ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОЭТИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ НА УРОКАХ ИСТОРИИ

Введение 3
Глава 1. Художественная литература и поэтические произведения в современном процессе обучения истории 12
1.1. Педагогический потенциал художественной литературы и поэтических
произведений в преподавании истории 12
1.2. Психолого-педагогические условия преподавания истории в 10 и 11 классах и применения художественных
произведений 17
Глава 2. Анализ опыта применения художественной литературы в современных УМК 24
Глава 3. Методические рекомендации по использованию поэтических произведений в школьном курсе истории России XX века 37
3.1. Применение поэтических произведений на уроках истории России XX
века 37
3.2. Применение поэтических произведений во внеурочной работе по
истории 57
Заключение 64
Список источников и литературы 66
Приложения 71

Купить

Актуальность темы исследования. Для изучения любых предметов требуется интерес и желание, исходящие от учащегося. Здесь на помощь ему приходит учитель, который способен показать научный мир, изучение которого может быть не скучным, а увлекательным. Это касается любого предмета в школьном курсе. Заинтересовать нужно в каждом предмете, в том числе и в истории. На учителя возложена серьезная задача: показать каждому обучающемуся, как мир преобразится с помощью знаний и умений.
Предмет "История" - это знакомство обучающегося с огромными пластами прошлого, которые сформировали настоящее. Именно этим обусловлена важность изучения данного предмета в школьной программе. Учитель должен помочь выстроить отношение к событиям прошлого, научить ребенка анализировать информацию, источники, показать, насколько данный предмет интересен и важен в школьном курсе. Чтобы помочь обучающемуся запоминать большой объем информации, лучше понимать суть событий, происходящих в прошлом, учитель прибегает к различным приемам. Одним из таких приемов является использование художественных образов, а поэтические произведения являются одними из его составляющих. Также художественно-историческая литература является отличным источником для формирования нравственного поведения у обучающихся, расширяет знания о мире, создает духовно-эмоциональную среду, которая обогащает и развивает.
Можно говорить, что художественная литература иллюстрирует научный исторический материал, снабжая его художественными сюжетами, тем самым углубляет понимание, возбуждая живой интерес.
Интерес к поэтическим произведениям духовности, отзывчивости, без которых тяжело представить себе нравственную личность. В настоящей поэзии соединяются в одно доброта,
любовь, красота, правда. Поэзия передает настроения, переживания, мысли и чувства, возникшие в душе поэта.
Также нужно отметить изменившеюся тенденцию образования. Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 9, п. 1) установлено, что «основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся».
Перед сферой школьного образования стоит важная задача - воспитание гармоничной, развитой личности. Духовно-нравственное развитие и воспитание личности стоит на первом месте для образовательной системы. А как возможно воспитание и нравственное развитие личности, без включения в изучение художественную литературу и поэзию? Каждый знает, что искусство сложно, приводит человека к пониманию самого себя, а это великий и тяжкий труд, который должен пройти любой человек. Чем раньше начать прививать любовь к художественно литературе у ребенка, тем проще перед ним будет лежать путь развития. А школа в жизни каждого обучающегося занимает много времени, поэтому сфера образования должна содержать в себе элементы художественно литературы, поэзии для достижения цели, которую я указывала выше.
Модернизация образования предъявляет все более высокие и сложные требования к выпускнику школы. Указывается, что каждый выпускник должен быть достаточно эрудирован, в состоянии принять грамотные решения в любой области, с которой он соприкасается. Обучающийся должен хорошо знать ту дисциплину, которая понадобиться ему в дальнейшем обучении, но также он должен разбираться на фундаментальном уровне в других областях знаний: точные науки, естествознание, общественные и гуманитарные. Новые концепции образования говорят о важности умения интегрировать, соединяя знания различных наук и эффективно применяя их на практике. Из этого следует, что и поведение учителя должно измениться. Теперь задачей любого учителя ставится поиск наиболее эффективных образовательных технологий, стремление к инновационной деятельности. Поэтому такое большое значение отдается развитию межпредметных связей на разных этапах урочной и внеурочной деятельности.
...
Купить