ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ ЧТЕНИЮ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Введение 2-4
Глава 1. Специфика изучения древнерусской литературы в школе 5-21
1.1. Особенности освоения школьниками древнерусских текстов 5-8
1.2. Анализ учебно-методических комплексов 8-12
1.3. Современные педагогические технологии 12-21
Глава 2. Описание заданий по современным педагогическим технологиям для изучения произведений древнерусской литературы 22-35
2.1. Тест Джефферсона 21-24
2.2. Театрализация 24-30
2.3. Геременевтический круг 30-35
Заключение 36-37
Список литературы 38-40
Приложение

Купить

Древнерусская литература, с одной стороны, связана с церковной и деловой письменностью, с другой стороны - устным поэтическим народным творчеством. Д.С. Лихачев в своей книге «Поэтика древнерусской литературы» говорит о необходимости изучения, понимания и сохранения памятников древнерусской письменности. Главная задача словесника состоит в раскрытии их эстетической ценности.
Формирование у обучающихся универсальных учебных действий, декларированное системой современного образования, предполагает обращение к различным инновационным технологиям. В соответствии с ФГОС: «Приоритетная задача педагогов - переформатировать традиционный порядок школьного обучения, направленный исключительно на формирование понятийной базы и расширение знаний детей об окружающем мире, в поступательный процесс развития личности школьников, что можно осуществить посредством применения широкого круга современных образовательных технологий» .
Актуальность нашей работы подкрепляется тем, что в наше время, когда Россия переживает глубокие преобразования, потрясения, сопровождающиеся серьезными духовными потерями изучение древнерусской литературы особенно актуально. Жития святых, летописи, исторические песни и хроники, все эти произведения воспевают самые лучшие качества, присущие русскому народу - любовь к родной земле, веру в Бога, в торжество добра и справедливости. А в настоящее время, так как мы наблюдаем неутешительную тенденцию отсутствия интереса школьников к древнерусской литературе, применение современных педагогических технологий в этой сфере поможет раскрыть личностный потенциал учеников.
Приемы: «Тест Джефферсона», «Герменевтические круги» и «Театрализация», которые мы представили в данной работе позволят сделать занятия по древнерусской литературе более близкими и понятными для школьников.
Объект: современные педагогические технологий.
Предмет: приемы и задания современных педагогических технологий.
Материал: «Слово о Полку Игореве», «Житие святых благоверных князей Петра и Февронии Муромских», «Повесть о житии и храбрости Александра Невского»
Методическая база: работы таких авторов как М. А. Снежневской, А. А. Маныкиной, Е. Д. Жировой, B. А. Глезер, Э. М. Румянцевой, Е. Н. Ковалевской, А. М. Зуевой и других исследователей.
К творчеству древнерусских авторов было обращено внимание таких исследователей как Н.А. Комарова, Н.С. Коралев, Н.А. Кузнецова, Д.С. Лихачев и др. Многие ученые уделяют внимание актуальным педагогическим технологиям, применению электронных учебников, использованию интерактивных методов в преподавании Древнерусской литературы.
Новизна данной работы заключается в том, что в ней представлены задания, составленные с использованием элементов и приемов современных данных педагогических технологий для изучения конкретных произведений древнерусской литературы.
Цель: раскрыть своеобразие и продемонстрировать необходимость включения приемов и элементов современных педагогических технологий при изучении произведений древнерусской литературы.
Данная цель обуславливает следующие задачи:
1. выявить особенности преподавания древнерусской литературы в школе;
2. проанализировать различные методы и технологии изучения древнерусской литературы в различных программах;
3. описать отдельных элементы и составить задания по произведениям: «Слово о полку Игореве», «Житие святых благоверных князей Петра и Февронии Муромских», «Повесть о житии и храбрости Александра Невского».
В процессе написания работы мы использовали такие методы, как обобщения, культурно-исторический и сравнительно-исторический.
Практическая значимость. Данные методические разработки и технологии педагоги смогут использовать на урочной и внеурочной деятельности при изучении вышеуказанных произведений.
Структура работы: работа состоит из введения, двух тематических глав, заключения и списка литературы, включающего в себя 30 источников. Во введении раскрываются актуальность, объект, предмет, цель и задачи исследования. В первом разделе рассмотрены специфика изучения древнерусской литературы в школе. Во втором разделе описана опытно-экспериментальная работа по изучению произведений древнерусской литературы во внеурочной деятельности. В заключении представлены основные выводы по данной работе.

Купить