📄Работа №171580
Тема: Стратегиальный подход к обучению чтению в 10-11 классах
Характеристики работы
Тип работы
Бакалаврская работа
Предмет
Педагогика
Объем:
70 листов
Год:
2021
Просмотров:
67
4730
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ В 10-11 КЛАССАХ 8
1.1. Содержание и цели обучения чтению 8
1.2. Виды чтения 10
1.3. Психологические особенности обучающихся 10-11 классов 11
Выводы по главе 1 20
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ПРИМЕНЕНИЯ СТРАТЕГИАЛЬНОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ ЧТЕНИЮ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ В 10-11 КЛАССАХ 22
2.1. Стратегиальный подход к обучению чтению на иностранном языке 22
2.2. Описание технологии применения стратегиального подхода к обучению смысловому чтению 27
2.3. Анализ результатов апробации технологии применения стратегиального подхода к обучению смысловому чтению в 10-11 классах 39
Выводы по главе 2 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 50
Приложение 1 53
Приложение 2 54
Приложение 3 55
Приложение 4 56
Приложение 5 57
Приложение 6 58
Приложение 7 67
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ В 10-11 КЛАССАХ 8
1.1. Содержание и цели обучения чтению 8
1.2. Виды чтения 10
1.3. Психологические особенности обучающихся 10-11 классов 11
Выводы по главе 1 20
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЯ ПРИМЕНЕНИЯ СТРАТЕГИАЛЬНОГО ПОДХОДА К ОБУЧЕНИЮ ЧТЕНИЮ НА ИНОСТРАННОМ ЯЗЫКЕ В 10-11 КЛАССАХ 22
2.1. Стратегиальный подход к обучению чтению на иностранном языке 22
2.2. Описание технологии применения стратегиального подхода к обучению смысловому чтению 27
2.3. Анализ результатов апробации технологии применения стратегиального подхода к обучению смысловому чтению в 10-11 классах 39
Выводы по главе 2 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 50
Приложение 1 53
Приложение 2 54
Приложение 3 55
Приложение 4 56
Приложение 5 57
Приложение 6 58
Приложение 7 67
📖 Введение
С каждым годом увеличивается объем информации в целом, и текстовой информации в частности, поэтому и требования к ее анализу, систематизации и скорости переработки нуждаются в обновлении и корректировке. Необходимо подготовить учеников к быстрому восприятию и обработке больших объемов информации, овладению современными средствами, методами и технологиями работы с ней. Залог успеха - в умении извлекать информацию из разных источников, представлять ее в понятном виде и уметь эффективно использовать. Поэтому проблема обучения чтению становится наиболее актуальной в свете модернизации общего образования.
В связи с переходом на ФГОС второго поколения образование приняло тенденцию «непрерывного обучения». Именно она представляет такой вид учебной деятельности, который будет развивать сознательный интерес к обучению у учащихся. По этим причинам процесс изучения иностранных языков в школе кардинально изменился. Пассов Е.И. считает, что «целью обучения иностранным языкам становится формирование иноязычной коммуникативной компетенции - способности вести иноязычное общение с представителями культуры, то есть способность осуществлять межкультурное общение» [Пассов 2004, с.132]. Необходимо заметить, что освоение коммуникативной компетенции непосредственно связано с умением читать. В наше время специалисты и практики уделяют большое внимание поиску новых форм, методов и приемам обучения чтению с целью не просто научить читать на иностранном языке, а именно правильно использовать этот вид речевой деятельности для дальнейшего его активного применения в жизни.
Чтение литературы на изучаемом языке и правильное извлечение информации имеет большое количество преимуществ, таких как формирование лексического запаса, развитие речи, знакомство с культурой страны, получение конкретных знании” и опыта в различных сферах, воспитание личности учащегося, формирование его мировоззрения. Умение читать является важным компонентом в процессе обучения. Обходя стороной чтение и надлежащую работу с ним, у учащихся могут возникнуть такие трудности как неправильно интерпретированное задание, вследствие чего неверное его выполнение, упущение какой-либо важной информации, неумение анализировать и систематизировать материал, неумение выражать собственное мнение, невозможность оперировать фактами и аргументами. Однако в рамках ограниченного учебного времени сложно построить работу таким образом, чтобы интенсифицировать процесс обучения чтению и оптимизировать развитие остальных умении”. Таким образом, задача учителя на уроке иностранного языка удваивается именно выбором форм, приемов обучения чтению, чтобы данный процесс был целесообразен и продуктивен. Одним из таких приемов обучения чтению стал стратегиальный подход к обучению смысловому чтению, предложенный Н.Н.Сметанниковои. Реализация этого подхода в ежедневной образовательной практике меняет характер работы с текстом, делая сам процесс чтения интерактивным. Ученик же в процессе освоения стратегий чтения учится контролировать свое понимание текста. Чтобы успешно усвоить текст, ученик должен овладеть набором приемов, стратегии” работы с текстовой информацией. Выбор стратегии” индивидуален, но чтобы сделать выбор, ученик должен иметь в своем опыте репертуар стратегий [Сметанникова 2005, с. 17].
