Введение………………………………………………………………………..3-5
Глава 1. Научно-теоретические основы интеграции в обучении
1.1. Сущность понятия «интеграция», виды и уровни………………...6-9
1.2. История развития интеграции в педагогике и психолого-педагогические подходы к ним…………………………………...10-11
1.3. Интеграция- современная новшество биологии……………..….13-15
Глава 2. Познавательный интерес - как ценнейший мотив учебной
деятельности.
2.1 . Определение понятия «познавательный интерес»……………….16-19
2.2. Уровни развития познавательного интереса……………………...20-21
2.3. Развитие познавательного интереса школьников как педагогическая
проблема………...………………………………………….………22-23
Глава 3. Методика проведения интегрированных уроков в
формировании познавательного интереса школьников.
3.1.Условия и организация педагогического эксперимента …………..24-26
3.2. Методика проведения интегрированных уроков по биологии в 5-х
классах……………………………………………………………………..27-31
3.3. Методика исследований. Анализ и результаты……………………32-38
Заключение…………………………………………………………………….…39
Библиография………………………………………………………………...40-41
Приложение ……………………………………………………………………...42
Актуальность:
В настоящее время актуальным остается поиск новых путей реализации
содержания образования.
В связи с этим интеграция является одной из новшеств современной
методики. Эта технология включена в школьные программы и связывает на
первый взгляд не совместимые предметы. Не является исключением и
биология. Мы считаем, что формирование личности школьников не
возможно без знания биологии, так как биология является интегрированным
предметом. Предмет биология весь пронизан метапредметными связями и
школьнику без знания основ многих областей науки, искусства, культуры, и
реальной повседневной жизни, немыслимо формирования познавательного
интереса.
Новый стандарт 21 века основан на вооружении школьников умениями
самостоятельно учиться, приобретать знания умения, навыки и
универсальные способы деятельности. Учебный процесс должен быть
организован так, чтобы обеспечить школьнику умения учиться.
Недостаточное разработка этой проблемы с одной стороны, и ее несомненное
актуальность и социальная значимость послужили основанием для выбора
темы нашего исследования.
Цель исследования: разработать методику проведения
интегрированных уроков в курсе биологии в формировании познавательного
интереса учащихся.
Объект исследования: процесс обучения и воспитания учащихся в
курсе биологии 5 класса в разделе «Растения»
Предмет исследования: методика формирования познавательного
интереса посредством интегрированных уроков при обучении биологии. Постановленная цель, выявленные объект и предмет исследования
позволили выдвинуть гипотезу исследования: формирования
познавательного интереса у учащихся 5 классов в процессе обучения
биологии, может быть эффективным, если:
-в содержании школьного материала при обучении биологии будут
отражены взаимопроникновение насколько это возможно основ отдельных
наук.
-расширить информацию и изменить аспекты изучения учебного
материала.
В соответствии с целью и гипотезой определили следующие задачи
исследования:
1. Изучить проблему формирования познавательного интереса в
педагогической, психологической, методической, биологической
литературе
2. Определить состояние исследуемой проблемы в условиях
современной школы республики
3. Экспериментально проверить эффективность методики проведения
интегрированных уроков в формировании познавательного интереса
учащихся в разделе «Растения»
4. Разработать методические рекомендации по проведению
интегрированных уроков в курсе биологии в разделе «Растения»
Методы исследования: изучения и анализ литературных источников
области методики, педагогики, психологии, биологии и краеведения по
исследуемой проблеме, педагогическое наблюдение, анализ работы учителей
школ, педагогический эксперимент, социологический метод (опрос,
анкетирование, беседа).
Научная новизна исследования состоит в том, что: -представлено теоретическое обоснование методики использование
интегрированных уроков в формировании познавательного интереса
школьников в разделе «Растения».
-разработаны методические рекомендации для практического
использования в обучении биологии.
Практическая значимость нашей работы состоит в том, что
разработанные результаты могут быть использованы в качестве конкретных
рекомендаций учителям школ.
На современном этапе в школах важной задачей является
использования процессе обучения по ФГОСу второго поколения новых
инновационных форм обучения. Использование интегрированных уроков в
обучении биологии.
1. Анализ педагогической, психологической, методической и
биологической литературы показал что, интегрированные уроки занимают
важное место в решении учебно-воспитательных задач
2. По опросу учителей, было выявлено, что исследуемая проблема в
условиях современной школы Республики может дать хорошие результаты, и
стоит его дальнейшего изучения.
3. Результаты констатирующего этапа педагогического
эксперимента выявили необходимость следующего: для формирования
познавательного интереса учащихся включить в содержание школьного
материала интегрированные уроки.
4. Экспериментальное обучение, направленное на проверку
гипотезы, подтвердило правильность наших идей. Разработанная методика
проведения интегрированных уроков для познавательного интереса в курсе
биологии 5-го класса доказала эффективность исследования.
