ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ СТУДЕНТОВ ССУЗА (НА МАТЕРИАЛЕ ЭКОНОМИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН)

Актуальность исследования. Социально-экономические изменения, происходящие с 1990-х годов в России, затронули и такую сферу общества, как
воспитание подрастающего поколения, привели к пересмотру ценностных
приоритетов в обществе. В общественном сознании обесценились такие понятия, как «патриотизм», «порядочность», «ответственность», «нравственность».
Демократизация, построение гражданского общества потребовали новых
подходов к воспитанию личности. Свободное развитие общества становится
невозможным без параллельного воспитания гражданских качеств населения
и особенно молодежи.
Анализ работ последнего времени по проблеме формирования гражданственности показывает, что в современных условиях плюрализма идеологий
наиболее важна экономическая и правовая составляющие гражданственности. Таким образом, акцент гражданского воспитания смещается с идеологического на экономическое и правовое. Поэтому важным для педагогики является новый подход к структуре и содержанию воспитательного процесса,
который должен учитывать все явления современного времени, обеспечить
обществу ожидаемый результат в воспитании человека, и подтверждением
тому является то, что вопросы воспитания сегодня рассматриваются не
только педагогами, но и на высоком государственном уровне.
Исследования в области гражданского воспитания занимают значительное место в работах педагогов и мыслителей, в античной и классической педагогике они связаны с именами Платона, Аристотеля, Ж.-Ж. Руссо.
Особое развитие идеи гражданского воспитания в отечественной педагогике получили в работах М.В. Ломоносова, Н.М. Карамзина. Мысли о гражданском назначении человека, о подготовке человека-гражданина как активного общественного деятеля нашли отражение в трудах В.Г. Белинского,
А.И. Герцена, Н.А. Добролюбова, Н.И. Новикова, А.Н. Радищева,
Н.Г. Чернышевского.
Проблемам формирования качеств целостной личности, которые должны
быть присущи советскому гражданину, посвящены работы классиков отечественной педагогики Н.К. Крупской, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинского.
В педагогике советского периода проблема гражданского образования
учащихся изучается с различных позиций: общетеоретической (А.В. Беляев,
А.С. Гаязов, Е.В. Известнова, З.А. Малькова, Г.Н. Филонов); дидактической
(А.Ф. Никитин, Я.В. Соколов); мировоззренческо-ценностной
(Е.В. Бондаревская).
Сущность понятия «гражданственность» и ее важнейших составляющих
в условиях становления гражданского общества в России раскрыты в трудах
Л.И. Аманбаевой, А.В. Беляева, Н.Д. Никандрова, Н.А. Савотиной и др.
Теоретическому анализу проблемы гражданского воспитания способствовали идеи о необходимости формирования опыта демократических отношений в школе (Дж. Дьюи), теория гражданского воспитания, разработанная
Г. Кершенштейнером и реализованная им в «трудовых школах» Германии. Пониманию зарубежного опыта гражданского воспитания в современных условиях способствовало изучение работ таких исследователей, как Э. Гаррод,
Р. Кенни, Р. Мошер, Дж. Патрик, Т.Ю, Сайпулаева, С. Шехтер и др.
Анализ диссертационных работ последних лет свидетельствует об устойчивом интересе к проблемам гражданского воспитания студентов.
Вместе с тем, несмотря на большое количество исследований по проблеме гражданского воспитания молодежи, многие ее аспекты изучены недостаточно. Практически отсутствуют работы, посвященные обоснованию возможности формирования гражданственности студентов при изучении специальных негуманитарных дисциплин.
Таким образом, анализ существующих в настоящее время теории и практики гражданского воспитания молодежи приводит нас к выводу о существовании следующих противоречий:
между необходимостью гражданского воспитания студентов ссуза и недостаточно проработанными теоретическими аспектами их гражданского
воспитания в современных социально-экономических условиях России;
между имеющимся значительным воспитательным потенциалом специальных дисциплин для формирования гражданственности студентов и неразработанностью педагогических условий, направленных на эффективное
использование этого потенциала.
Для преодоления выявленных противоречий необходимо решить следующую проблему: каковы педагогические условия эффективного формирования гражданственности студентов ссуза?
Выявленные противоречия и сформулированная проблема послужили
основанием для выбора темы исследования: «Формирование гражданственности студентов ссуза (на материале экономических дисциплин)».
Цель исследования: выявить и обосновать педагогические условия, обеспечивающие повышение эффективности формирования гражданственности
студентов ссуза при изучении экономических дисциплин.
Объект исследования: процесс формирования гражданственности студентов ссуза.
Предмет исследования: педагогические условия формирования гражданственности студентов ссуза при изучении экономических дисциплин.
Купить