Учитывая вышесказанное, многообразие теоретического материала по данному вопросу, поиски новых подходов и методов работы на уроке с чтением, недостатки существующих комплексов упражнений по английскому языку, формирующих умение читать, определили актуальность данного исследования и выбор темы.
Объектом исследования данной работы является процесс обучения чтению на иностранном языке учащихся старших классов. Предметом исследования - использование стратегиального подхода к обучению чтению на иностранном языке в старших классах....
В связи с переходом на ФГОС второго поколения образование приняло тенденцию «непрерывного обучения». Именно она представляет такой вид учебной деятельности, который будет развивать сознательный интерес к обучению у учащихся. По этим причинам процесс изучения иностранных языков в школе кардинально изменился. Пассов Е.И. считает, что «целью обучения иностранным языкам становится формирование иноязычной коммуникативной компетенции - способности вести иноязычное общение с представителями культуры, то есть способность осуществлять межкультурное общение» [Пассов 2004, с.132]. Необходимо заметить, что освоение коммуникативной компетенции непосредственно связано с умением читать. В наше время специалисты и практики уделяют большое внимание поиску новых форм, методов и приемам обучения чтению с целью не просто научить читать на иностранном языке, а именно правильно использовать этот вид речевой деятельности для дальнейшего его активного применения в жизни.
Чтение литературы на изучаемом языке и правильное извлечение информации имеет большое количество преимуществ, таких как формирование лексического запаса, развитие речи, знакомство с культурой страны, получение конкретных знании” и опыта в различных сферах, воспитание личности учащегося, формирование его мировоззрения. Умение читать является важным компонентом в процессе обучения. Обходя стороной чтение и надлежащую работу с ним, у учащихся могут возникнуть такие трудности как неправильно интерпретированное задание, вследствие чего неверное его выполнение, упущение какой-либо важной информации, неумение анализировать и систематизировать материал, неумение выражать собственное мнение, невозможность оперировать фактами и аргументами. Однако в рамках ограниченного учебного времени сложно построить работу таким образом, чтобы интенсифицировать процесс обучения чтению и оптимизировать развитие остальных умении”. Таким образом, задача учителя на уроке иностранного языка удваивается именно выбором форм, приемов обучения чтению, чтобы данный процесс был целесообразен и продуктивен. Одним из таких приемов обучения чтению стал стратегиальный подход к обучению смысловому чтению, предложенный Н.Н.Сметанниковои. Реализация этого подхода в ежедневной образовательной практике меняет характер работы с текстом, делая сам процесс чтения интерактивным. Ученик же в процессе освоения стратегий чтения учится контролировать свое понимание текста. Чтобы успешно усвоить текст, ученик должен овладеть набором приемов, стратегии” работы с текстовой информацией. Выбор стратегии” индивидуален, но чтобы сделать выбор, ученик должен иметь в своем опыте репертуар стратегий [Сметанникова 2005, с. 17].
Учитывая вышесказанное, многообразие теоретического материала по данному вопросу, поиски новых подходов и методов работы на уроке с чтением, недостатки существующих комплексов упражнений по английскому языку, формирующих умение читать, определили актуальность данного исследования и выбор темы.
Объектом исследования данной работы является процесс обучения чтению на иностранном языке учащихся старших классов. Предметом исследования - использование стратегиального подхода к обучению чтению на иностранном языке в старших классах....
✅ Заключение
Необходимость овладения английским языком приобретает все большую востребованность и актуальность в современном мире. И процесс чтения необходимо рассматривать не только, как цель обучения, но и как средство. Грамотное обучение чтению дает возможность для резкого роста языковой практики и восполняет многие пробелы в процессе изучения иностранного языка.
Чтение рассматривается как источник получения новой интеллектуальной и эстетической информации, который позволяет обогатить личность учащегося и сделать его конкурентоспособным в современном мире. Чтение выступает как цель и как средство обучения иностранному языку.
Стратегиальный подход учит анализировать, отбирать, выбирать, организовывать и интегрировать, то, что читается и воспитывает независимого, мыслящего читателя. В случае успеха ученик запоминает свои способы и переносит их в другие ситуации, что делает стратегию универсальной.
Стратегиальный подход формирует читательскую компетентность, то есть когда ребенок творчески подходит к нестандартной” ситуации, связанной с чтением и умеет ориентироваться в различных видах информации.
