевых качеств (Э. Вильчковский, Л. Лохвицкая, Т. Осокина, Е. Сагайдачная и др.).
В научных исследованиях, например, Кравцова Г.Г. и Кравцовой Е.Е. и др., разбирается проблема личностного развития ребенка в двигательной деятельности. Несмотря на изученность данной проблемы, многие ее аспекты (2013, 2016) остаются недостаточно раскрытыми [28; 32; 39]. В частности, не освещены на должном уровне направления работы, касающиеся комплексного применения средств и методов физической культуры в воспитании волевых качеств детей старшего дошкольного возраста.
Вышеобозначенные обстоятельства и объективная необходимость работы дошкольных образовательных организаций в нахождении и решении педагогической линии воспитания волевых качеств детей старшего дошкольного возраста средствами физической культуры определили актуальность выделенных вопросов и необходимость наиболее основательной проработки и изучения указанной проблемы. Это должно обеспечить разрешение противоречий между повышающимися требованиями к качеству дошкольного образования, к личности дошкольника, и традиционными педагогическими подходами, направленными на создание условий для комплексного развития личности и укрепление здоровья детей дошкольного возраста....
В соответствии с социально-экономическими особенностями современного общества целью физического воспитания является содействие гармоничному формированию всесторонне развитой личности. Основным средством для достижения этой цели является изучение основ личной физической культуры, под которой понимается определенное количество знаний, навыков и потребностей, оптимальный уровень здоровья, физического развития, разностороннее развитие двигательных способностей, умения осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. При этом необходима целенаправленная работа по воспитанию ценностных ориентаций на физическое и духовное развитие личности, здоровый образ жизни, формирование потребности и желаний к регулярным занятиям физическими упражнениями и спортом, развитие волевых и нравственных качеств.
Именно волевые качества личности определяют умение человека сознательно направлять свою деятельность в соответствии с определенными целями, преодолевать трудности и препятствия в работе. Развитая личность выдвигает на передний план наиболее значимые цели, всесторонне анализирует условия деятельности, прогнозирует их изменение, формирует оптимальную программу деятельности, направляет и контролирует систему действий по достижению цели, всемерно сдерживает психические и физические проявления, мешающие достижению цели, критически оценивает достигнутое, делая для себя необходимые выводы.
Проблема воспитания волевых качеств личности дошкольника является одной из важнейших в дошкольной педагогике. В концепции дошкольного воспитания особо подчеркивается необходимость воспитания волевой культуры личности. Уже в дошкольные годы ребенок учится преодолевать трудности, контролировать выполнение действий, оценивать результаты, совершать усилия воли. Недостаточный уровень волевого развития дошкольников и наличие резервов и возможностей для данного развития в дошкольном детстве определяют актуальность проблемы воспитания волевых качеств дошкольника. По мнению исследователей, недостаточность волевого развития может привести к инфантильности на последующих этапах онтогенеза, стремлению вернуться назад, тормозит формирование личности в целом. Проведенное исследование по методике «Закрась фигуры» выявило достаточно низкий уровень волевых качеств у дошкольников: 0% ребят проявили высокий уровень; 0% дошкольников проявили средний уровень; 100 % ребят проявили низкий уровень волевых качеств. Схожие результаты получены по «Картинки и кружки»: 0% продемонстрировали высокий уровень волевых качеств, 38% - средний уровень и 62% - низкий. Немного лучше выглядят результаты по методике «Тест на физическую выносливость»: 28% дошкольников продемонстрировали высокий уровень волевых качеств, 72% - средний уровень и 0% - низкий. После проведения формирующей работы в виде комплекса физических упражнений была выявлена положительная динамика в уровне сформированности волевых качеств у дошкольников.
По методике «Закрась фигуры» выявлен рост с низкого уровня до среднего (уменьшение низкого уровня с 100% до 62% и увеличение среднего и высокого с 0% до 19%). Подобную динамику выявляет и методика «Картинки и кружки»: произошло уменьшение количества дошкольников, оцениваемых на низком уровне с 62% до 19% и увеличилось количество дошкольников, оцениваемых на высоком уровне сформированности волевых качеств с 0% до 15%, и среднего с 38% до 66%. По методике «Тест на физическую выносливость» произошло уменьшение количества дошкольников, оцениваемых на среднем уровне с 72% до 48%, и увеличилось количество дошкольников, оцениваемых на высоком уровне сформированности волевых качеств с 28% до 52%. Таким образом, можно заключить, что задачи исследования достигнуты, гипотеза нашла свое подтверждение.
