Исследование особенностей социального интеллекта у подростков «группы риска»

Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПОДРОСТКОВ «ГРУППЫ РИСКА» 7
1.1 Понятие и сущность социального интеллекта в психолого-педагогической литературе 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика подростков «группы риска»19
1.2. Формы работы с подростками «группы риска» по развитию социального
интеллекта 30
Выводы по 1 главе 35
ГЛАВА 2. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ СОЦИАЛЬНОГО
ИНТЕЛЛЕКТА ПОДРОСТКОВ «ГРУППЫ РИСКА» 37
2.1. Организация опытно-экспериментальной работы и результаты
диагностики социального интеллекта подростков контрольной и
экспериментальной групп 37
2.2. Разработка рекомендации по развитию социального интеллекта
подростков «группы риска» 44
Выводы по 2 главе 69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 71
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИСТОЧНИКОВ 73
ПРИЛОЖЕНИЯ 77

Купить

Изменения социально-экономической обстановки в России, произошедшие за последние годы, привели к неблагополучным последствиям во многих социальных сферах жизни. Одной из тенденций в жизни социума стали изменения института семьи, следствием чего является неуклонный рост количества детей «группы риска» (беспризорников, девиантов, социальных сирот, преступников). Таким образом, разрушаются механизмы социального контроля, создается ценностная неопределенность и расширение связанных с ней ситуаций социальных рисков, имеющих как объективную, так и субъективную направленность. Социальную опасность представляют изменения, которые отражаются на подростках как наиболее эмоционально уязвимой категории граждан. В этой связи актуализируется потребность в понимании того, какие социокультурные факторы, характерны для системных трансформаций российского общества, оказывающие наибольшее влияние на социальный интеллект подростков.
Актуальность темы. Проблема низкого уровня социального интеллекта подростков в настоящее время приобрела особую актуальность в связи с глубокими и быстро протекающими социальными изменениями, утратой идеологических ориентиров в воспитании подрастающего поколения, резко возросшим количеством самых разнообразных факторов, влияющих на социально-психологический облик современного юношества. Особенно такая проблема стоит остро у подростков «группы риска».
В своей работе мы выделили теорию Дж.Гилфорда, который определил социальный интеллект как систему интеллектуальных способностей, оторванные от фактора общего интеллекта и связанных с познанием поведенческой информации.
С точки зрения большинства авторов, таких как С.А. Беличева, Е.И. Казакова, Г.Ф. Кумарина, Л.Я. Олиференко, А.И. Прихожан, Т.И. Шульга данный возраст сам по себе представляет собой «критический период», т.к. считается возрастом становления самостоятельной личности, что определяет необходимость психолого-педагогической поддержки и адекватной педагогической помощи. Критичность данного периода определяется ключевыми новообразованиями, протекающими в этот возрастной период, среди которых формирующаяся способность к осознанному построению собственной жизненной перспективы, развитие умения реализовать себя в соответствии с поставленными целями. При отсутствии единого определения к понятию подросток «группы риска», общим является выявление различных аспектов, таких как отклонение от общепринятых норм и наличие различного рода отклонений в обучении, поведении, развитии. В понимании сущности и функций социальных норм мы придерживались точки зрения Ю.А. Клейберга, который обозначает норму как «особую общественную меру, правило» и «обусловленный социальной практикой социокультурный инструмент регулирования отношений в конкретно-исторических условиях жизни общества».
Анализ психолого-педагогической литературы и складывающейся образовательной практики позволил обнаружить противоречие между: особенностями социального интеллекта нормативно-развивающихся подростков и особенностями социального интеллекта подростков «группы риска».
Обозначенное противоречие определило проблему исследования, заключающуюся в исследовании особенностей социального интеллекта подростков «группы риска». Потребность решения поставленной проблемы, ее возрастающая значимость определили тему работы «Исследование особенностей социального интеллекта подростков «группы риска».
Цель работы: разработать рекомендации по развитию социального интеллекта подростков «группы риска».
...
Купить