Тема: СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

Актуальность. Одним из главных направлений социальной политики стран мира является предупреждение роста числа детей с ограниченными возможностями. По данным Всемирной организации здравоохранения 2-3% детей все планеты имеют инвалидность. Социально-экономическая ситуация, складывающаяся в российском обществе, усугубляет проблемы, связанные с ростом заболеваемости детей. В России наблюдается негативная тенденция повышения уровня детской инвалидности: в 1992 году численность детей- инвалидов в России составляла 200 тыс. человек, в 2002 году - 681 тыс. человек, в 2012 году - 560 тыс. человек, в 2017 году - 636 тыс. человек. 91% детей с ОВЗ воспитываются в семьях.
Понятие «дети с ограниченными возможностями» включает большое количество детей, не являющихся официально признанными инвалидами. По мнению специалистов министерства здравоохранения РФ число детей с ограниченными возможностями в 10 раз превышает число детей-инвалидов. К числу детей с ОВЗ относятся и практически нормально развивающиеся, но испытывающие временные и относительно легко устранимые трудности, и дети с необратимыми тяжелыми поражениями центральной нервной системы, дети, способные при специальной поддержке обучаться со сверстниками на равных и дети, нуждающиеся в адаптированной к их возможностям индивидуальной программе развития. [3]
В связи с этим происходит совершенствование ряда законодательных актов - Федерального закона «О социальной защите инвалидов», Федеральной целевой программы «Дети-инвалиды» и др. Основываясь на правовой базе, выстраивается система социально-педагогической поддержки детей с ОВЗ и их семей. [93,95]
Государство не может не замечать удручающей статистики роста семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, и это находит свое отражение в современной государственной политике по отношению к семье, которая определена серией важных документов, в частности, концепцией государственной семейной политики в РФ на период до 2025 года, концепцией ранней помощи в РФ на период до 2020 г., стратегией развития воспитания до 2025 г. Наряду с указанными документами реализуются приоритетные национальные проекты и программы «Здоровье», «Образование», «Доступная среда для инвалидов». Принята и осуществляется национальная стратегии действий в интересах детей. В соответствии с распоряжением Губернатора Красноярского края № 204-рг от 26.04.2016 в настоящее время в крае проводится общественное обсуждение проекта стратегии социально-экономического развития Красноярского края до 2030 года, целью которого является развитие отрасли социальной защиты населения Красноярского края через повышение эффективности, адресности социальной помощи, качества и доступности предоставления социальных услуг.
В последние годы значительные изменения произошли в сфере социальной защиты материнства и детства: введены должности
Уполномоченных по правам ребенка, поддерживаются разные фонды содействия семьям и детям, вводятся новые профессиональные стандарты, в частности, стандарт специалиста по защите прав детей. В целом в социальной сфере региона имеет место создание комплексной системы социально-педагогической поддержки детства, о чем свидетельствуют создание и реорганизация социальных служб, изменение акцентов, перераспределение средств и сил внутри учреждений социальной защиты, осуществление мобильного использования ресурсов и возможностей. [2] Потребность в развитии системы социальной защиты в крае обусловлена значительной численностью населения старше трудоспособного возраста (21,8 % населения края), а также значительной численностью нуждающихся в социальной поддержке и социальном обслуживании лиц (более 44% от числа жителей края получают различные виды социальной помощи).
Существующая в настоящее время социальная ситуация диктует необходимость разработки и внедрения новых эффективных технологий, направленных на помощь детям и подросткам в социализации внутри современного социума. В том числе необходимо создавать и реализовывать технологии социально-педагогической поддержки семейного воспитания детей, в том числе детей с ОВЗ. Понимание важности семейного воспитания является фактором формирования родительской компетентности. Родительская компетентность в свою очередь основывается на понимании социокультурной и социально-педагогической природы семьи и её воспитательной функции....
Купить

Данные статистики говорят о том, что численность детей с ограниченными возможностями здоровья ежегодно неуклонно растет. Основными причинами роста являются хронические наследственные заболевания родителей, несвоевременное выявление болезней, ужудшение экологической обстановки и многое другое.
Анализ научной литературы и исследований показывает, что ограничения здоровья приводят к социальной дезадаптации ребенка с ОВЗ и его семьи, выражающейся в нарушении способностей к самообслуживанию, передвижению, контролю за своим поведением, обучению, общению, игровой и трудовой деятельности.
Наличие значительного числа дети с ограниченными возможностями здоровья - это проблема всего общества и предмет особой заботы для государства. В настоящее время именно эта категория детей имеет небольшие шансы получить образование и профессионально реализоваться.
Анализ социальной ситуации в которой оказываются семьи, воспитывающие детей с ограниченными возможностями показывает, что многие из них зависят от конкретных (и порой недостаточных) мер государственной социальной поддержки. Семья вынуждена не только обеспечивать уход, но и нести ответственность за максимальное удовлетворение потребностей.
В последнее десятилетие наметилась положительная тенденция развития социально-педагогической поддержки семей, воспитывающих детей с ОВЗ. Этому способствовало расширение и укрепление законодательной и нормативно-правовой базы поддержки семей с детьми с ОВЗ (в т.ч. и на региональном уровне). Происходит некоторая трансформация массового сознания российских граждан, которые совсем недавно рассматривали инвалидность только как медицинскую проблему, а в настоящее время большая часть жителей России понимает необходимость включения инвалидов во все значимые сферы общественной жизни. Также в нашей стране в последние годы наблюдается развитие сети учреждений реабилитации людей с ограниченными возможностями.
Все предпринимаемые государством меры зачастую не в состоянии решить внутренние психологические проблемы родителей, воспитывающих ребенка с ограниченными возможностями. Рождение такого ребенка это постоянный стрессовый фактор для семьи - фактор, обуславливающий эмоциональные перегрузки и вызывающий определенные изменения в поведении членов семьи. И получается «замкнутый круг» - ограничения здоровья ребенка вызывают стресс у членов семьи, а последствия переживания стресса серьезнейшим образом отражаются на общем развитии ребенка. В жизни семьи, воспитывающей ребенка с ограниченными возможностями возникает большое количество трудностей: экономические, жилищно-бытовые, коммуникативные, образовательные и т.п. Со многими трудностями семья не может справится самостоятельно и тогда членам семьи необходима профессиональная помощь и поддержка, которую способен оказать специалист (педагог).
В ходе нашей работы мы пришли к выводу, что семья, воспитывающая ребенка с ограниченными возможностями нуждается в качественной, целенаправленной социально-педагогической поддержке.
Социально- педагогическая поддержка семейного воспитания детей с ОВЗ - процесс совместного со специалистом определения интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий, мешающих семье сохранить свою целостность, гармоничное существование и самостоятельно достичь желаемых результатов в воспитании, общении, обогащении социального опыта. Кроме этого, под социально-педагогической поддержкой мы понимаем систему разноплановых мероприятий, проводимых специалистами для выявления интересов, склонностей, жизненных устремлений членов семьи ребенка с ОВЗ. Социально-педагогическая поддержка выступает частью целостного реабилитационного процесса, поскольку обеспечивает включение ребенка с ОВЗ и его семьи в различные процессы: совместную деятельность, общение, межличностные отношения тем самым обогащая их социальный опыт. Особенности социально-педагогической поддержки детей с ОВЗ и их семей заключается в необходимости учитывать потребности детей с ОВЗ и их семей и специфику семейного взаимодействия и внутрисемейных взаимоотношений, характер воспитания детей с ОВЗ в семье....
Купить