Помощь студентам в учебе
Разработка конкурентной стратегии предоставления образовательных услуг иностранным студентам Сибирского федерального университета на примере студентов из КНР
|
ВВЕДЕНИЕ 3
1 Теоретические основы разработки экономических показателей
конкурентоспособности в сфере высшего Образования 6
1.1 Экономические показатели конкурентоспособности высшего
образования в России 6
1.2 Экономические показатели конкурентоспособности образования в КНР 9
1.3 Связь между интернационализацией высшего образования
и экономическим развитием 14
2 Специфика предоставления образовательных услуг
иностранным студентам СФУ 21
2.1 Основные профили СФУ 21
2.2 Эмпирическое исследование стратегии развития
и финансовой стратегии международных университетов для будущего развития СФУ 28
2.3 Специфика зарубежных образовательных услуг
в Сибирском федеральном университете 42
3 Конкурентная стратегия предоставления
образовательных услуг иностранным студентам СФУ на примере студентов из КНР 55
3.1 Разработка конкурентной стратегии предоставления
образовательных услуг иностранным студентам СФУ 55
3.2 Анализ конкурентоспособности Университета 61
3.3 Элементы стратегии предоставления образовательных
услуг СФУ для студентов КНР 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 75
ПРИЛОЖЕНИЯ 79
1 Теоретические основы разработки экономических показателей
конкурентоспособности в сфере высшего Образования 6
1.1 Экономические показатели конкурентоспособности высшего
образования в России 6
1.2 Экономические показатели конкурентоспособности образования в КНР 9
1.3 Связь между интернационализацией высшего образования
и экономическим развитием 14
2 Специфика предоставления образовательных услуг
иностранным студентам СФУ 21
2.1 Основные профили СФУ 21
2.2 Эмпирическое исследование стратегии развития
и финансовой стратегии международных университетов для будущего развития СФУ 28
2.3 Специфика зарубежных образовательных услуг
в Сибирском федеральном университете 42
3 Конкурентная стратегия предоставления
образовательных услуг иностранным студентам СФУ на примере студентов из КНР 55
3.1 Разработка конкурентной стратегии предоставления
образовательных услуг иностранным студентам СФУ 55
3.2 Анализ конкурентоспособности Университета 61
3.3 Элементы стратегии предоставления образовательных
услуг СФУ для студентов КНР 66
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 74
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 75
ПРИЛОЖЕНИЯ 79
Понимание того, что макроэкономический рост и уровень благосостояния государства зависят от уровня развития базовых отраслей общественного производства, ведет к высокой оценке роли образования. В любой стране образование - основа социального развития и устойчивого роста.
В настоящее время образование становится частью рыночной системы. Образовательные учреждения выступают в роли продавца образовательных услуг, покупателя квалифицированного человеческого капитала, а также в роли общественного института, формирующего рыночное сознание общества.
Формирование образовательной модели в соответствии с Болонской системой, требования к высшим учебным заведениям изложенные в «Концепции экспорта образовательных услуг Российской Федерации на период 2011-2020 годов», задачи нового времени поставили перед вузами целый ряд проблем, имеющих как теоретическое, так и организационно-методическое значение, что вызывает необходимость пересмотра традиционных подходов к управлению образовательным процессом с учетом современных требований рынка, что определяет актуальность данного исследования.
На рынок вузы выходят с образовательными услугами. Термин «Образовательные услуги» включает в себя целый комплекс продуктов и услуг, предоставляемых вузом в рамках его Образовательных программ. Образовательные программы нацелены на изменение образовательного уровня и профессиональной подготовки потребителей, т.е. студентов, слушателей, абитуриентов и др., их обеспечение идет за счет соответствующих ресурсов образовательной организации. Таким образом, в основе формирования конкурентной стратегии предоставления образовательных услуг лежит процесс разработки и реализации конкурентоспособности предоставляемых образовательных программ.
От конкурентоспособности предоставляемых образовательных программ во многом зависят позиции вузов на рынке. Рассмотрим определение вышеуказанного понятия. Конкурентоспособность определяют как свойство субъекта, указывающее на его способность выдерживать конкуренцию с себе подобными, на его способности совершать конкурентные действия и др[1]. Соответственной конкурентной стратегией будет являться та, что по определенным параметрам опередит аналогичные стратегии других участников рынка.
Более прочные позиции на рынке занимают вузы, предлагающие наиболее востребованные образовательные программы, пользующиеся доверием у потребителей. Фактором, повышающим конкурентоспособность вуза, является также его готовность предоставить образовательные услуги в инновационном режиме с использованием современных образовательных услуг в инновационном режиме с использованием современных информационных технологий и ноу-хау[2]. Необходимо отметить, что конкурентоспособность образовательной программы определяется только теми факторами, которые представляют наибольший интерес для потребителя и обеспечивают удовлетворение данной потребности.
В рамках данной работы мы разрабатываем конкурентную стратегию предоставления образовательных услуг иностранным студентам Сибирского федерального университета (СФУ) на примере студентов из КНР. Следовательно, именно факторы, представляющие наибольший интерес для потребителей продукта из Китая создадут основу для определения конкурентоспособности образовательных услуг СФУ. Задачей нашей работы является определение данных факторов. Целью представленного исследования является разработка экономической стратегии предоставления образовательных услуг Сибирским федеральным университетом, где конечным потребителем выступят студенты и абитуриенты из Китая на основе установленных факторов конкурентоспособности.
