📄Работа №174122
Тема: Обучение чтению на французском языке в средней школе с использованием современной детской литературы
Тип работы
Дипломные работы, ВКР
Предмет
филология
Объем:
65 листов
Год:
2016
Просмотров:
79
4280
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
Введение 3
Глава1. Художественная литература для детей как средство обучения иностранному языку в средней школе
1.1. Детская литература, её жанровая специфика и особенности 6
1.2. Французская детская литература ХХ века и роман «Маленький Николя»
Рене Госинни 10
1.3. Культуроведческая компетенция и приёмы её формирования 19
Выводы 22
Глава2. Технология обучения иностранному языку (чтение) и
формирования культуроведческой и речевой компетенций на базе
литературного детского текста Р. Госинни «Le petit Nicolas» (глава «La visite de L'inspecteur») в 6 классе
2.1. Критерии отбора текстового материала 24
2.2 Разработка приёмов и упражнений при работе с детской художественной
литературой на французском языке 29
2.3 Проведение экспериментального обучения 38
Выводы 44
Заключение 47
Список использованной литературы 49
Приложение 53
Глава1. Художественная литература для детей как средство обучения иностранному языку в средней школе
1.1. Детская литература, её жанровая специфика и особенности 6
1.2. Французская детская литература ХХ века и роман «Маленький Николя»
Рене Госинни 10
1.3. Культуроведческая компетенция и приёмы её формирования 19
Выводы 22
Глава2. Технология обучения иностранному языку (чтение) и
формирования культуроведческой и речевой компетенций на базе
литературного детского текста Р. Госинни «Le petit Nicolas» (глава «La visite de L'inspecteur») в 6 классе
2.1. Критерии отбора текстового материала 24
2.2 Разработка приёмов и упражнений при работе с детской художественной
литературой на французском языке 29
2.3 Проведение экспериментального обучения 38
Выводы 44
Заключение 47
Список использованной литературы 49
Приложение 53
📖 Введение
Данная работа посвящена методике обучения чтению на базе современной детской французской литературы в шестом классе и формированию культуроведческой компетенции как одной из составляющих коммуникативной компетенции при изучении иностранного языка, с помощью которой возможно сделать более интересным и познавательным процесс изучения учащимися французского языка на базе культуроведческого подхода.
Следует отметить тот факт, что в средней школе при обучении иностранному языку использование художественных литературных текстов (а именно: французских книг для детей авторов XX века) не является обязательной частью содержания программы. Однако именно детские современные произведения могут служить не только материалом для обучения чтению, но также и неким «путеводителем» по изучению менталитета носителей иностранного языка, сравнению менталитета чужого и родного, иными словами: служит для соизучения иностранного языка и культуры.
Итак, актуальность данной работы обеспечивается следующими факторами:
-недостаточностью использования современной детской литературы на уроках по иностранному языку в 6 классе средней школы;
-поиском эффективных видов работы для обучения чтению в 6 классе базового уровня.
-поиском эффективных видов работы для формирования культуроведческой компетенции учащихся на базе иноязычной детской литературы.
В качестве объекта исследования выступает процесс обучения чтению на французском языке на базе произведения Рене Госинни «Маленький Николя» в средней школе.
Предметом исследования является технология обучения чтению на французском языке на базе современной детской литературы, более глубокое изучение культуры в процессе обучения иностранному языку в средней школе.
Цель работы состоит в разработке теоретически обоснованной технологии обучения чтению и формирования культуроведческой компетенции, входящей в коммуникативную компетенцию на базе культуроведческого подхода.
Для достижения цели исследования предстоит решить следующие задачи:
1. Провести анализ научно-методической литературы, связанной с темой исследования;
2. Определить значение и функции художественной литературы в процессе обучения иностранному языку;
3. Описать культуроведческий подход на базе которого разработано исследование;
4. Определить критерии для отбора текстового материала;
5. Произвести отбор текстов для обучения чтению на французском языке;
6. Определить трудности при обучении чтению;
7. Разработать комплекс упражнений, направленный на обучение чтению на французском языке;
8. Разработать упражнения, направленные на формирование
культуроведческой компетенции;
9. Разработать упражнения, направленные на формирование
речевой компетенции;
10. Экспериментально проверить эффективность разработанных упражнений, направленных на формирование культуроведческой и речевой компетенции;
11. Провести анализ результатов, полученных в процессе апробации комплекса упражнений, направленных на обучение чтению.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: описательный и сравнительно-сопоставительный, анализ методической литературы, анкетирование, экспериментальные срезы, экспериментальное обучение.
Следует отметить тот факт, что в средней школе при обучении иностранному языку использование художественных литературных текстов (а именно: французских книг для детей авторов XX века) не является обязательной частью содержания программы. Однако именно детские современные произведения могут служить не только материалом для обучения чтению, но также и неким «путеводителем» по изучению менталитета носителей иностранного языка, сравнению менталитета чужого и родного, иными словами: служит для соизучения иностранного языка и культуры.
