ПРИМЕНЕНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ПРОЦЕССЕ РАЗВИТИЯ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ ЧТЕНИЯ НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В 11 КЛАССЕ

Введение 3
1. Теоретико-методологические основы процесса развития навыков и умений чтения на уроке иностранного языка в 11 классе 7
1.1 Дефиниция понятия «лексический подход в обучении чтению на
иностранном языке» 7
1.2 Особенности процесса развития навыков и умений чтения на уроке
иностранного языка в 11 классе 12
Выводы по главе 1 18
2. Разработка и апробация комплексов заданий с использованием элементов лексического подхода к развитию навыков и умений чтения на уроке английского языка в 11 классе (в дополнение к УМК «Rainbow
English». Автор: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова) 20
2.1. Анализ опыта практического применения лексического подхода к обучению чтению на уроке иностранного языка 20
2.2. Описание процесса разработки и апробации комплексов заданий с использованием элементов лексического подхода к развитию навыков и умений чтения на уроке английского языка в 11 классе (в дополнение к УМК «Rainbow English». Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М.
Баранова) 26
Выводы по главе 2 51
Заключение 52
Список использованных источников 53
Приложение А 58
Приложение Б 59
Приложение В 60
Купить

Актуальность темы исследования определяется существующим противоречием между необходимостью развития навыков и умений чтения на иностранном языке и недостаточной разработанностью применяемых на практике приемов и средств обеспечения данного процесса. В соответствии с действующим Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования (далее - ФГОС СОО) важно развивать умения и навыки чтения в 11 классе, которые позволяют в случае сбоя коммуникации, а также в условиях дефицита языковых средств использовать различные приемы переработки информации (языковую и контекстуальную догадку) [Федеральный государственный..., 2022].
Проблемы обучения чтению на иностранном языке рассматривают А.А. Миролюбов, Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, В.С. Мухина, Д.А. Дайбнер, N. Barzegar, A. Fazilatfar, E. Pang.
Развитие навыков и умений чтения на иностранном языке в старших классах является объектом исследования Е. И. Пассова, Е.Н. Соловововой, А. Ю. Кулешовой.
Одним из возможных решений вышеупомянутых проблем может послужить применение в процессе обучения чтению на иностранном языке лексического подхода, с помощью которого развитие навыков и умений чтения на уроке иностранного языка будет протекать более эффективно: А.Ф. Насырова, О.Г. Прокофьева, М.И Иголкина, В.С. Язынина, Д.А. Атякшева, Л.О. Свирина, M. Lewis, L. Salivan, H. Dellar, A. Walkey.
Недостаточная, на наш взгляд, разработанность описанной проблематики позволила определить тему исследования: «Применение лексического подхода в процессе развития навыков и умений чтения на уроке английского языка в 11 классе».
Объектом исследования является процесс обучения чтению на уроке иностранного языка в 11 классе.
В качестве предмета исследования рассматривается лексический подход как средство развития навыков и умений чтения на уроке иностранного языка в 11 классе.
Цель исследования: теоретически обосновать и опытным путем проверить эффективность применения лексического подхода к обучению чтению на уроке английского языка в 11 классе как средства развития навыков и умений чтения обучающихся.
С учетом поставленной цели решаются следующие задачи исследования:
1. Рассмотреть терминологическую характеристику понятия «лексический подход в обучении чтению на иностранном языке».
2. Описать особенности развития навыков и умений чтения на уроке иностранного языка в 11 классе.
3. Проанализировать имеющиеся данные по опытно­экспериментальному применению лексического подхода при обучении чтению на уроке иностранного языка.
4. Разработать комплексы заданий с использованием элементов лексического подхода к процессу развития навыков и умений чтения на уроке английского языка в 11 классе (в дополнение к УМК «Rainbow English». Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова).
5. Провести апробацию разработанного методического
материала на базе МАОУ «СШ № 7 с углубленным изучением
отдельных предметов» (г. Красноярск).
Теоретико - методологическую базу исследования представляют работы, посвященные обучению чтению на уроке иностранного языка (А.А. Миролюбов, Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез, В.С. Мухина, Д.А. Дайбнер, N. Barzegar, A. Fazilatfar, E.Pang); особенностям процесса развития навыков и умений чтения на уроке иностранного языка в 11 классе (Е. И. Пассов, Е.Н. Соловова, А. Ю. Кулешова); применению лексического подхода в процессе обучения чтению на уроке иностранного языка (А.Ф. Насырова, О.Г. Прокофьева, Д.А. Атякшева, M. Lewis, L. Salivan, H. Dellar H., A.Walkey); нормативные документы (ФГОС СОО; Примерная основная образовательная программа среднего общего образования).
Научная новизна исследования заключается в разработке и апробации комплексов заданий с использованием элементов лексического подхода к процессу развития навыков и умений чтения на уроке английского языка в 11 классе (в дополнение к УМК «Rainbow English». Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова).
Практическая ценность работы состоит в возможности использования ее результатов при обучении английскому языку в 11 классе.
Экспериментальной базой для апробации материалов исследования послужило МАОУ «СШ № 7 с углубленным изучением отдельных предметов» (г. Красноярск). Опытно-экспериментальная работа проводилась в период производственной практики с 27 ноября 2023 г. по 23 декабря 2023 г. В эксперименте участвовали обучающиеся 11 Б класса в количестве 14 человек.
Методы, используемые в ходе исследования: изучение методической литературы по теме исследования, теоретический анализ и синтез, изучение нормативной документации, обобщение практического опыта.
Объем и структура исследования: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и приложения. Работа изложена на 57 страницах машинописного текста (без учета Приложения).
Во Введении обосновываются актуальность работы, формулируются ее цель, задачи и практическая значимость, определяются объект и предмет исследования, описываются методы, структура и содержание работы.
Первая глава «Теоретико-методологические основы процесса развития навыков и умений чтения на уроке иностранного языка в 11 классе» рассматривает дефиницию понятия «лексический подход в обучении чтению на иностранном языке» и особенности обучения чтению на уроке иностранного языка в 11 классе.
Вторая глава «Разработка и апробация комплексов заданий с использованием элементов лексического подхода к развитию навыков и умений чтения на уроке английского языка в 11 классе (в дополнение к УМК «Rainbow English». Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова) представляет анализ имеющихся данных по опытно-экспериментальному применению лексического подхода при обучении чтению на уроке иностранного языка. Практическая часть главы содержит разработанные автором исследования комплексы заданий с использованием элементов лексического подхода к процессу развития навыков и умений чтения на уроке английского языка в 11 классе (в дополнение к УМК «Rainbow English». Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова).
В Заключении обобщаются результаты проведенного исследования, излагаются основные выводы, намечается перспектива дальнейшего изучения проблемы.
Список использованных источников включает 31 наименований работ отечественных и зарубежных авторов.
Приложение А содержит таблицу «Виды чтений» (по А.Ю. Кулешовой).
Приложение Б содержит фрагмент, иллюстрирующий оформление сносок к блоку учебника УМК «Rainbow English». Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова.
Приложение В содержит образец заданий к тексту из учебника «Rainbow English», направленных на развитие навыков и умений ознакомительного чтения.
Купить