СПЕЦИФИКА РАЗВИТИЯ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Введение 3
Глава 1. Теоретическое изучение самооценки у младших 5 школьников
1.1 Понятие самооценки в психолого-педагогической литературе 5
1.2 Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста
1.3 Приемы и способы развития самооценки в рамках учебной деятельности
Выводы по 1 главе 21
Глава 2. Экспериментальные основы изучения особенностей 22 самооценки у младших школьников
2.1. Методическая организация исследования 22
2.2. Результаты констатирующего эксперимента и их обсуждение 27
2.3. Рекомендации по формированию адекватной самооценки у младших школьников
Выводы по 2 главе 43
Заключение 46
Список использованной литературы 49
Приложения 53
Купить

Формирование полноценной гармоничной личности является общей задачей, поэтому изучение особенностей развития личности и ее поведения на разных этапах онтогенеза является наиболее важным. Поэтому особое значение приобретают проблемы формирования регуляторных процессов, позволяющих человеку выступать в качестве истинного субъекта собственного поведения и деятельности, а также изучение факторов, влияющих на поведение. Поворотным моментом в формировании способов реагирования на окружающих является младший школьный возраст.
К началу младшего школьного возраста складывается иная социальная ситуация, которая выражается в повышении умственного, эмоционального и физического напряжения, в смене ведущей деятельности, в предъявлении новых требований к личности и, прежде всего, к ее социально-психологическому уровню.
Актуальность работы выражена тем, что отношение человека к самому себе является одним из фундаментальных свойств личности. Самооценка относится к центральным образованиям личности, ее ядру. Она отражает то, что человек узнает о себе от других, и его собственную деятельность, направленную на осознание своих действий и личностных качеств. Отношение человека к самому себе-самое последнее образование в системе его восприятия мира.
Но, несмотря на это, в структуре личности самооценка занимает особенно важное место. Самооценка-это не что-то данное, изначально присущее человеку, ее формирование происходит в процессе деятельности и межличностного взаимодействия. Поэтому формирование адекватной самооценки зависит от оценки общества.
Адекватная самооценка в ситуации взаимодействия с другими людьми является одним из основных показателей социально-психологической адаптации. Если самооценка деформирована, то это достаточное условие для социальной дезадаптации.
Изучением данной проблемы занимались: М.Р. Битянова, Л.С. Выготский, Р.Е. Левина, Р.В. Овчарова, В.И. Селиверстов, Т.Б. Филичева, Т.А. Фотекова, Г.В. Чиркина и др.
Несмотря на то, что проблема самооценки младших школьников в науке являются хорошо изученной, коррекция самооценки младших школьников изучена недостаточно.
Таким образом, представляется актуальным изучение особенностей самооценки младших школьников.
Цель работы - изучить специфику особенности самооценки у младших школьников и разработать программу занятий по развитию самооценки у детей младшего школьного возраста.
Объект исследования: самооценка младших школьников.
Предмет исследования: специфика развития самооценки у детей младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что самооценка у детей в младшем школьном возрасте имеет свои особенности:
1. На когнитивном уровне самооценка характеризуется тем, что ребёнок испытывает трудности в понимании и осознании своих качеств, возможностей, способностей, отсутствует понимание критериев в оценки себя в разных ситуациях.
2. На эмоциональном уровне у младших школьников наблюдается нестабильное эмоциональное состояние, неустойчивые реакции.
3. На поведенческом уровне школьники обладают стратегиями поведения в разных ситуациях, но при этом вариантность стратегий минимальна.
Для достижения поставленной цели в работе решаются следующие задачи:
1. Изучить понятие самооценки в психолого-педагогической литературе.
2. Определить психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста.
3. Выделить приемы и способы развития самооценки в рамках учебной деятельности.
4. Провести эксперимент для изучения особенностей самооценки у младших школьников.
5. Разработать рекомендации по формированию адекватной самооценки у младших школьников...
Купить