Психологическая помощь лицам с трудностями развития, обучения и адаптации

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ САМООТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ С АГРЕССИВНОСТЬЮ 8
1.1. Теоретический анализ понятия «самоотношение» 8
1.2. Сущностная характеристика агрессивности 15
1.3. Особенности самоотношения студентов с агрессивностью 25
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 33
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕОСОБЕННОСТЕЙ САМООТНОШЕНИЯ СТУДЕНТОВ С АГРЕССИВНОСТЬЮ 36
2.1. Методическая организация и ход исследования особенностей самоотношения студентов с агрессивностью 36
2.2. Анализ эмпирических данных исследования самоотношения студентов с агрессивностью 48
2.3. Пути развития позитивных изменений в самоотношении студентов с агрессивностью 65
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 70
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 73
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 77
ПРИЛОЖЕНИЕ 82
Купить

Актуальность темы исследования. Юношеский возраст - период подготовки к полноценной жизнедеятельности взрослой личности, он занимает центральное место в общественной и возрастной структуре общества, в котором завязаны главные силы государственного, общественного и хозяйственного механизма [54]. В юношеском возрасте происходит бурный рост самосознания молодых людей, их мировоззрения, профессионального выбора и начала вступления во взрослую жизнь.
Вместе с тем, человека, данного возрастного периода, поджидают немалые испытания, справиться с которыми бывает достаточно сложно. В социальных и профессиональных ролях ему приходится переживать жесткую перестройку бытийности и жизнедеятельности, а в психологическом плане минимальный жизненный опыт выражен еще в не устойчивых отношениях к миру взрослых и к самому себе [25].
Особенность юношеской жизнедеятельности состоит в том, что с одной стороны, ему приходится входить в стремительный поток жизненных событий, которые вызывают постоянные социальные и когнитивные изменения, а с другой стороны, к этому времени у молодых людей, как правило, еще не выработалось относительное представление и преемственность в процессах развития личности и видов на будущее. Т.е., несмотря на испытываемый натиск внешних изменений, внутренние изменения происходят постепенно.
Осмысление важных событий и перемен данного возрастного периода, как правило, приводит к переоценке всей жизни молодого человека: заново выстраивается сценарий будущей жизни, намечаются приоритетные сферы жизни, пересматриваются ценности. У молодого человека развивается тенденция всё больше сосредотачиваться на предстоящем, включаться в новые профессиональные и личные отношения, менять и подстраивать собственные качества под требуемые обстоятельства новой жизни. Отсюда немаловажным является, каким себя человек чувствует и осознает, как к себе относится.
Внутренняя динамика самосознания, структура и специфика отношения личности к собственному Я оказывают серьезное регулирующее влияние практически на все аспекты проявления человека, играя, при этом, важную роль в установлении межличностных отношений, в постановке и достижении, целей, в способах формирования и разрешения кризисных ситуаций, в адекватной включенности субъекта в реальную жизнедеятельность.
В рамках данного аспекта изучение соотношения особенностей самоотношения и агрессивности обучающихся приобретают все большую социальную значимость и привлекают повсеместное внимание специалистов в области педагогики и психологии, деятельность которых направлена на пристальное изучение вопросов контроля агрессивных проявлений и снижения агрессивности среди обучающихся. Уровень агрессивности в реалиях современного мира достаточно высок и заставляет специалистов взглянуть на проблему по-новому. Особенности агрессивности обучающихся таковы, что посредством влияния на эмоциональную сферу личности происходит повсеместное усугубление морального диссонанса, вследствие которого формируются стрессовые и депрессивные состояния, влияющие не только на межличностные взаимоотношения, но и на формирование самоотношения.
Анализ проработанной литературы показал, что особенностям самоотношения посвящены работы многих отечественных и зарубежных ученых. Общетеоретические и методологические основы психологии самоотношения рассмотрены в трудах А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, А.Г. Спиркина, И.С. Кона, А.М. Колышко.
Проблемам особенности строения самоотношения уделяли внимание Р. Бернс, С. Куперсмит, С.Р. Пантилеев, М. Розенберг, Н.И. Сарджвеладзе, Е.Т. Соколова, В.В. Столин, Р. Щавельзон.
Исследованиям взаимосвязи самоотношения с другими проявлениями личности занимались такие ученые как Д.В. Желателев, А.П. Корнилов, М.И. Лисина, Г. И. Морева, К. Роджерс, И.Г. Чеснова, С.Г. Якобсон. Н.Н. Авдеева, А. Адлер, Р. Бернс, Г.К. Валицкас, Ю.Б. Гиппенрейтер, Е.И. Савонько, В. Сатир, Э. Эриксон выделяли факторы, оказывающие влияние на формирование самоотношения....
Купить