Каждый день учащиеся сталкиваются с множеством текстов, которые кажутся им трудными или необычными, ставят их в тупик. Ученики не могут определить, что важно в тексте. Миссия учителя здесь заключается в том, чтобы поставить перед учащимися цель чтения. Эта цель может заключаться в том, чтобы задать дополнительные вопросы по ходу чтения, найти запрашиваемую информацию или сформулировать свое собственное мнение после 0 прочтения. Когда ученики знают, что нужно найти в тексте, они читают более эффективно, чем когда все’ на странице кажется им одинаково важным. В зависимости от цели учащиеся выбирают стратегию чтения.
В нашем исследовании мы проанализировали психолого-педагогические особенности учащихся старших классов в процессе обучения английскому языку; исследовали теоретические основы обучения чтению на иностранном языке; рассмотрели чтение как вид деятельности, этапы и стратегии работы с ним, подчеркнули его важность в процессе обучения. Также мы подробно изучили особенности стратегиального подхода к обучению чтению.
В процессе апробации технологии применения стратегиального подхода мы выявили наиболее эффективные стратегии работы с текстом на разных этапах. При работе с учебно- методическим комплексом Ю.А. Комаровой «Английский язык. Brilliant» выяснилось, что, несмотря на соответствие требованиям ФГОС, некоторые упражнения по развитию навыков чтения носят однообразный характер. Также, упражнения на предтекстовом этапе носят формальный характер и зачастую не вызывают интереса у учащихся. В связи с этим мы предприняли попытку разработать фрагменты уроков с упражнениями, которые позволяли бы формировать и совершенствовать навыки смыслового чтения.
Анализ этой экспериментальной проверки дал возможность подтвердить, что грамотное развитие умения читать необходимо в процессе изучения иностранного языка для формирования иноязычной коммуникативной компетенции. Проведенная работа на уроках показала эффективность стратегиального подхода при обучении чтению.
Учащиеся стали более осознанно относится к чтению, стали учиться анализировать и систематизировать прочитанное, и несомненно - и это одна из главных черт - стали высказывать собственное мнение и
комментировать свою точку зрения....
Чтение рассматривается как источник получения новой интеллектуальной и эстетической информации, который позволяет обогатить личность учащегося и сделать его конкурентоспособным в современном мире. Чтение выступает как цель и как средство обучения иностранному языку.
Стратегиальный подход учит анализировать, отбирать, выбирать, организовывать и интегрировать, то, что читается и воспитывает независимого, мыслящего читателя. В случае успеха ученик запоминает свои способы и переносит их в другие ситуации, что делает стратегию универсальной.
Стратегиальный подход формирует читательскую компетентность, то есть когда ребенок творчески подходит к нестандартной” ситуации, связанной с чтением и умеет ориентироваться в различных видах информации.
Каждый день учащиеся сталкиваются с множеством текстов, которые кажутся им трудными или необычными, ставят их в тупик. Ученики не могут определить, что важно в тексте. Миссия учителя здесь заключается в том, чтобы поставить перед учащимися цель чтения. Эта цель может заключаться в том, чтобы задать дополнительные вопросы по ходу чтения, найти запрашиваемую информацию или сформулировать свое собственное мнение после 0 прочтения. Когда ученики знают, что нужно найти в тексте, они читают более эффективно, чем когда все’ на странице кажется им одинаково важным. В зависимости от цели учащиеся выбирают стратегию чтения.
В нашем исследовании мы проанализировали психолого-педагогические особенности учащихся старших классов в процессе обучения английскому языку; исследовали теоретические основы обучения чтению на иностранном языке; рассмотрели чтение как вид деятельности, этапы и стратегии работы с ним, подчеркнули его важность в процессе обучения. Также мы подробно изучили особенности стратегиального подхода к обучению чтению.
В процессе апробации технологии применения стратегиального подхода мы выявили наиболее эффективные стратегии работы с текстом на разных этапах. При работе с учебно- методическим комплексом Ю.А. Комаровой «Английский язык. Brilliant» выяснилось, что, несмотря на соответствие требованиям ФГОС, некоторые упражнения по развитию навыков чтения носят однообразный характер. Также, упражнения на предтекстовом этапе носят формальный характер и зачастую не вызывают интереса у учащихся. В связи с этим мы предприняли попытку разработать фрагменты уроков с упражнениями, которые позволяли бы формировать и совершенствовать навыки смыслового чтения.
Анализ этой экспериментальной проверки дал возможность подтвердить, что грамотное развитие умения читать необходимо в процессе изучения иностранного языка для формирования иноязычной коммуникативной компетенции. Проведенная работа на уроках показала эффективность стратегиального подхода при обучении чтению.
Учащиеся стали более осознанно относится к чтению, стали учиться анализировать и систематизировать прочитанное, и несомненно - и это одна из главных черт - стали высказывать собственное мнение и
комментировать свою точку зрения....
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🖼 Скриншоты
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.