📄Работа №170547
Тема: Обучение нормативному аспекту культуры речи в 6 классе на уроках русского языка (на примере УМК С.И. Львовой и В.В. Львова)
Характеристики работы
Тип работы
Магистерская диссертация
Предмет
Педагогика
Объем:
89 листов
Год:
2017
Просмотров:
81
4885
руб.
🛒 Купить работу
Не подходит эта работа?
Закажите новую по вашим требованиям
Узнать цену на написание
Закажите новую по вашим требованиям
Представленный материал является образцом учебного исследования, примером структуры и содержания учебного исследования по заявленной теме. Размещён исключительно в информационных и ознакомительных целях.
Workspay.ru оказывает информационные услуги по сбору, обработке и структурированию материалов в соответствии с требованиями заказчика.
Размещение материала не означает публикацию произведения впервые и не предполагает передачу исключительных авторских прав третьим лицам.
Материал не предназначен для дословной сдачи в образовательные организации и требует самостоятельной переработки с соблюдением законодательства Российской Федерации об авторском праве и принципов академической добросовестности.
Авторские права на исходные материалы принадлежат их законным правообладателям. В случае возникновения вопросов, связанных с размещённым материалом, просим направить обращение через форму обратной связи.
Настоящий учебно-методический информационный материал размещён в ознакомительных и исследовательских целях и представляет собой пример учебного исследования. Не является готовым научным трудом и требует самостоятельной переработки.
📋 Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Концепция культуры речи 5
А. Языковая норма как объект исследования в лингвистике 5
1.1 Сущность понятия «культура речи» 5
1.2 Понятие языковой нормы 6
1.3 Виды языковых норм 7
Б. Языковая норма в тексте упражнения как дидактической единицы обучения русскому языку 16
1.4 Текст как дидактическая единица русского языка 16
Глава 2.Приемы, методы и система заданий в УМК С.И. Львовой и В.В. Львова 27
2.1. Цели и задачи обучения русскому языку в 6 классе 27
2.2. Анализ УМК под редакцией С.И. Львовой и В.В. Львова 31
2.3. Анализ упражнений из УМК под редакцией С.И. Львовой и В.В.
Львова 33
2.4. Особенности УМК под редакцией С.И. Львовой и В.В. Львова 36
2.5. Анализ действующих учебно-методических комплексов по русскому языку для 5-6 классов с точки зрения представленности в них материала для работы над лексическими нормами 43
2.6. Требования к современному уроку, представленные в ФГОС 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
ЛИТЕРАТУРА 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 58
Глава 1. Концепция культуры речи 5
А. Языковая норма как объект исследования в лингвистике 5
1.1 Сущность понятия «культура речи» 5
1.2 Понятие языковой нормы 6
1.3 Виды языковых норм 7
Б. Языковая норма в тексте упражнения как дидактической единицы обучения русскому языку 16
1.4 Текст как дидактическая единица русского языка 16
Глава 2.Приемы, методы и система заданий в УМК С.И. Львовой и В.В. Львова 27
2.1. Цели и задачи обучения русскому языку в 6 классе 27
2.2. Анализ УМК под редакцией С.И. Львовой и В.В. Львова 31
2.3. Анализ упражнений из УМК под редакцией С.И. Львовой и В.В.
Львова 33
2.4. Особенности УМК под редакцией С.И. Львовой и В.В. Львова 36
2.5. Анализ действующих учебно-методических комплексов по русскому языку для 5-6 классов с точки зрения представленности в них материала для работы над лексическими нормами 43
2.6. Требования к современному уроку, представленные в ФГОС 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
ЛИТЕРАТУРА 55
ПРИЛОЖЕНИЕ 58
📖 Введение
В последние годы наблюдается снижение речевой культуры не только в быту, но и в публичных выступлениях, в печати, на радио и телевидении. Культура городского человека в речевом общении с другими людьми - в единстве слова и дела, мысли и чувства.
Каждый хочет, чтобы его уважали, были с ним вежливы и отзывчивы. Но не каждый умеет уважать других, проявлять вежливость, отзывчивость. Один из видов поведения человека - это наша речь. В наших словах и наших интонациях выражено не только наше видение вещей и явлений, но и наше отношение к людям. Черствое, грубое слово, издевательская, равнодушная, орущая интонация обижают, оскорбляют. Далеко не каждый задумывается, как его слово, его интонация подействуют на собеседника.
Культура речи неотделима от общей культуры. Без нее не мыслимы интеллигентность, духовность. Культура речи - это умение правильно, точно и выразительно передать свои мысли средствами языка. Она заключается также в умении найти наиболее доходчивое и наиболее уместное, подходящее для каждого конкретного случая средство для выражения своей мысли.
Речь человека - это его своеобразная визитная карточка, которая точно указывает, в какой среде вырос и общается говорящий, каков его культурный уровень. От степени владения нормами и богатствами языка зависит, насколько точно, грамотно и доходчиво может говорящий выразить свою мысль, объяснить то или иное жизненное явление, оказать должное воздействие на слушателей. Культура речи в значительной степени обусловлена культурой мышления. От точности мышления зависит выбор средств выражения. Потому каждый говорящий в какой-то мере задумывается не только над тем, что он говорит, но и как говорит. Поэтому необходимо учиться культуре речи.
