Нетрадиционные формы уроков как средство формирования коммуникативной компетенции на уроках английского языка в старших классах

В ходе исследования были рассмотрены требования к результатам освоения базового курса иностранного языка в соответствии с Федеральным Государственным Стандартом обучения. Требования должны отражать:
1) сформированность иноязычной коммуникативной компетенции;
2) владение знаниями о социокультурной специфике страны изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике;
3) умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
4) достижение порогового уровня владения иностранным языком;
5) сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.
Основным требованием согласно ФГОС было формирование иноязычной коммуникативной компетенции как инструмента межкультурного общения. В ходе исследования было установлено, что коммуникативная компетенция - это владение техникой общения на определенном уровне и усвоение соответствующих норм и стереотипов поведения.
Иноязычная коммуникативная компетенция включает в себя следующие компоненты: речевой, языковой, социокультурный, компенсаторный, учебнопознавательный.
Также были рассмотрены такие психолого-педагогические особенности обучающихся старшего школьного возраста, как: восприятие учебного процесса, как нечто важное и значимое, выбор профессии определяет интересы, быстрое усвоение теоретических и методологических основ различных дисциплин, систематизация знаний, формирование научного мировоззрения, желание доказать и отстоять свою позицию, осмысленное запоминание, логическое рассуждение; произвольное внимание.
Вышеперечисленные особенности обучающихся старших классов, позволили эффективно использовать нетрадиционные формы уроков на уроках английского языка.
В данной выпускной квалификационной работе нетрадиционные формы уроков были рассмотрены как эффективное средство формирования коммуникативной компетенции. Нетрадиционные уроки проводятся по заранее разработанному сценарию, не имеют структуры стандартного традиционного урока, однако разрабатываются и проводятся на базе изученного материала в ходе цикла уроков по одной теме или нескольким. Во время проведения подобных уроков преодолевается психологический барьер обучающихся перед использованием английского языка как средства иноязычной коммуникации.
Во второй главе описана практическая работа. Были представлены и описаны виды нетрадиционных уроков и их влияние на формирование коммуникативной компетенции. В практической части было описано проведение нетрадиционных форм уроков в 10 классе, состоящих из следующих этапов:
1) оценка обучающихся по разработанным критериям
сформированности коммуникативной компетенции до внедрения нетрадиционных форм уроков в образовательный процесс;
2) непосредственное внедрение 3х нетрадиционных уроков в образовательный процесс в виде урока-мозгового штурма, урока- дискуссии и урока-проекта;
3) повторная оценка обучающихся по критериям сформированности коммуникативной компетенции во время проведения урока-проекта, позволяющего обучающимся закрепить и систематизировать полученные знания, а учителю провести контроль сформированности иноязычной коммуникативной компетенции.
Анализ результатов оценки обучающихся по критериям позволил сделать следующие выводы:
1) нетрадиционные формы уроков помогают преодолеть психологический барьер обучающихся перед вступлением в иноязычную коммуникацию;
1) нетрадиционная форма организации уроков английского языка повышает интерес обучающихся к изучению английского языка, и как следствие мотивирует их на дальнейшую продуктивную работу в классе и дома;
2) уровень сформированности коммуникативной компетенции обучающихся после внедрения нетрадиционных форм уроков стал выше;
...

Купить