КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ КАК СРЕДСТВО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ОШИБОК МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ОРФОГРАФИИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ 7
1.1 Принципы русской орфографии 7
1.2 Причины и классификация орфографических ошибок 16
1.3.Методические приемы по предупреждению и исправлению
орфографических ошибок 24
Выводы по I главе 28
Глава II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ
ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ОШИБОК МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 30
2.1. Типичные орфографические ошибки третьеклассников 30
2.2. Комплекс упражнений, направленный на предупреждение
орфографических ошибок младших школьников 42
Выводы по II главе 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 50
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Приложения
Купить

В федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования важное значение отведено изучению русского языка. Стандарт направлен на обеспечение:
- права на изучение родного языка, возможности получения начального общего образования на родном языке, сохранение и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по русскому языку должны отражать:
- понимание обучающего, что язык представляет собой явление национальной культуры, осознание значения русского языка как государственного;
- сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
- овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка и родного литературного языка;
Исходя из вышеперечисленного, можем сделать вывод, что важнейшая задача, стоящая перед начальной школой - принадлежит изучению родного языка.
Современная школа при обучении русскому языку младших школьников главной задачей ставит - формирование орфографической грамотности учащихся.
Орфографическая грамотность - одна из составных частей общей языковой культуры, обеспечивает: взаимопонимание в письменном общении, а также точность выражения мысли.
Но, в настоящее время орфографическая грамотность учащихся не достигает высокого уровня. Об этом свидетельствуют результаты итоговых контрольных работ по русскому языку в 3 и 4 классах.
Такое качество грамотности вызывает тревогу у родителей, и учителей, так как создает большие трудности в обучении при переходе в среднюю школу. Учителя, а также ученые ищут способы предупреждения и исправления орфографических ошибок, с первого года обучения в школе.
Обучение русскому языку в начальной школе сводится к формированию орфографической грамотности учащихся, так как:
1. орфографическая грамотность выступает составной частью общей языковой культуры человека, она обеспечивает точность выражения мысли и взаимопонимания при письменном общении;
2. письменная форма литературного языка отличается от устной большей сложностью в своей структуре.
Грамотное письмо, а также грамотная и точная устная речь в обществе воспринимаются как признак образованности и воспитанности личности, и в значительной мере определяют как общественную, так и профессиональную активность человека.
У школьников русский язык вызывает трудности, так как теоретический материал курса представлен в большом объеме. Учащимся за период обучения в начальной школе необходимо усвоить большое количество материала, а также научиться применять его на практике.
Объем изучаемого по предмету русский язык определен официальной программой и составленными на ее основе школьными учебниками русского языка.
В период обучения русскому языку в начальной школе, учащиеся должны научиться видеть и выделять орфограммы, находить опознавательные признаки орфограмм, и на основании этого применять то или иное правило. Но, как показывает практика, не все учащиеся знающие формулировку правила, умеют применять его на практике. В связи с этим ученые и учителя ищут новые, эффективные подходы для организации процесса работы над предупреждением и исправлением орфографических ошибок.
Таким образом, центральной проблемой при обучении русскому языку является проблема орфографической грамотности учащихся. Главное значение для решения этой проблемы имеет выработка орфографической зоркости, орфографических навыков, основанных на сознательном использовании грамматических знаний, применении орфографических правил, предполагающих активную мыслительную деятельность учащихся.
...
Купить