Содержание работы по развитию и обучению речи учащихся диктуется требованиями, которые предъявляет современное общество к правильной речи. Правильная речь предполагает, что выпускники школы должны владеть большим запасом слов, свободно пользоваться устной и письменной речью в разных жизненных ситуациях, владеть различными видами речевой деятельности: грамотно писать, бегло и осознано читать, хорошо и образованно говорить.
Добиться планируемых программой обучения результатов обучения удается, лишь в том случае, если работа по развитию культуре речи будет пронизывать весь процесс обучения, если знания о языке и речи будут использованы для формирования речевых умений, составят развернутую систему ориентиров для речевой деятельности.
Предметом нашего исследования является система упражнений из учебно - методического комплекса С.И Львовой и В.В. Львова по русскому языку для шестого класса.
Объект исследования - процесс обучения нормативному аспекту на уроках русского языка в шестом классе.
Цель данного исследования - анализ приемов, методов и системы заданий в учебно-методическом комплексе С.И. Львовой и В.В. Львова для обучения нормативному аспекту на уроках языка в шестом классе.
Постановка названной цели предполагает выполнение следующих задач:
1. Изучение теоретической базы по культуре речи, рассматриваемой нормативный аспект, а также языковые нормы в лингвистике.
2. Раскрыть понятие «культура речи.
3. Выявление специфики методов и приемов, используемых в учебно-методическом комплексе Львовых .
4. Проанализировать опыт современных педагогов.
Актуальность данного исследования заключается в том, что при низкой речевой культуре современных школьников работа над обучением нормативному компоненту помогает развить их правильную речь.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.
Во введении обосновывается актуальность избранной темы исследования: определяются проблема, цель и задачи, определяется значимость работы.
В первой главе «Современная концепция культуры речи» раскрывается понятие «культура речи»; рассматриваются качества и нормы речи. Описывается понятие (языковая норма в тексте).
Во второй главе «Приемы, методы и система заданий в УМК С.И. Львовой и В.В. Львова » представлены изучения методов, приемы и система С.И. Львовой и В.В. Львова на уроках русского языка в шестом классе.
В заключении изложены основные выводы по приведенному исследованию.
Общий объем дипломной работы составляет 95 страниц компьютерного текста.
Каждый хочет, чтобы его уважали, были с ним вежливы и отзывчивы. Но не каждый умеет уважать других, проявлять вежливость, отзывчивость. Один из видов поведения человека - это наша речь. В наших словах и наших интонациях выражено не только наше видение вещей и явлений, но и наше отношение к людям. Черствое, грубое слово, издевательская, равнодушная, орущая интонация обижают, оскорбляют. Далеко не каждый задумывается, как его слово, его интонация подействуют на собеседника.
Культура речи неотделима от общей культуры. Без нее не мыслимы интеллигентность, духовность. Культура речи - это умение правильно, точно и выразительно передать свои мысли средствами языка. Она заключается также в умении найти наиболее доходчивое и наиболее уместное, подходящее для каждого конкретного случая средство для выражения своей мысли.
Речь человека - это его своеобразная визитная карточка, которая точно указывает, в какой среде вырос и общается говорящий, каков его культурный уровень. От степени владения нормами и богатствами языка зависит, насколько точно, грамотно и доходчиво может говорящий выразить свою мысль, объяснить то или иное жизненное явление, оказать должное воздействие на слушателей. Культура речи в значительной степени обусловлена культурой мышления. От точности мышления зависит выбор средств выражения. Потому каждый говорящий в какой-то мере задумывается не только над тем, что он говорит, но и как говорит. Поэтому необходимо учиться культуре речи.
Содержание работы по развитию и обучению речи учащихся диктуется требованиями, которые предъявляет современное общество к правильной речи. Правильная речь предполагает, что выпускники школы должны владеть большим запасом слов, свободно пользоваться устной и письменной речью в разных жизненных ситуациях, владеть различными видами речевой деятельности: грамотно писать, бегло и осознано читать, хорошо и образованно говорить.
Добиться планируемых программой обучения результатов обучения удается, лишь в том случае, если работа по развитию культуре речи будет пронизывать весь процесс обучения, если знания о языке и речи будут использованы для формирования речевых умений, составят развернутую систему ориентиров для речевой деятельности.
Предметом нашего исследования является система упражнений из учебно - методического комплекса С.И Львовой и В.В. Львова по русскому языку для шестого класса.
Объект исследования - процесс обучения нормативному аспекту на уроках русского языка в шестом классе.
Цель данного исследования - анализ приемов, методов и системы заданий в учебно-методическом комплексе С.И. Львовой и В.В. Львова для обучения нормативному аспекту на уроках языка в шестом классе.
Постановка названной цели предполагает выполнение следующих задач:
1. Изучение теоретической базы по культуре речи, рассматриваемой нормативный аспект, а также языковые нормы в лингвистике.
2. Раскрыть понятие «культура речи.