Объектом исследования выступают образовательные услуги СФУ, предметом - оценка их конкурентоспособности с точки зрения китайского потребителя. Теоретическая значимость заключается в том, что наша работа позволит выявить преимущества и недостатки выбранной образовательной стратегии одного из ведущих вузов России. Практическая ценность состоит в том, что использование полученных данных позволит скорректировать модель развития экспорта образовательных услуг СФУ, а, следовательно, достичь результатов, требуемых в рамках стратегического проекта по интернационализации образовательных услуг и в рамках Проекта 5-100[3], а также повлиять на факторы, определяющие рейтинг вуза
Необходимо отметить, что данное исследование осуществлялось при непосредственной поддержке сотрудников СФУ, а именно отдела международных образовательных программ, управления международных связей, а также кафедры международных экономических отношений Института экономики управления и природопользования.
В настоящее время образование становится частью рыночной системы. Образовательные учреждения выступают в роли продавца образовательных услуг, покупателя квалифицированного человеческого капитала, а также в роли общественного института, формирующего рыночное сознание общества.
Формирование образовательной модели в соответствии с Болонской системой, требования к высшим учебным заведениям изложенные в «Концепции экспорта образовательных услуг Российской Федерации на период 2011-2020 годов», задачи нового времени поставили перед вузами целый ряд проблем, имеющих как теоретическое, так и организационно-методическое значение, что вызывает необходимость пересмотра традиционных подходов к управлению образовательным процессом с учетом современных требований рынка, что определяет актуальность данного исследования.
На рынок вузы выходят с образовательными услугами. Термин «Образовательные услуги» включает в себя целый комплекс продуктов и услуг, предоставляемых вузом в рамках его Образовательных программ. Образовательные программы нацелены на изменение образовательного уровня и профессиональной подготовки потребителей, т.е. студентов, слушателей, абитуриентов и др., их обеспечение идет за счет соответствующих ресурсов образовательной организации. Таким образом, в основе формирования конкурентной стратегии предоставления образовательных услуг лежит процесс разработки и реализации конкурентоспособности предоставляемых образовательных программ.
От конкурентоспособности предоставляемых образовательных программ во многом зависят позиции вузов на рынке. Рассмотрим определение вышеуказанного понятия. Конкурентоспособность определяют как свойство субъекта, указывающее на его способность выдерживать конкуренцию с себе подобными, на его способности совершать конкурентные действия и др[1]. Соответственной конкурентной стратегией будет являться та, что по определенным параметрам опередит аналогичные стратегии других участников рынка.
Более прочные позиции на рынке занимают вузы, предлагающие наиболее востребованные образовательные программы, пользующиеся доверием у потребителей. Фактором, повышающим конкурентоспособность вуза, является также его готовность предоставить образовательные услуги в инновационном режиме с использованием современных образовательных услуг в инновационном режиме с использованием современных информационных технологий и ноу-хау[2]. Необходимо отметить, что конкурентоспособность образовательной программы определяется только теми факторами, которые представляют наибольший интерес для потребителя и обеспечивают удовлетворение данной потребности.
В рамках данной работы мы разрабатываем конкурентную стратегию предоставления образовательных услуг иностранным студентам Сибирского федерального университета (СФУ) на примере студентов из КНР. Следовательно, именно факторы, представляющие наибольший интерес для потребителей продукта из Китая создадут основу для определения конкурентоспособности образовательных услуг СФУ. Задачей нашей работы является определение данных факторов. Целью представленного исследования является разработка экономической стратегии предоставления образовательных услуг Сибирским федеральным университетом, где конечным потребителем выступят студенты и абитуриенты из Китая на основе установленных факторов конкурентоспособности.
Объектом исследования выступают образовательные услуги СФУ, предметом - оценка их конкурентоспособности с точки зрения китайского потребителя. Теоретическая значимость заключается в том, что наша работа позволит выявить преимущества и недостатки выбранной образовательной стратегии одного из ведущих вузов России. Практическая ценность состоит в том, что использование полученных данных позволит скорректировать модель развития экспорта образовательных услуг СФУ, а, следовательно, достичь результатов, требуемых в рамках стратегического проекта по интернационализации образовательных услуг и в рамках Проекта 5-100[3], а также повлиять на факторы, определяющие рейтинг вуза
Необходимо отметить, что данное исследование осуществлялось при непосредственной поддержке сотрудников СФУ, а именно отдела международных образовательных программ, управления международных связей, а также кафедры международных экономических отношений Института экономики управления и природопользования.
Интернационализация высшего образования является будущей тенденцией развития мирового образования. Стратегия, предложенная Сибирским Федеральным университетом может позволить ему стать стратегическим университетом мирового класса, учитывая эти тенденции развития. Исследование пришло к выводу, что университеты мирового класса имеют: первоклассных преподавателей, высокое качество студентов, разнообразное научное руководство, позиционирование исследований высокого класса. Сибирский федеральный университет имеет следующие черты университетов мирового класса. 1) Иностранные студенты являются одной из движущих сил развития университета. Крупнейший рынок Китая - это будущее Сибирского федерального университета по привлечению иностранных студентов. Китайские студенты имеют наиболее важное значение для дальнейшего развития федерального университета Сибири. 2) Инновационная часть: для развития связей Сибирского федерального университета по Китаю необходимо увеличить пропаганду в сети и преподавателям проводить целевые занятия "двуязычный коллектив". Недостатки заключаются в том, что подготовка целевого факультета не имеет четкого бюджета. Нерешенным остается вопрос, как создать " двуязычный китайско русский " факультет.