РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ ОПЕРАЦИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ КОНСТРУИРОВАНИЯ

В процессе изучения научной литературы выделено, что проблема развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста является частым явлением при поступлении в школу, в связи с чем ребенок сталкивается с множеством трудностей в учебной деятельности. Развитию логического мышления необходимо уделять достаточное количество времени в дошкольном возрасте, это будет основой для успешного обучения в школе и в целом положительно повлияет на развитие личности ребенка. Логическое мышление является завершающим этапом становления мыслительной деятельности, появляется в конце старшего дошкольного возраста. Логическое мышление старших дошкольников заключается в воспроизводстве таких мыслительных операций, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация.
Среди средств развития мыслительных операций детей старшего дошкольного возраста авторы выделяют дидактические игры, игры- головоломки, рисование, сказочные лабиринты Воскобовича и тд, из ведущих средств Л.В. Куцакова выделяет конструирование, в процессе которого ребенок решает конструктивные задачи: приводит разные части и элементы в нужное взаимоположение. В конструировании задействованы все мыслительные операции ребенка, эта деятельность эмоционально привлекательна для детей, связана с получением продукта.
Для изучения мыслительных операций таких как, анализ, синтез, сравнение, обобщение и классификация было организовано исследование, в котором приняли участие 23 ребенка, в качестве методики исследования использована методика «Изучение развития логического мышления»
Э.Ф. Замбацявичене.
После диагностики установлено, что выявленные дефициты в первичных и вторичных мыслительных операциях, таких как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация определили необходимость 51 составления и реализации комплекса игр и упражнений с целью развития мыслительных операций, посредством конструирования. Обосновывается это тем, что у детей присутствует познавательный интерес, также им важна наглядность, а данные пособия им знакомы, они вызывают у детей больший интерес и эмоциональное принятие. Чтобы процесс развития логического мышления был более продуктивным, использовалось несколько видов материалов для конструирования, а именно, Лего-конструктор, логические блоки Дьенеша, бросовый материал.
Для выявления результативности предложенного комплекса игр и упражнений, проведен контрольный этап исследования. Анализ данных показывает, что после проведения формирующего этапа эксперимента увеличилось количество детей, имеющих высокий уровень развития мыслительной операции «анализ» на 13%, количество детей со средним и низким уровнем сократилось на 4% и 9%. Количество детей с высоким уровнем развития мыслительной операции «классификация» увеличилось на 13%, со средним уровнем сократилось на 13%. Количество детей с низким уровнем развития мыслительной операции «обобщение» сократилось на 9% за счет увеличения на 9% количества детей, имеющих средний уровень. Количество детей, имеющих высокий уровень развития мыслительной операции «сравнение» увеличилось на 22%, а количество детей со средним уровнем сократилось на 18%. Высокий уровень развития мыслительной операции «синтез» увеличилось на 9% за счет снижения количества детей, имеющих средний и низкий уровень. Количество детей со средним уровнем увеличилось на 13%, а с низким уровнем сократилось на 22%.
По всем показателям развития мыслительных операций выявлены изменения в сторону повышения. По полученным данным можно сделать вывод, что конструирование является важным средством развития мыслительных операций детей старшего дошкольного возраста.
Таким образом, задачи исследования реализованы в полном объеме, поставленная цель исследования достигнута, гипотеза исследования о том, что 52
способствовать развитию мыслительных операций, а именно, анализа, синтеза, обобщения, сравнения и классификации, будет комплекс игр и упражнений посредством конструирования, составленный с учетом:
- использования различных материалов для конструирования;
- возможности регулярного проведения;
- доступности для самостоятельной и совместной деятельности детей подтвердилась.


Купить