3. Выявление специфики методов и приемов, используемых в учебно-методическом комплексе Львовых .
4. Проанализировать опыт современных педагогов.
Актуальность данного исследования заключается в том, что при низкой речевой культуре современных школьников работа над обучением нормативному компоненту помогает развить их правильную речь.
Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения.
Во введении обосновывается актуальность избранной темы исследования: определяются проблема, цель и задачи, определяется значимость работы.
В первой главе «Современная концепция культуры речи» раскрывается понятие «культура речи»; рассматриваются качества и нормы речи. Описывается понятие (языковая норма в тексте).
Во второй главе «Приемы, методы и система заданий в УМК С.И. Львовой и В.В. Львова » представлены изучения методов, приемы и система С.И. Львовой и В.В. Львова на уроках русского языка в шестом классе.
В заключении изложены основные выводы по приведенному исследованию.
Общий объем дипломной работы составляет 95 страниц компьютерного текста.
✅ Заключение
Любовь к родному языку не воспитаешь лозунгами типа «Надо беречь и любить!» Детям должны нравиться и занятия русского языка, и формы их проведения, и учебно- методические комплексы, по которым проходят уроки русского языка.
Итак, общий итог проделанной работы:
Нами было установлено, что учебно-методический комплекс под редакцией Львовой С.И. И Львова В.В призван развивать, и совершенствовать навыки устной и письменной речи учеников, формировать их речевую культуру, основываясь на теоретическую базу, УМК С.И. Львовой и В.В. Львова в большей степени отражает поставленные новым стандартом задачи.
Данный учебник обладает логичностью изложения материала, широким выбором заданий различного уровня сложности. Авторы УМК создают условия для самостоятельной деятельности учащихся. Задания в нем направлены на формирование коммуникативной компетентности учащихся, речевой культуры, основ формирования семейных ценностей. В учебном комплексе под редакцией С.И.Львовой и В.В.Львова мы обнаружили тринадцать разных формулировок заданий, работающих на достижение результатов.
Помимо общих для учебно-методических комплексов предметных задач, мы видим преобладание заданий, направленных на совершенствование видов речевой деятельности в учебнике под редакцией С.И. Львовой и В.В. Львова. Работа в этом пособии идет также посредством использования коммуникативно-эстетических возможностей языка, посредством овладения основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии. Упражнения в УМК по программе Львова В.В. и Львовой С.И, способствуют регулированию форм нравственных ценностей в культуре, предписывают необходимость соответствия речи моральным устоям, принятым в нашем обществе.
Таким образом, мы можем сделать вывод, что УМК под редакцией С.И. Львовой и В.В. Львова в большей степени направлен на развитие нормативных аспектов культуры речи, УМК по программе Львовой С.И. и Львова В.В. следует требованиям нового стандарта.
Следует добавить, что учебно-методический комплекс под редакцией Львовых не входит в федеральный перечень учебников федерального государственного образовательного стандарта, поэтому этот учебно - методический комплекс можно использовать курсах факультатива по русскому языку для учащихся 6 классов средней образовательной школы.
Итак, общий итог проделанной работы:
Нами было установлено, что учебно-методический комплекс под редакцией Львовой С.И. И Львова В.В призван развивать, и совершенствовать навыки устной и письменной речи учеников, формировать их речевую культуру, основываясь на теоретическую базу, УМК С.И. Львовой и В.В. Львова в большей степени отражает поставленные новым стандартом задачи.
Данный учебник обладает логичностью изложения материала, широким выбором заданий различного уровня сложности. Авторы УМК создают условия для самостоятельной деятельности учащихся. Задания в нем направлены на формирование коммуникативной компетентности учащихся, речевой культуры, основ формирования семейных ценностей. В учебном комплексе под редакцией С.И.Львовой и В.В.Львова мы обнаружили тринадцать разных формулировок заданий, работающих на достижение результатов.
Помимо общих для учебно-методических комплексов предметных задач, мы видим преобладание заданий, направленных на совершенствование видов речевой деятельности в учебнике под редакцией С.И. Львовой и В.В. Львова. Работа в этом пособии идет также посредством использования коммуникативно-эстетических возможностей языка, посредством овладения основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии. Упражнения в УМК по программе Львова В.В. и Львовой С.И, способствуют регулированию форм нравственных ценностей в культуре, предписывают необходимость соответствия речи моральным устоям, принятым в нашем обществе.
Таким образом, мы можем сделать вывод, что УМК под редакцией С.И. Львовой и В.В. Львова в большей степени направлен на развитие нормативных аспектов культуры речи, УМК по программе Львовой С.И. и Львова В.В. следует требованиям нового стандарта.
Следует добавить, что учебно-методический комплекс под редакцией Львовых не входит в федеральный перечень учебников федерального государственного образовательного стандарта, поэтому этот учебно - методический комплекс можно использовать курсах факультатива по русскому языку для учащихся 6 классов средней образовательной школы.
ИЛИ
Поиск аналога
📕 Список литературы
🛒 Оформить заказ
⚡ Работу высылаем в течении 5 минут после оплаты.