Итак, актуальность данной работы обеспечивается следующими факторами:
-недостаточностью использования современной детской литературы на уроках по иностранному языку в 6 классе средней школы;
-поиском эффективных видов работы для обучения чтению в 6 классе базового уровня.
-поиском эффективных видов работы для формирования культуроведческой компетенции учащихся на базе иноязычной детской литературы.
В качестве объекта исследования выступает процесс обучения чтению на французском языке на базе произведения Рене Госинни «Маленький Николя» в средней школе.
Предметом исследования является технология обучения чтению на французском языке на базе современной детской литературы, более глубокое изучение культуры в процессе обучения иностранному языку в средней школе.
Цель работы состоит в разработке теоретически обоснованной технологии обучения чтению и формирования культуроведческой компетенции, входящей в коммуникативную компетенцию на базе культуроведческого подхода.
Для достижения цели исследования предстоит решить следующие задачи:
1. Провести анализ научно-методической литературы, связанной с темой исследования;
2. Определить значение и функции художественной литературы в процессе обучения иностранному языку;
3. Описать культуроведческий подход на базе которого разработано исследование;
4. Определить критерии для отбора текстового материала;
5. Произвести отбор текстов для обучения чтению на французском языке;
6. Определить трудности при обучении чтению;
7. Разработать комплекс упражнений, направленный на обучение чтению на французском языке;
8. Разработать упражнения, направленные на формирование
культуроведческой компетенции;
9. Разработать упражнения, направленные на формирование
речевой компетенции;
10. Экспериментально проверить эффективность разработанных упражнений, направленных на формирование культуроведческой и речевой компетенции;
11. Провести анализ результатов, полученных в процессе апробации комплекса упражнений, направленных на обучение чтению.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: описательный и сравнительно-сопоставительный, анализ методической литературы, анкетирование, экспериментальные срезы, экспериментальное обучение.
✅ Заключение
Использование детской литературы идеально подходит в качестве материала для обучения иностранному языку на уроках в средней школе не углублённого уровня изучения языка. Ведь детская литература для учащихся интереснее, нежели использованные в учебнике в качестве упражнений диалоги, письма, фрагменты дневников, кластеры. К тому же именно детская литература имеет целью формирование нравственных ориентиров учащихся, а также знакомство с культуроведческими реалиями страны изучаемого языка, понимание которых означает формирование культуроведческой компетенции, являющейся обязательной частью коммуникативной компетенции - цели изучения иностранного языка.
Были выполнены поставленные в начале работы задачи, а именно: был проведён анализ научно методической литературы, связанной с темой исследования, были определены значения и функции художественной литературы в процессе обучения иностранному языку, были разработаны критерии для отбора текстового материала, также был отобран текстовый материал для обучения французскому языку.
В соответствие с задачами работы был составлен комплекс упражнений, то есть упражнения, направленные на обучение чтению на французском языке упражнения, направленные на формирование речевой компетенции, что способствует формированию культуроведческой компетенции .
В процессе педагогической практики был проведён эксперимент, где была проверена эффективность разработанных упражнений, направленных на формирование культуроведческой компетенции, а также речевой компетенции.
Современные детские тексты прекрасно подходят для обучения чтению на французском языке, так как они являются интересными для учащихся и содержат в себе не только новые лексические единицы, но и культуроведческую информацию, необходимую для формирования культуроведческой компетенции.
Культуроведческая и речевая компетенции являются важной составляющей коммуникативной компетенции, ведь расширение и углубление фоновых знаний возможно лишь с помощью формирования данных компетенций.
Были выполнены поставленные в начале работы задачи, а именно: был проведён анализ научно методической литературы, связанной с темой исследования, были определены значения и функции художественной литературы в процессе обучения иностранному языку, были разработаны критерии для отбора текстового материала, также был отобран текстовый материал для обучения французскому языку.
В соответствие с задачами работы был составлен комплекс упражнений, то есть упражнения, направленные на обучение чтению на французском языке упражнения, направленные на формирование речевой компетенции, что способствует формированию культуроведческой компетенции .
В процессе педагогической практики был проведён эксперимент, где была проверена эффективность разработанных упражнений, направленных на формирование культуроведческой компетенции, а также речевой компетенции.
Современные детские тексты прекрасно подходят для обучения чтению на французском языке, так как они являются интересными для учащихся и содержат в себе не только новые лексические единицы, но и культуроведческую информацию, необходимую для формирования культуроведческой компетенции.
Культуроведческая и речевая компетенции являются важной составляющей коммуникативной компетенции, ведь расширение и углубление фоновых знаний возможно лишь с помощью формирования данных компетенций.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.