Именно волевые качества личности определяют умение человека сознательно направлять свою деятельность в соответствии с определенными целями, преодолевать трудности и препятствия в работе. Развитая личность выдвигает на передний план наиболее значимые цели, всесторонне анализирует условия деятельности, прогнозирует их изменение, формирует оптимальную программу деятельности, направляет и контролирует систему действий по достижению цели, всемерно сдерживает психические и физические проявления, мешающие достижению цели, критически оценивает достигнутое, делая для себя необходимые выводы.
Проблема воспитания волевых качеств личности дошкольника является одной из важнейших в дошкольной педагогике. В концепции дошкольного воспитания особо подчеркивается необходимость воспитания волевой культуры личности. Уже в дошкольные годы ребенок учится преодолевать трудности, контролировать выполнение действий, оценивать результаты, совершать усилия воли. Недостаточный уровень волевого развития дошкольников и наличие резервов и возможностей для данного развития в дошкольном детстве определяют актуальность проблемы воспитания волевых качеств дошкольника. По мнению исследователей, недостаточность волевого развития может привести к инфантильности на последующих этапах онтогенеза, стремлению вернуться назад, тормозит формирование личности в целом. Проведенное исследование по методике «Закрась фигуры» выявило достаточно низкий уровень волевых качеств у дошкольников: 0% ребят проявили высокий уровень; 0% дошкольников проявили средний уровень; 100 % ребят проявили низкий уровень волевых качеств. Схожие результаты получены по «Картинки и кружки»: 0% продемонстрировали высокий уровень волевых качеств, 38% - средний уровень и 62% - низкий. Немного лучше выглядят результаты по методике «Тест на физическую выносливость»: 28% дошкольников продемонстрировали высокий уровень волевых качеств, 72% - средний уровень и 0% - низкий. После проведения формирующей работы в виде комплекса физических упражнений была выявлена положительная динамика в уровне сформированности волевых качеств у дошкольников.
По методике «Закрась фигуры» выявлен рост с низкого уровня до среднего (уменьшение низкого уровня с 100% до 62% и увеличение среднего и высокого с 0% до 19%). Подобную динамику выявляет и методика «Картинки и кружки»: произошло уменьшение количества дошкольников, оцениваемых на низком уровне с 62% до 19% и увеличилось количество дошкольников, оцениваемых на высоком уровне сформированности волевых качеств с 0% до 15%, и среднего с 38% до 66%. По методике «Тест на физическую выносливость» произошло уменьшение количества дошкольников, оцениваемых на среднем уровне с 72% до 48%, и увеличилось количество дошкольников, оцениваемых на высоком уровне сформированности волевых качеств с 28% до 52%. Таким образом, можно заключить, что задачи исследования достигнуты, гипотеза нашла свое подтверждение.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ В ДОУ
Подобные работы
- РАЗВИТИЕ ИНТЕРЕСА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ СРЕДСТВАМИ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4310 р. Год сдачи: 2017 - Комплекс абилитационных мероприятий по развитию координационных способностей у обучающихся младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости на занятиях по физической культуре
Дипломные работы, ВКР, дефектология. Язык работы: Русский. Цена: 4395 р. Год сдачи: 2021 - Комплекс абилитационных мероприятий по развитию координационных способностей у обучающихся младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости на занятиях по физической культуре
Дипломные работы, ВКР, дефектология. Язык работы: Русский. Цена: 4235 р. Год сдачи: 2021 - Развитие общей выносливости детей среднего школьного возраста на уроках физической культуры средствами лыжного спорта
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4250 р. Год сдачи: 2017 - ВЛИЯНИЕ ПОДВИЖНЫХ ИГР НА УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4600 р. Год сдачи: 2020 - Развитие основных физических качеств у детей дошкольного возраста средствами оздоровительной физической культуры
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4700 р. Год сдачи: 2019 - Влияние подвижных игр на развитие координационных способностей у детей с ЗПР 5-7 лет
Магистерская диссертация, физическая культура. Язык работы: Русский. Цена: 5550 р. Год сдачи: 2018 - Влияние подвижных игр на развитие координационных
способностей у детей с ЗПР 5-7 лет
Магистерская диссертация, физическая культура. Язык работы: Русский. Цена: 5500 р. Год сдачи: 2018 - СОХРАНЕНИЕ И УКРЕПЛЕНИЕ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО
ЗДОРОВЬЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ
МУЗЫКАЛЬНОЙ ТЕРАПИИ
Дипломные работы, ВКР, специальное дефектологическое образование . Язык работы: Русский. Цена: 4000 р. Год сдачи: 2016 - Народные подвижные игры как средство физического развития старшего дошкольника
Дипломные работы, ВКР, педагогика. Язык работы: Русский. Цена: 4360 р. Год сдачи: 2020